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【数学试卷】高一年级语数英对抗赛数学试卷及答案/考试情况简要分析
【数学试卷】高一年级语数英对抗赛数学试卷及答案/考试情况简要分析
考试简要分析: 本次考试，一班均分132.49，二班133.36.所有人都在三位数，100以上，没有极低分数出现。年级数学单科前100名分数是130以上，也就是131分可以进入年级数学前100名。130分以下同学已经让他们在错题本上做了300字反思和提出改进措施。 选择题第一题集合，全年级有一半人做错，500多人选了A，这题问的是两个集合交集的子集个数，这些孩子当成了元素的个数，选了2个，其实是4个。200多人选3个，估计子集概念不懂。100多人选5个，原因我还没去调查。因为我两个班一班49人全对，二班50人一人遗憾选A.这题，不是上课老师没教好，而是课后需要解题的审题训练，看清题中每个字，训练以及犯错后纠错反思形成肌肉记忆才行。并不是我们提醒“不要粗心”他就不错了，是我们要给他们这种练习，训练审题的准确性。 填空题第二题，是求解析式，这题最后要写定义域x≥1,结果绝大多数人没写，一二班也不例外。这题在我们的配套资料上有，不过我也没去重点强调。在上新课讲“求解析式”时，这个范围问题也讲了一下，但时间紧张，那节课只是轻描淡写的说了一下。我在讲解这次试卷时，跟学生讲，那节课下课后，我觉得心里不踏实，总怕后面考这种大家会忘了写定义域。结果这次考试果然出现，我拿到试卷就在想，恐怕很多人会不写定义域，果然，一二班百分之60以上没写。我给学生反思时，也遗憾自己后来没对这个问题再次强调。但是，毕竟所有知识点不能都靠老师强调，我说，《考点》《必刷题》上都有文字去提醒大家，它相当于代替我去告诉大家这里要注意定义域，大家要仔细去阅读这两本资料上的话。我又去查了某些学生作业里的这题，有的没写定义域也没订正，考试时依然错了;有的订正了但考试还是忘了;有的订正了考试写对了;有的平时就写对了，这次考试却忘了。如果追究，则有好多种错误原因分类。 其他题目，平时我们的《考点》《必刷题》都能覆盖，只要好好做这两本，这次考试考140不难。但是学生们每天时间有限，以及态度，能不能完全消化吸收，对每个人来说是不同的。08届学生汪睿，高一数学90左右，高一下学期后面开始发奋图强，大量刷题，经常追着老师问，不仅问我，也问别班数学老师，最后高考考出了147分全年级数学第一的分数，她的经典名言:把练习当考试，把考试当练习。（平时作业要工整规范，限时训练，考试时，心态如同平时练习一样轻松自如）。有的同学作业不规范，缺少必要步骤，画图不用直尺，书写龙飞凤舞，选择题写ABCD时，写的潦草或很大，看起来极不舒服。这接下来都需要花气力去调整。 每个班级的成绩跟学生自己努力有关，同时也与老师的工作有关。从以下几个方面分析（也给刚入职老师参考一下）: 备课方面:我们要仔细备课，认真规划每一节。我每天备课花的时间非常多，有时白天没备完，晚上加班到深夜。必须精选例题，把要讲的知识点认真罗列，规划好讲解的先后顺序，已经要提醒学生做好哪些细节，还有需要拓展哪些课本没有的内容。一节45分钟的课，需要花几倍的时间去准备。我们的课拿给学生就应该是知识点精准，能力培养到位，思想方法渗透得当。 上课方面:我们备好课，同时也要上好课。上课首先是良好的开端，把学生吸引到这节课的学习中来。然后在讲解中，要有条理，逻辑清晰，表达清晰，不要让学生听不清楚你在说什么。板书要规范，作为例题，具有示范作用，不要省略过程。第一个字是“解:”然后认真写过程，不要像习题课那样写的随意（老师自己首先要学习如何规范作答）。讲解时，要有激情，语言需要通俗易懂，抑扬顿挫，详略得当，能让学生知道重点在哪。前段时间，上课主要是利用板书，课堂容量，作为实验班，自我感觉有时还不错，也有时还不够。可借助课件，把要讲的题目呈现，学生思考后，给出规范的答题过程作为参考，有时可以增加容量。但不能完全依赖课件播放，一步一步呈现出来的板书还是拥有无可替代的教学价值，要有一些例题的解答是以板书形式呈现。 课后作业:作业是巩固白天所学知识的重要一环，我们要精准选择题目给学生练习，我每天都是在配套资料上尽量勾选白天所学知识相对应的题目给学生练习，如果学生“今日事今日毕”，当天完成我布置作业，应该能有很好的巩固效果，如果拖到第二天第三天，效果大打折扣。所以作为老师，也要督促和检查学生作业情况，以督促及时完成和发现作业中的问题，及时纠正问题。 习题课:习题课对班级的成绩是相当重要。做的资料上的题目，如果只做了不讲解点评，就很难起到提升作用。学生做对的那些题，不做也本来就会做，而出问题的地方是提升关键。纠错才能进步，我们要把那些易错题对学生做好关键点的提醒、有难度的题做好思考分析，带领学生寻找突破口。考试就是解题，所以习题课很重要，带学生掌握题目的解答，包括“如何审题”、“如何思考”、“如何解答”、“如何规范表达”、“如何计算”、“用什么数学思想方法”以及“特殊答题技巧”等。习题课中，老师如同教练，训练好学生实战能力。 与学生交流:这一点也很重要，一是学生带着问题与困惑主动找老师交流，另一个是老师根据学生的学习考试情况找学生交流。这两方面交流后面还需要再增强。交流可以有很多收获。 班级内部交流:后面安排班级内部的讨论与数学学的好的同学的经验分享。 学习的主体是学生，后面要给学生更多的思考时间，讨论时间，表达时间，总结也可以交由学生完成，老师起引导把握方向的作用。 继续努力，接下来11月19、20日是期中考试，适当为期中考试准备一下，但不要急功近利，最终还是要着眼高考以及学生长远的发展。综合培养学生的能力、品质，为他们今后的发展打下坚实基础。 期中考试范围:
