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第六单元 复习与关联
6.3 图形的认识
【课题名称】第3 课时 图形的认识
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册105 页。
【教学目标】
1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方
体、正方体、圆柱和球的特征。
2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。
3.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
【重点难点】
教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
【课前准备】
1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱、球
教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：学具：小正方体
课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、整体回顾
教师：本学期我们认识了哪些立体图形？
根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。
教师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸，
平平滑滑一个样。
学生到讲台前挑选图形(正方体)。
教师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面一
个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球)
教师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
学生之间互相交流，再指名汇报。
教师：今天我们复习图形的认识。（课件出示图形的认识知识结构图）
【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一
步图形的分类奠定基础。
二、知识梳理
1.立体图形的认识
课件出示立体图形的特征表格，引导学生读一读。
教师：你能把下面的立体图形和它们对应的名称连起来吗？
学生独立完成，汇报时说一说图形的特征。
2.立体图形的拼搭
教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？用这些图形的积木我们可以搭出不同形
状的物体。拼搭时我们需要注意哪些事项呢？
预设：拼搭图形时，长方体和正方体的面是平平的，不容易滚动，放在下面；圆柱平放容易
滚动，球可以向任意方向滚动，所以这两种积木尽量放在上面。
教师：数一数，填一填，下面的图形是由几个小正方体拼成的？
引导学生按一定的顺序数数。
三、综合应用
1.教材第108 页应用提升第4 题。
（1）教师：用4 个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。
课件展示学生可能出现几种拼法，引导学生观察。
（2）教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？
预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4 个、6 个、8 个等。教师让学生尝试拼搭
得出答案。
同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。
根据学生的回答出示课件。
【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主
探索、合作交流的能力。
2.数一数，填一填。（综合应用第2 题课件展示）
引导学生用标记法数图形。
3. （综合应用第3 题课件展示）
数拼搭起来的图形，引导学生按顺序用标记法数，重点是区分正方体和长方体。
4. 根据物体形状填一填。（综合应用第4 题课件展示）
先判断物品的形状，按顺序填空，注意不重复、不遗漏。
5.（综合应用第5 题课件展示）
引导学生理解题目要求，要用4 个图形进行拼搭，重点理解“最稳”和“最高”。
6.按要求做题。（综合应用第6 题课件展示）
第（1）题，引导学生认真读题，分析题目要求。
第（2）题，先找出图形摆放的规律，再圈出合适的图形。
7.（综合应用第7 题课件展示）
根据立体图形的特征进行判断。
8.（综合应用第8 题课件展示）
可以指导学生用小正方体摆一摆，再数一数。
9.（综合应用第9 题课件展示）
指导学生按顺序数数，注意隐藏的正方体也要数出来。
10.（综合应用第10 题课件展示）
可以指导学生用小正方体摆一摆，数一数。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历这
些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。除了操作，还需要学生能准确表达自
己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。
