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萍乡市小学语文刘世辉名师工作室启动仪式暨春季学期主题教研活动

发布时间：2026-11-01 19:11:45 最近访问：2026-11-01 19:11:46

草长莺飞春日好，花红柳绿韵光新。为充分发挥工作室 “引领、传承、创新、辐射” 的核心功能，全方位提升教育科研工作的品质与效能，2025年3月19日上午，萍乡市小学语文刘世辉名师工作室启动仪式暨春季学期主题教研活动，在芦溪镇第二中心学校隆重举行。萍乡市小学语文教研员黄英老师、芦溪县教研室主任周章荣亲临现场指导。工作室全体成员满怀热忱齐聚一堂，市县各小学的部分语文教师也积极参与，共同见证这一教育盛事，共赴这场知识与智慧交融的盛宴。活动伊始，由工作室核心成员带来两场精彩纷呈的展示课。

芦溪镇第二中心学校张玉老师率先登台，讲授《守株待兔》，尽显卓越教学能力与精心教学设计。课堂伊始，她以看图片猜成语的趣味活动，让学生轻松领会寓言言简意赅、富含哲理的特点；初读课文时，她引导学生读准字音、把握节奏，巧用评价表组织朗读互评，培养学生自主学习能力；理解古文环节，她鼓励学生运用看注释、查字典等多种方法，开展小组合作交流并汇报成果；最后，带领学生读句子想象画面，探究农夫被笑话的原因，领悟寓言道理，实现知识内化。整堂课环节紧凑、张弛有度，学生积极参与，生动展现了以学生为主体的课堂理念，收获了听课老师们的一致好评。

紧接着，贺雅利老师带来朱自清的散文名篇《匆匆》，以“体会匆匆”“追问匆匆”“表达匆匆”三个任务为主线，通过创设情境引导学生读句感悟，穿插作者背景知识，并播放学生回忆视频，在教学中融入方法指导与多样表达，最后，课堂在学生充满诗意与真情的表达中圆满结束。这堂课不仅让学生深刻领会了《匆匆》一文的深刻内涵，更在潜移默化中培养了学生的语文素养。独特的教学方式令现场听课者印象深刻，收获颇丰。

课例展示后，萍乡市小学语文刘世辉名师工作室启动仪式在芦溪镇第二中心学校报告厅拉开序幕。启动仪式由芦溪镇第二中心学校业务副校长刘琼主持。

启动仪式第一项，芦溪镇第二中心学校党支部书记、校长童驰致欢迎词。他在致辞中对出席活动的领导和嘉宾表示热烈欢迎，并对小学语文名师工作室的成立送上诚挚祝贺。他强调，学校将全力支持工作室的建设与发展，提供必要条件和保障。同时，他希望工作室成员珍惜平台，积极开展教学研究与实践，提升专业素养，为学校及全市小学语文教育贡献力量。

刘世辉名师工作室核心成员戴小玲老师分享了参与工作室的感悟，并展望未来工作方向。她表示，将与伙伴们共同做到三点：一是做扎根课堂的“深耕者”，以新课标和学生素养为指引，精心打磨优质课堂；二是做团队成长的“合伙人”，在学习与贡献中携手共进；三是做教育初心的“守护人”，潜心研究，积极参与课题和送教下乡活动。她的发言展现了名师工作室成员对教育事业的执着追求与责任担当，激励着全体成员为小学语文教育高质量发展贡献力量。

芦溪县教研室主任周章荣发表了热情洋溢的讲话。他先对刘世辉名师工作室成立表示热烈祝贺，向关心支持教研工作的各方表达感谢与欢迎。他指出，名师工作室成立是我市小学语文教育发展要事，标志教师队伍建设上新台阶，提供新平台。他借此说三句话：一是祝贺工作室成员有机会将工作室打造成专业成长“加油站”、教学改革“试验田”、优秀教师培养“孵化器”；二是希望成员明确职责，坚定信念做追梦人，潜心钻研做领航者，团结协作做践行者；三是与大家共勉，县教研室和名师工作室工作、目标一致，肩负提升自身素养、推进教学改革、落实立德树人的使命，春天是播种与希望的季节，希望工作室全体成员共同努力。

萍乡市小学语文教研员黄英老师作了精彩的发言，她以传承、创新、辐射三个关键词为核心，为我市小学语文教学工作明晰新方向。她引用诗句“新枝高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，强调教师在学生创新能力培养中肩负的重要引领作用。并引用“问渠那得清如许，为有源头活水来”鼓励教师持续学习，不断更新教学思想，提升自身的专业素养和人文底蕴，做有情怀、有温度的教育工作者。黄英老师还引用“一花独放不是春，百花齐放春满园”，强调教育不能孤立发展，要以辐射促共进，以共享为纽带，搭建广泛的交流平台，鼓励教师们积极分享优秀教学经验与资源，实现携手前行、共同进步。最后她引用诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”激励全体教师坚定信心，勇于面对挑战，在教育改革的浪潮中，积极探索，不断前行。

工作室领衔人刘世辉老师也做了发言，团队将以萍乡市小学语文名师工作室这个平台为基石，在专家的引领下，在领导的支持下，工作室将以 “聚焦语文核心素养，引领教师发展方向” 为核心理念，秉持 “专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展” 的宗旨，着力打造三大特色：教师成长的摇篮，教研创新的高地，成果辐射的中心。刘世辉老师最后开展了《穿越古文经典，铺设阅读成长轨道》的微讲座，主要探讨了小学语文阅读教学的重要性与方法。强调阅读对文化传承和学生素养提升的关键作用，提出在信息爆炸的时代，教师应引引导学生通过经典阅读构建螺旋式阅读体系，实现从单篇到群文、整本书的进阶。讲座以《守株待兔》《匆匆》《北京的春节》等为例，阐述了主题型、写作型、语用型、思辨性等多种阅读方式，以及奠基、铸魂、励能三个阶段的教学策略。通过游戏化、创造性输出、社会化学习等手段，激发学生阅读兴趣，提升语文核心素养。同时，强调创新评价方式，完善阅读体系，让学生在经典阅读中收获成长，形成良好阅读习惯和文化素养。