文档内容
本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上来学习统计的初步知识的。为了
让学生能体会到学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过熟悉
有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学会收集、整理、
描述和分析数据,认识统计的意义和作用。本单元学生学习的主要内容是怎样调查,怎样记录
和整理结果,意在使学生体验调查的科学性,记录方法的多样性。
由于学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识,为本单元进一步学习调查、记
录、整理和简单分析数据奠定了知识基础。学生的日常生活中有许多与统计有关的生活场景,
只是学生没有留心发现,这就需要教师在课堂上引导学生加以研究,体会“生活中处处有数
学”,“数学来源于生活”。
1. 让学生经历调查、记录、整理和分析数据的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收
集和整理数据。
2. 使学生认识简单的统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
3. 通过对周围日常生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识
和创新精神。
1. 进一步获得统计活动的经验,体会调查的科学性和统计的必要性。
本单元通过两个统计活动:“评选吉祥物”和“最喜欢的水果”,结合学生的生活经验,
使学生进一步感受数据调查、收集和整理的过程。此外,在根据统计表中的数据回答问题或做
出推测的过程中,进一步体会统计的意义和必要性。
2. 从多种方法中进行选择、优化。
无论是调查的方法还是记录数据的方法都是多种多样的,学生的思维也是灵活多样的。
在教学时,我们不能强求划一,而是应该从众多的方法中,引导学生学会自己分析,选择合适的
方法进行调查、记录并整理分析,这一优化过程必须让学生亲身经历,才能提高学生的综合能
力。
1 评选吉祥物 1课时
2 最喜欢的水果 1课时评选吉祥物。(教材第86、第87页)
1.在具体情境中,体会收集数据的方法和统计调查的必要性。
2.在具体的统计活动过程中,体会记录数据方法的多样性,优化记录方法。
3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
重点:在具体情境中学会调查与记录。
难点:培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
课件。
师:同学们,我们要进行吉祥物的评选活动了,高兴吗?我们要把全班同学最喜欢的动物作
为吉祥物。
【设计意图:创设民主、宽松的课堂氛围,引导学生探究问题,更容易激发学生的兴趣,提高
课堂的教学效率。】
师:说一说,我们该怎样开展调查呢?
学生可能会说:
·统计最喜欢每种动物的人数,可以让大家举手,每人只能举一次手,然后分类数出最喜欢
各种动物的人数并记录下来。
·我们还可以投票选一选。就是把自己最喜欢的一种动物写下来,放到箱子里。然后分类
数一数并记录下来。
师:如果把收上来的选票先分类,再数一数是不是有点耽误时间呢?有什么更好的办法吗?
看,有人是这样记录调查数据的,你看懂了吗?跟大家说一说。(出示课件:教材第86页记录单)
生1:第一种方法是用画竖线的方法做记录的,应该是像我们选班干部那样,有一名同学专
门唱票,一名同学监督,然后一名同学做记录。做记录之前先把最喜欢的每种动物的名字写好,
选哪种动物就在那种动物名字的后面相应地添一条竖线,最后数一数竖线的条数就知道票数
的多少了。
生2:第二种方法是选用了不同的符号代表不同动物的选票。每增加一票就在相应的动
物后面画上相应的符号,最后数出每种符号的个数就是选择这种动物的票数。
师:现在我们就开始用这种方法来评选我们班的吉祥物,请班长唱票,副班长监督,其余同
学以小组为单位做好记录,并交流整理结果。
学生进行评选活动,教师从旁适时指导,巡视了解情况。
师:根据整理的结果填一填。(出示课件:教材第86页最下面题)
学生填写结果,评选出学校运动会的吉祥物。
【设计意图:使学生经历调查收集数据、记录整理数据的全过程,结合具体情境,引导学生
体会记录方法的多样性,学会做记录的方法,为进一步学习统计知识奠定基础。】师:在今天的活动中,你们有什么收获?
(重点引导学生谈谈调查、记录数据的方法)
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学
思考的方法。】
评选吉祥物：投票
1.让学生体验生活中处处有数学,培养学生解决实际问题的能力。数学教学要使学生学
会运用所学知识去分析、解决日常生活中的问题。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的
学习方式,这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现
给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
A类
你班同学最喜欢上什么课?调查你班里的10名同学,用画“”的方法把调查的结果记
录下来。
语文 数学 体育 音乐
根据表格中记录的情况,说一说,喜欢上什么课的同学最多?有几个?还能知道什么?
(考查知识点:调查与记录;能力要求:能正确地进行调查并做好记录。)
B类
在格子里涂色,记录你班里的同学都在哪个季节过生日,然后完成下面各题。
春
夏
秋
冬
(1)在哪个季节过生日的同学最多?
(2)夏季和冬季过生日的同学共有几名?
(3)如果你们班里某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日?
(4)从中你还能发现什么?
(考查知识点:调查与记录;能力要求:能正确地调查与记录数据,并做出简单的分析。)
课堂作业新设计
A类:略
B类:
略
教材习题
第87页“练一练”
1. (1)问卷调查(答案不唯一)
(2)30 相声 杂技
2. (1)4 6 5 5
(2)1 2 2 1
(3)正方形 圆形 长方形 三角形
3. (1)15
(2)肉和菜都爱吃 只爱吃菜
(3)合理搭配饮食,不挑食(答案不唯一)
最喜欢的水果。(教材第88、第89页)
1.在具体情境中,体会调查的合理性,能正确填写统计表。
2.在具体的统计活动过程中,体会记录数据方法的多样性,优化记录方法。
3.使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互促进。
重点:体验统计的过程,能用简单的方法收集和整理数据。
难点:培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
课件。
师:同学们,仔细看图,说说你们知道了什么。(出示课件:教材第88页情景图)
学生可能会说:
·二(1)班开联欢会,要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。
·他们正在布置教室,还挂上了漂亮的气球。
·淘气说自己最喜欢吃香蕉。
·笑笑说自己最喜欢吃苹果,要多买些苹果。
……
师:这可怎么办?他们喜欢吃的水果不一样,究竟该怎么买呢?这就是我们今天要解决的
主要问题。
【设计意图:引导学生学会观察,发现有价值的数学信息。】师:应该怎么买水果呢?
生1:我们调查一下吧!让大家把自己最喜欢的一种水果写下来,就买最喜欢人数最多的水
果。
生2:哪种水果喜欢的人多就多买些,喜欢的人少就少买些。
师:每名同学报出自己最喜欢的水果,班里这么多同学,该怎么记录调查数据呢?
学生可能会说:
·我们可以用汉字记录,根据每名同学报出的水果,分别记录下每种水果的名字,然后分类
数一数。
·我们可以用符号记录,例如用圆代表苹果,长方形代表香蕉,“✕”代表橘子,三角形代表
梨,根据每名同学报的情况,分别画符号做记录,再分类数一数。
·我们还可以先把每种水果的名字写好,然后在每种水果的后面用画竖线的方法做记录,
每增加一个喜欢这种水果的人,就相应地在后面添一条竖线,最后数一数。
·我们可以采用画“正”字法做记录。先写出每种水果的名字,然后根据同学最喜欢哪种
水果就相应地在那种水果后面写“正”字的一笔,依次增加笔画,写好一个完整的“正”字,
就代表了5名同学最喜欢这种水果。这样有几个“正”字就是有几个5,容易算出数目。
……
师:你喜欢哪一种记录方法?为什么?
生:喜欢画“正”字的方法记录,因为容易算出结果。
师:用你喜欢的方法把全班同学的选择记录下来,并根据结果提出购买建议。下一节课我
们再进行交流。
【设计意图:在根据统计数据进行简单分析的基础上,做出简单的预测,体会统计的意义和
价值。】
师:同学们,你们发现了没有,生活中关于统计的知识还有很多,需要细心的你们去留心观
察。
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学
思考的方法。】
最喜欢的水果
1.学生对于收集、整理数据都比较顺利,也能比较顺利地做出简单的分析。但是学生对于
简单的预测不能清楚地说明理由。
2.多样化的练习,能有效地引导学生运用以前收集、整理数据的方法进行调查,还应该引
导学生对统计结果进行分析。
A类
调查你们组的同学每天睡多长时间。
时间 不到10时 达到10时
人数根据表格中的数据,你知道了什么?
(考查知识点:调查与记录;能力要求:能正确收集数据和整理数据,并做出简单的分析。)
B类
育红小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:
数学小组:男生12人;女生11人。
美术小组:男生10人;女生11人。
航模小组:男生18人;女生7人。
音乐小组:男生15人;女生15人。
根据上面的数据完成下面的统计表,并回答问题:
数学小组 美术小组 航模小组 音乐小组
男生
女生
(1)( )小组的男生人数最多。
(2)( )小组的女生人数最多。
(3)这四个小组的男生一共有( )人。
(4)你还能提出哪些数学问题?请解答出来。
(考查知识点:调查与记录;能力要求:能正确地收集和整理数据,并做出简单的分析。)
课堂作业新设计
A类:
略
B类:
表格略
(1)航模
(2)音乐
(3)55
(4)这四个小组的女生一共有多少人?11+11+7+15=44(人)(答案不唯一)
教材习题
第89页“练一练”
1. (1)调查一下
(2)喜欢淘气记录的(答案不唯一)
(3)略
(4)略
2. (1)略
(2)11 11 6
