认识物体的前面、右面和上面
教材第32~35 页的内容。
1.引导学生认识物体的前面、右面和上面。
2.培养学生的观察能力和综合分析能力。
重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。
难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。
长方体、正方体。
1.我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形?
2.分别从前面、右面和上面来观察立体图形,你有什么发现?
1.教学例题。
(1)出示教材第32 页例1。
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状
分别是怎样的?
①认识前面、右面和上面。
生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。
从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3 个面。
对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面
就是上面;另外,观察者右侧的面就是右面。
②从前面、右面和上面观察到物体的形状。
观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。
(2)出示教材第33 页例2。
观察正方体组成的物体。
先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。
你能根据看到的图形连一连吗?
从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同,也可能相同。根据观察到的形
状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,再分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形
状就画什么形状。
(3)出示教材第34 页例3。
从同一角度观察不同的物体。摆出下面右边的物体,从前面、右面和上面看一看,再连一
连。
如果摆成下面右边的样子,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形?在方格纸上画
一画。
2.课堂演练。
下面的立体图形从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的?画一画。
分析:从前面看到的是下层有4 个正方形,上层左边一个、右边一个,共有6 个正方形。从
右面看,下层有2 个,上层也有2 个,共有4 个正方形。从上面看,从左到右依次为1 个、1 个、
1 个和2 个正方形,共5 个正方形。
从前面看:
从右面看:
从上面看:
观察物体{
观察实物{
认识物体的前面、右面和上面
判定从某一方位观察到的实物的形状
观察规则物体{
根据给出的规则物体选视图
根据给出的视图摆图形
从同一角度观察不同的物体
1.这节课的教学,主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,
逐步培养学生的空间想象能力,建立空间观念。通过搭积木的活动,亲身体验到观察的位置不
同,所看到的物体的样子是不同的,加深空间观念。
2.通过观察不同的物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,我主要采用先动手再动脑
的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引
导者与合作者。
3.练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,有利于发展学生的思维。
例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动,帮助学生学会在观察者的
位置和相应视图之间建立正确的联系,发展空间观念。从例1 到例2,通过有层次的活动,帮助
学生进一步巩固已有的认识,锻炼直观的判断和思考能力。
先让学生按要求搭积木,再让学生从前面、右面和上面观察自己刚刚摆成的物体,并画出
观察到的图形。这样教学,一方面激发了学生学习的兴趣;另一方面帮助学生加深了对知识的
认识。在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展,先让学生从上面、右面观察这个物体,
放手让学生利用从正面观察物体的经验,自己思考、推理,再让他们讨论、交流,在解决问题
的过程中,进一步获得观察物体的体验。
