文档文本内容
11* 牛郎织女（二）
【核心素养目标】
文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和
对美好生活的向往。
语言运用：能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。
思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。
审美创造：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感
受，积累习作素材。
【课前解析】
关注课文内容：《牛郎织女（二）》是牛郎织女故事的结局，讲的是牛郎织女婚后生活美满，
可惜好景不长，就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭，但夫妻两人痴心不改，加之织
女的极力反抗，王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事。课文中有不少内容充满了奇特
的想象。如，王母娘娘拔下玉簪就划出了天河；七夕那天喜鹊会从四面八方赶来搭成鹊桥让牛
郎织女相会等。
关注学情：对于大多数同学来说，牛郎织女的故事并不陌生。另外，五年级的孩子具有一定
的想象力，部分孩子学过画画，有着较为丰富的绘画经验。让他们以自己的视角描述连环画，
并配上文字画出来比较容易，难在绘画内容的选择与描述上。基于以上学情，教学中设置了梳
理主要情节图、示范描述画面的环节。
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等9 个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。（重点）
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1 课时
【教学过程】
一、复习导入
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么
事呢？我们继续学习。（出示课件3）（板书课题）
二、初读课文，学习生字
1.用较快的速度默读课文，尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思，并思考：这部
分课文讲了什么？（出示课件4）（板书：婚后生活幸福 织女被王母抓走，天河两隔 农历七
月初七鹊桥相会）
2.学生字。
读词语：节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过（出示课件5）
学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。（出示课件6、7）
三、梳理故事的主要情节，设计《牛郎织女》连环画的基本内容
1.设计连环画——提取主要情节。（出示课件8）
联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节都有哪些？如果给《牛郎织女》
的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？
完整情节：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老
牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到
人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会（出示
课件9）
主要情节：身世凄苦——用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生
活——织女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相会（出示课件10）
2.以第1 自然段为例，师生合作构图，完成创作。
读第1 自然段，找景物：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺
织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。（出示课件11）
你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？
预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸
福。
（设计意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删减，
给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）
3.自由创作，完成连环画。（出示课件12）
以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构图与创作。
要求：①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。
四、课堂小结，布置作业
1.结构梳理、主题概括。（出示课件13、14）
2.小结：这节课我们学习了给《牛郎织女》连环画设计基本内容，还通过给连环画配文的形
式练习了缩写故事。（出示课件15）
3.布置作业：把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。（出示课件16）
【板书设计】
婚后生活幸福
11 牛郎织女（二） 织女被王母抓走，天河两隔
农历七月初七鹊桥相会
【教学反思】
本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应
的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节；在设计连环画时，提
醒学生避免过多的关注在画画上，应多在配文字上下下功夫。指导给连环画创作内容时，应注
重学生的语言简练和生动，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。
