文档文本内容
核心素养目标
文化自信：通过朗读、品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候世界
的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
◆课前解析
关注题目：题目以问句的形式呈现，更容易激发学生的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的
不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾到达地点的先后顺序，写了海上、空中、岸边、城市在
大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮、悠闲、充满生机。关注
插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到城市时的情景，教师可趁
势引导学生读出文章的生动有趣。关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学
习朗读的方法。
教学目标
1.认识“论、暗”等14 个生字，会写“论、船” 等8 个字，会写“于是、无论”等13 个词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。(重难
点)3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
课前准备
课件
课时安排
2 课时
1.认识“论、暗”等14 个生字，会写“论、船”2 个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4 自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让
学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
一、导入谜语，揭示题目1. 以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。(出示课件3)像云不是云，像
烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)谜底：雾。2.教师过渡：同学们，在生活中我们都见过
雾，那雾去了哪里呢?雾去的地方又出现了怎样的景色呢?今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔
下的雾景。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。( 板书：雾在哪里)
设计意图：以谜语的形式引出课文题目， 生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字1.初读课文。(出示课件4)要求：(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通
句子。
(2)给每个自然段标上序号。2.认读生字。(出示课件5)出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。提
醒学生“论、暗、岸、甚、闲、散”是前鼻音，“梁” 是后鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。去掉拼音，再读一
读。3.识字游戏。(出示课件6)三、初步学文，整体把握思考：说一说课文中的雾是怎样的，从什么地方可以
体现出来。(出示课件7)雾是个 的孩子。他把 、 、 、 都藏了
起来。学生在文中圈画相关句子，并根据课文内容填空。预设：淘气 大海 天空连同太阳 海岸连同城市
自己四、品读课文，体会雾的淘气提出要求：学习第3、4 自然段，淘气的雾把什么藏起来了?藏起来之后是
什么样的呢?用“ ”画出相关句子。(出示课件8)预设：雾把大海、天空、太阳藏了起来。1.出示第3 自
然段，教师提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢? (出示课件9)预设：无论是海水、船只，还
是蓝色的远方，都看不见了。(板书：大海——海水 船只 远方)(1)借助图片进行想象。(出示雾来了时大
海的图片)(2)学生读一读第3 自然段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。(3)教师引导学生用“无
论……还是……都……”说一说雾来时的景色，练习说话。2.出示第4 自然段，教师提问：雾把天空和太阳
藏起来之后，天空又变成了什么样子呢? (出示课件10)预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中
的太阳，都看不见了。 (板书：天空——天空太阳)(1)借助图片进行想象。(出示雾来了时天空和太阳的图
片)(2)学生读一读第4 自然段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。五、巩固基础，规范书写1.出示本节
课要求会写的2 个字。(出示课件11)学生观察生字结构，交流汇报。2.教师指导书写。3.学生描一写二，教
师巡视指导。4.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。六、总结归纳，布置作业1.课堂小结。(出示
课件12)2.课后作业。(出示课件13)(1)把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。(2)朗读课文，读好
雾说话时的语气。
1.会写“猫、切、该、散、步、失”6 个字，理解 “连同、悠闲”等词语的意思。
2.学习课文第5～10 自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
一、复习回顾，导入新课复习生字：学生开火车读词语。(出示课件14)
教师过渡：接下来，我们继续学习这篇课文。二、品读释疑，理解课文1.提出要求：学习第5、6 自然段，
淘气的雾把什么藏起来了?藏起来之后的景色是什么样的呢?用
“ ”画出相关句子。(出示课件15)预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来之后，房屋、街
道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。(板书：海岸和城市——房屋
街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 什么都看不见了)(1)出示第6 自然段。 (出示课件16)教师引导小组
交流：这一段的三句话分别描写了什么内容?预设：第一句是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色
的变化。(2)借助图片进行想象。(出示雾来了时海岸和城市的图片)2.学习第7～9 自然段，看看淘气的雾接
下来又做了什么。(出示课件17)(1)关注“躲”字，体会雾的淘气。(出示课件18)(2)教师提问：雾还会躲起
来，他给你留下了怎样的印象?预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。(3)用淘气
的语气朗读第7、8 自然段。(4)教师过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。他再也没有东西可藏了，现在
竞然把自己也藏起来了，世界又会有哪些变化呢?我们来学习第9 自然段。(出示课件19)(5)出示第9 自然
段。(出示课件20)①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近
的词，理解“连同”就是“和”的意思。②学习第9 自然段，知道雾把自己藏起来后，所有的东西都露出来
了。 (板书：自己——一切都露出来了)③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。点拨：把
小黑猫当成人来写，真有意思。3.学习第10 自然段，思考：雾去哪里了? (出示课件21)教师引导学生回答
问题。4.教师提问：学完这篇课文后，你知道雾有哪些特点吗?小组交流讨论，派代表发言。教师总结：覆盖
范围广、变化快、浓度大。三、巩固生字，规范书写1.教师指导书写本节课要求会写的6 个字。(出示课件
22)重点指导“步”的书写，提示书写要点。(出示课件23)2.学生描一写二，教师巡视指导。3.同桌互评，对
于写得不好的笔画及时进行改正。四、总结归纳，布置作业1.梳理结构。(出示课件24)2.课文小结。(出示
课件25)3.拓展延伸：了解雾霾。(出示课件26)4.课堂演练。(出示课件27)5.课后作业：尝试收集关于雨、
雪、霜、雾等的诗句。(出示课件28)
《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本。在生动的情境中
渗透语文知识的学习，能让学生在学习时更加积极有趣味。如练习写话，按照 课文中的语言“无论……还
是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。
文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时
还是有一定困难，在今后的教学中还是要多加引导。
