文档文本内容
1.9 整理与复习
【课题名称】第9 课时 第一单元 生活中的数 整理与复习
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册27 页～28 页。
【教学目标】
1.了解整理的一个单元学习内容和方法的过程。进一步理解所学内容。初步
养成整理所学知识和自我反思的意识。
2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。
3 巩固所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实
际问题。
【教学重点】进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的
意识。
【教学难点】结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决
问题的能力。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。
【教学过程】
一、整体回顾。
师：这一单元我们都学习了什么呢？
预设：这单元我们学习了以下知识：数数，1～10 的认识与写法，0 的认识
与写法，比较。
师：下面我们就进行一下具体的知识梳理吧！（板书课题：第一单元整理
与复习）
【设计意图】问题导入，回顾单元知识，导入单元整理与复习。
二、知识梳理
知识点一：用点数的方法数数
1.什么是“点数的方法”？
数物体的个数时，要按一定的顺序点数，说到最后一个物体所对应的那个数
是几，就用几来表示物体的个数。
2.（展示课件）一些苹果一个个排在一起，我们按照从前往后的顺序数，从
1 数到8 ，就知道这些苹果一共有8 个。
知识点二：“几”与“第几”
1.含义：“几”表示物体的数量；
“第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。
2.（展示课件）
师：一共有几节车厢？
预设：一共有7 节车厢。
师：小狗在第1 节车厢，小兔在第几节车厢？小羊在第几节车厢？
预设：小兔在第4 节车厢，小羊在第6 节车厢。
小结：第（1）题，是“几”的问题，是表示车厢的总共数量；第（2）是
“第几”的问题，是总数中的某一个。
知识点三：1～10 的认识及写法
1～10 正着数：
1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
1～10 倒着数：
10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
知识点四：0 的认识及写法
0 的含义：
0 可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点等。
0 的书写：
知识点五：比较的方法
1.比较的方法
①用一一对应的方法进行比较，谁有剩余谁就多，没有剩余就一样多；
②用点数法数出各物体的个数，再根据数的大小进行比较。
2.（展示课件）
松鼠有6 只，勺子有5 把，所以，我们说松鼠比勺子多。
知识点六：认识“＝”“＞”“＜”
两个数相等时用“＝”连接；
两个数不相等时用“＞”或“＜”连接，符号的开口朝向较大的数。
【设计意图】通过单元知识点的梳理，结合实例，加深对知识的梳理和深
入理解。
三、我的收获
1.数一数，比一比，说一说
（出示课件，展示教材第27 页“数一数，比一比，说一说”）
师：你能说说图中都有哪些物品吗？
预设：图中有杯子、勺子、碗、筷子、盘子。
师：杯子、勺子、碗、筷子、盘子分别有多少个？哪个最多？哪个最少？
预设：杯子有7 个，勺子最多，有10 个。盘子最少，有3 个。 碗有8 个，
筷子有4 双。
2.我的问题
师：你有哪些不懂的问题提出来，和同桌讨论一下吧！
预设1：古代人是怎么记数的？
预设2：古代人有结绳记数的方法。
【设计意图】“数一数，比一比，说一说”，梳理点数的方法数数，再用
比较的方法，回顾古人结绳记数的方法。
四、跟进练习、巩固提升
1.综合运用
出示课件，展示教材第27～28 页“巩固应用”第1～6 题
（1）说一说，填一填。
一共有（）只动物？大象排第（）？小兔排第（）？
先引导学生用点数的方法数数，再按照从前往后的顺序，找出大象的位置
和小兔的位置。
我排第1
（2）看一看，填一填。
先仔细看图，想一想每只毛毛虫身上的数字，缺少哪些？可以用点数的方
法，正着数数，把缺少的数字填上。
（3）喜欢的食物。
先用点数的方法数出三种食物喜欢的人数，填在方框中，再比较一下3 个
数字，就可以知道喜欢哪种食物的人最多，喜欢哪种食物的人最少了。
（4）数一数，连一连。
分别用点数的方法数出四组图片每组的数量，再分别数出下面四堆圆圈每
堆的数量，最后把数量相同的图片和圆圈连起来。
（5）杯子和小棒哪个多？先圈一圈，再数一数，填一填。
用点数的方法分别数出两组中杯子和小棒的数量，再把方框中的数字填上，
再把多的图片圈出来。
（6）说一说，你是怎样数的？
我们可以分别把相同形状的物体数一数，用点数的方法，再把数的数字分
别记录下来。
2.变式训练
（1）按顺序填数。（变式训练第1 题课件展示）
有两组数字，上一行是正着数，下一行是倒着数，在数的过程中，把缺少
的数字填上。
（2）找一找，写一写。（变式训练第2 题课件展示）
从10、7 、0 、6 、9 、3 、1 、8 几个数中，找出比5 大的数和比5 小
的数，可以用圈一圈的方法，先圈出比5 大的数，剩下的就是比5 小的数。
【设计意图】通过训练，把学到的方法学以致用，进一步巩固本单元知识
点。
五、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）数量是0～10 的事物都可以用0～10 各数表示
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
（2）两个数的大小关系可以用数学符号“＝”“＜”或“＞”表示。
（3）如果这两个数相等，用“＝”表示；如果这两个数不相等，用“＞”
或“＜”表示。
【课后作业】
1. 教材整理与复习中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
数学来源于生活，更服务于生活，学习数学的目的是培养学生运用数学知
识解决实际问题的能力。本节课的教学注重培养学生发现问题。提出问题，进
而用已有的知识和经验寻找解决问题的迷径。培养学生自觉主动地用数学眼光
看世界的能力。教师教学时要关注学生以往的学习经验，从学生已有的知识出
发，通过有序地合作交流，自主地思考探究，让学生在原来的基础上有所提高。
