文档文本内容
第二单元 6～10 的认识和加、减法
2.3.1 10 的认识
【课题名称】第13 课时 10 的认识
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册54 页-55 页。
【教学目标】
1.体会10 的基本含义，会读、写10 以内的数，会比较10 以内数的大小，掌握10 的组成。
2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。
3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
【重点难点】
教学重点：理解10 的含义，会比较10 以内数的大小及掌握10 的组成。
教学难点：掌握10 的组成。
【课前准备】
1.教师：教具：数字卡片10、小棒、圆片。
教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
学具：三角形学具、正方形学具。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字好
不好？(全班一起从0 数到9)这些数朋友里，谁最大？谁最小？(学生回答：9 最大，0 最小。)
教师：在数学王国里，9 总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学
王国郊游的时间，9 是队长，它走到0 面前说:“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最
前面吧。”0 听完后，伤心地哭了起来。这时，数字1 走到0 身边，和它一起想了一个办法让9
哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？
预设：启发学生回答1 和0 组合成了10。
教师：同学们真聪明，那10 是否比9 大？如果大，大多少呢？我们今天就来认识10。(板
书课题：10 的认识)
【设计意图】以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的
趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联
系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。
二、交流实践，探究新知。
1.学习10 的含义。
(1)课件出示教科书54 页情境图。
教师：这幅图中老师带领同学们来到了海洋馆。图中有什么？请你数一数。
预设：由于学习能力的差异，部分学生数数时可能未做到有次序地数，从而造成遗漏或重
复，教师需再次引导学生按一定的顺序数数，如从左往右数或从上往下数，让学生掌握一定的
方法。引导学生说出有9 个同学和1 位老师，一共是10 个人，一共有10 只蝠鲼。
教师：我们在图中找到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆10。
学生动手摆10，教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10 进行展示。
教师：我们来看看，他们摆对了吗？同桌之间也相互检查一下。
教师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用来表示10 呢？
预设：学生明确：因为它们的数量都是10，所以可以用数字10 来表示。(教师在黑板上贴
卡片)
【设计意图】要让学生经历抽象出10 的过程，从实物到学具，再到数字10，经历从生活到
数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。
(2)生活中的10。
教师：同学们，在你们的身上有没有10？找一找。
预设：学生会说自己的手指、脚趾都可以用10 来表示。
教师：老师发现教室里也有10，我想请几个同学上来和我玩一个游戏。(先点9 名同学上
去站成一排，提问：再增加几人就是10 人？学生回答：1 人。再点1 名同学上台和前面的9 人
站成一排。)现在请听指令做动作，请从左数第10 个人跳两下，请从右数第10 个人和大家招招
手。
学生按要求玩游戏。
【设计意图】让学生在情境图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一
说，知道10 可以表示物体的个数，学生经历了由抽象到具体数数的过程，让学生感悟数与生活
的联系，体会数学就在身边。
2.学习10 以内数的顺序和大小比较。
(1)10 以内数的顺序。
教师：9 和10 谁大、谁小呢？我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？
预设：有的学生说1 个1 个地拨，拨9 个珠子后再拨1 个珠子就是10 个；有的学生说2 个
2 个地拨；还有的学生说5 个5 个地拨。教师引导学生边拨边数。
课件出示直尺图。
教师：同学们经常用到直尺，观察一下，9 在8 的后面，10 在哪里？为什么？
预设：引导学生感悟，9 再添上1 就是10，10 在9 的后面，10 比0～9 的所有数都大。
(2)10 以内数的大小比较。
课件出示小正方体图。
教师：请你说出这两幅小正方体图各有多少个，再比较大小。
预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导
学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)
【设计意图】让学生通过计数器、直尺图、小正方体图进一步体会10 在9 的后面，10 比9
多1，掌握10 以内数的顺序。
3.探究10 的组成
（1）在操作中掌握10 的组成。
教师：如果让你把10 分成两部分，可以怎么分呢？请你用10 根小棒摆一摆，再填数。(课
件出示教科书55 页上面的题)
预设：指导学生有序操作，如果有困难，教师先示范一遍，再让全班学生按照顺序分一分，
说一说。
教师：看到每一组，你还能想到什么？（教师根据学生的汇报板书）
（2）讨论10 的组成的记忆方法。
①交流10 的组成的记忆方法。
教师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10 的分与合，我们就可以解决许多
数学问题。你能用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
学生交流记忆的方法。
②小游戏“凑10”。
师：我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏，我的手指比出一个数，你们手指比出另一
个数，这两个数合起来要能凑成10。
例如：教师说“我出5”，学生说“我出5”，师生一起说“5 和5 凑成10”。
师生一起玩游戏。
【设计意图】“凑10”游戏，用手指和口令相互配合帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生
在玩中学，在学中玩。
4．学习10 的写法。
教师：你会写10 吗？首先观察一下10 像什么。(第26 页课件展示)
教师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10 的书写视频)下面和老师一起来书写10。
预设：教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导：在田字格的左半边写1，右半边写
0。特别强调先写1 再写0，从左往右书写。
教师巡视，发现写得好的同学要表扬并展示其作品，对于写得不正确或者不规范的同学
要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
学生完成教科书55 页的书写练习。
【设计意图】规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。
三、跟进练习、巩固提升。
1.教材第55 页做一做。
此题就是有关10 的组成，同桌合作完成。
2. 教材第55 页<你知道吗？>。
简单介绍我国古代怎样用算筹表示数。
3.变式训练：
（1）请你补充完整，凑成10。（变式训练第1 题课件展示）
此题就是有关10 的组成，补充完整后说一说几和几凑成10。
（2）比一比。（变式训练第2 题课件展示）
先数一数，在比较大小，学生独立完成后交流汇报。
（3）想一想，填一填。（变式训练第3 题课件展示）
借助尺子图填空。
4.思维训练。（课件展示）
教学提示：把10 先分成5 和5，再分每个5。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
【课后作业】
1. 教材第57 页练一练第1~3 题；
2. 2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本课采用体验式教学的方法，让学生在玩中学，在学中玩。设计找10、摆10、猜一猜、对口
令等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中操作练习、掌握新知，使学习成为牢牢吸引学生的
一种愉快活动。
