文档文本内容
第四单元 11～20 的认识
4.10 练一练
【课题名称】第10 课时 练一练
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册86-87 页。
【教学目标】
1.会熟练地读出和数出11~20 各数，掌握20 以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。认识计数器，并能正确地书写11～20 各数。
3.熟练地计算简单的10 加几、十几加几和相应的减法。
【重点难点】
教学重点：熟练认、读、写11～20 各数及20 以内数的顺序及大小。
教学难点：熟练掌握11～20 各数的顺序和大小，能够快速计算简单的10 加几、十几加几
和相应的减法。
【课前准备】
1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、知识回顾
教师：我们已经学习了11~20 这些数的相关知识，这节课我们就来对这些知识进行整理和
复习。
（一）10 的再认识
教师：通过10 的再认识，说一说你对10 有哪些新的认识？
预设1：数数时，10 个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10 是最小的两位数，数数时，10 个为一组的数比较方便。
（二）11～20 的认识
教师：对11~20 这些数，你都学会了哪些知识？
预设：十几是由1 个十和几个一组成的；20 是由2 个十组成的。
教师：你能举例说一说数的组成吗？
预设：15 是由1 个十和5 个一组成的。1 个十和8 个一组成18。
（三）11～20 各数的写法
教师：11～20 的数你会写吗？
预设2：写数时，从高位写起，有1 个十在十位上写1，有2 个十在十位上写2；有几个一在
个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0 占位。
（四）11～20 各数的顺序
教师：11～20 各数的顺序时怎样排列的？
预设：11～20 各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、
16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。
（五）十加几和相应的减法
教师：计算十几加几及相应的减法你都学会了哪些方法？
预设1：计算10 加几与相应的减法时，10 加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
预设2：计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。
（六）加法和减法各部分的名称
教师：你知道加法和减法各部分的名称吗？
预设1：在加法算式中，加号前面的和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
预设2：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差
【设计意图】师生通过问答的形式回顾学过的知识，帮助学生理清思路，同时培养学生
认真倾听的好习惯。
二、巩固练习
1.教材第86 页练一练第1 题。
教师：请你先估一估这些物体大约有多少个，再很快地数出来。
预设：学生根据自己的经验估一估，再数一数。数的时候学生可能“1 个1 个地数”，还可
能“2 个2 个地数”或“5 个5 个地数”，还可能先数10 个，再看还有几个。
【设计意图】在数数中，巩固数序，丰富数数经验，逐步建立数感。
2.教材第86 页练一练第2 题。
教学提示：先说一说15 、18 、20 是由几个十和几个一组成，明确几个十就在十位画几颗
珠子，几个一就在个位画几颗珠子。
3.教材第86 页练一练第3 题。
教学提示：引导学生直接在图上数一数。
4.教材第86 页练一练第4 题。
教学提示：先计算出所有算式的得数，再比较得数大小，按照下一步的得数比上一步大1
的要求走一走，最后判断小猴吃到了什么水果。
5.教材第86 页练一练第5 题。
教学提示：学生可能用数的组成来填未知数，例如7 和3 组成10；12 分成10 和2；11 再添
上2 就是13。
6.教材第87 页“数学游戏”。
教学提示：小组4 人合作完成 “数学游戏”，教师巡视指导。
【设计意图】让学生在富有童趣的活动中巩固知识，提高运算能力。
7.教材第87 页“你知道吗？”。
教学提示：教师带领学生读一读，了解单数和双数。
8. 变式训练第1 题：（课件展示）
教学提示：主要考察数的组成，带领学生回顾11~20 数的组成，再填空。
9. 变式训练第2 题：（课件展示）
教学提示：先写出计数器上的数，再比较数的大小，还可以让学生说一说数的组成。
10.变式训练第3 题：（课件展示）
教学提示：先引导学生用三句话说清楚图意，再列算式解答。
11. 变式训练第4 题：（课件展示）
教师：谁来读一读这道题？说一说题目中的关键信息？
预设：小明家有18 个苹果,吃了一些，还剩8 个，问吃了多少个？
教师：怎么解决呢？
预设：用苹果总数减去剩下的数量就是吃的苹果数量。列算式是：18－8＝10（个），小明两
天一共吃了10 个苹果。
教师：检查一下结果符合题意吗？
预设：我用18 个苹果减去吃掉的,10 个，18-10=8，刚好是剩余的8 个苹果，所以结果是正
确的。
12. 思维训练：（课件展示）
教学提示：引导学生画图解决问题。
三、回顾整理，反思提升。
教师：这节课有什么收获呢？
预设：数数时，10 个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。
十几是由1 个十和几个一组成的；20 是由2 个十组成的。
【课后作业】
1.教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课利用各种形式的配套练习，为学生复习巩固了11～20 各数的认识、10 加几和相应
的减法以及解决排队实际问题。在教学时，让学生说说自己的算法和计算过程，有利于学生加
深对数的认识，教学效果还不错。
