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第3 课时 喜欢数学情况的调查
教学内容
冀教版小学数学六年级上册第90~91 页。
教学目标
1．结合实际调查活动，经历设计调查表并进行简单的数据收集、整理、描述和分析过程。
2.能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
3．积极参加调查实践活动，体验用统计数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。
重点、难点
重点
能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
难点
能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。
教学准备
教师准备：圆规、直尺、统计图绘画纸。
学生准备：直尺、铅笔、统计图绘画纸一张。
教学过程
（一）新课：
一、提出问题
教师以欣赏的心态和语言给学生以激励性评价，鼓励学生说出5 年牛来学习数学的真
实感受。然后，以诚恳的态度和语言说明调查活动的目的和要求。
师：同学们，你们已经是六年级的学生了，五年多来，同学们在数学学习方面非常努
力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。可是，同学们是否喜
欢老师的课，是否喜欢数学呢?今天，就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。
谁先来说一说你学习数学的感受?你喜欢数学吗?
让学生说一说自己真实的感受。如果有的同学说不喜欢数学，教师要鼓励他说一说为
什么。
师：看来大家对数学的感受不一样，不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。
这样，下面我们一起来做一次调查，这次调查的名字就叫做喜欢数学情况的调查。
教师板书：喜欢数学情况的调查。
师：为了更好地体现同学们对数学的喜欢情况，我们把调查项目分下面五种程度：不
喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。
教师板书出五种程度。
二、设计调查表
1．提出：“小组合作，设计调查表”以及“用1～5 各数分别表示五种喜欢程度”的
要求。提示并指导学生用各数表示喜欢程度，要说明理由。
师：请大家不要有顾虑，一定要说出真实感受。为了很好地完成调查活动，现在请大
家小组合作，先设计一个调查表。调查表的要求：首先要用1～5 各数分别表示上面五种喜
欢程度。如，可以用1 表示不喜欢，用2 表示无所谓，以此类推。也可以用表示特别喜欢，
用2 表示很喜欢，以此类推。不管是怎么表示，都要有自己的理由。另外，要说明调查表
的填表要求。好，各组开始设计吧。如果有困难，可参考教材第90 页、91 页的调查卡。
2，小组合作设计调查表。给学生充分的合作时间。
小组合作设计调查表，教师巡视，了解学生设计的过程和方法，并作及时的指导，同
时注意发现学生不同的设计方式。
3．交流、展示设计的统计表，给学生充分交流的时间，让学生说一说设计调查表的想
法。
师：哪个组先来介绍一下你们设计的调查?
如果学生出现教材上呈现的两种不同的统计表，要让学生说一说用各数表示喜欢程度
的理由。如：
生1：因为1 在1—5 几个数字中最小，用1 表示不喜欢。然后，分别用2、3、4、5 表
示一个比一个喜欢的程度。
生2：我们用l 表示特别喜欢。因为1 是1～5 几个数字中的第一个数字，应该表示最
好的喜欢程度。
如果学生出现其他设计，只要正确就要给予肯定。展示时教师要注意引导学生通过互
相评价发现调查表中的问题，并帮其改正。对于调查表设计的既简单又实用的，教师要给
予赞扬。
三、实际调查
l.选择其一作为调查数，完成实际调查，并把数据整理在统计表中。
师：通过刚才的交流和讨论，同学们已经知道了怎样设计出规范、简单的统计表。现
在，我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。
全班讨论，选择一个统计表作为调查表。
师：好，调查表已经选好了，下面就请大家就按照调查表中的说明在表中填出你的真
实感受。
学生填写调查表。填好后，教师组织学生将调查表收集起来。
师：我看大家选择得都非常认真，下面我们就来统计一下调查的结果。你们说用什么
样的方法统计结果好呢?
生：用正字法统计既简单又方便。
师：好，那我们就用正字法来统计一下调查结果。大家推荐两名同学，请一名同学上
台来唱票，另一名同学负责画正字，我们一起来监票。
全班完成数据统计。
师：请大家算出每种选项的人数，并把结果记录在教材第9l 页统计表中。
学生将统计结果填写在教材上。
2．让学生用自己的话描述调查的结果。
师：统计的结果已经表示出来了。谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情
况?
指名用语言描述。
四、问题讨论
提出蓝灵鼠的问题，鼓励不喜欢数学的同学说原因。给教师提出改进教学的建议。
师：通过今天的调查，老师了解到咱们班有一部分同学不喜欢数学，在这里我非常感
谢这些同学。你们勇敢地说出了自己的心里话，非常好，老师特别欣赏你们。那谁愿意告
诉老师为什么不喜欢数学呢?
如果学生说难学，不喜欢，教师可激励、帮助学生建立自信心；如学生说听不懂老师
讲课或提出老师课堂中的问题，教师要虚心接受学生的意见，表示一定要改进自己的教学
努力做到让每一位同学都喜欢数学；如果学生不愿意说出自己的想法，教师可启发：只有
知道了原因，老师才知道问题出在哪里，咱们共同改进。还可以鼓励学生课下找老师说。
五、绘制统计图
先提出制图要求，让学生计算各项所占百分比，再画图，最后全班交流。
师：我们知道，扇形统计图可以直观地表示出部分和整体的关系。下面，请同学们试
着用扇形统计图描述上面的数据。大家要先算一算各部分人数所占的百分比，再画图。
学生自己完成，全班交流。
（三）课堂小结
师：同学们，这节课我们都学习了那些知识？
生：我们已学习了调查合作设计统计表。
生：能根据具体的问题选择合适的统计图描述数据。
设计意图：通过归纳、总结所学知识，使学生对本节所学知识系统地掌握，进一步明
确根据具体问题选择合适统计图描述问题的方法。
（四）布置作业
课后进行一次“你是否喜欢少儿节目”的调查，并把调查结果制成统计表。
板书设计
喜欢数学情况的调查
不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。
教学资料包
（一） 教学精彩片段
师生谈话。
同学们，一个学期的学习很快就要结束啦，一个学期以来，大家在数学学习方面非常
努力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。
提问：谁先来说一说你这学期学习数学的感受?为什么?
(教师以欣赏的心态和语言给学生以激励性评价，鼓励学生说出这学期学习数学的真实
感受)
2．导入。
看来同学们对数学的感受不一样，老师为了改进自己的教学，想请同学们帮忙，进行
一次“你是否喜欢数学”的调查。
设计意图：通过学生生活实际引入，有主意提高学生的学习积极性，为后续的学习打下基
础。
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