文档文本内容
1.5 文具
【课题名称】第5 课时 文具：6～9 各数的认识与书写
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册19 页～20 页。
【教学目标】
1.能够正确地数出数量是6～9 的物体的个数。
2.学会6～9 各数的读写方法。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
【教学重点】用正确的姿势书写6～9 各数。
【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件，教具：数字卡片(6～9)；
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：我们每天上学都要带文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它们都有什
么用处呢？（出示课件）
预设：铅笔用来写字，橡皮用来擦掉铅笔写错的字，尺子画出直直的线条，
卷笔刀用来削尖铅笔……
（课件出示教材第19 页主题图）
师：同学们，你知道桌子上有哪些文具吗？
预设：桌子上有文具盒、尺子、卷笔刀和橡皮。
师:同学们说得很好,现在老师请大家帮忙数一数他们的文具。
【设计意图】根据生活中的常用情境，导入课题，激发学生学下去的兴趣。
二、交流实践，探究新知
1.数一数，连一连（课件出示教材第19 页“数一数，连一连”）
师:这些文具分别有多少呢？试着数一数，连一连。
预设：铅笔盒有6 个，尺子有7 个，卷笔刀有8 个，橡皮有9 个。
学生数数、连线,完成练习后交流。
小结：这里我们试着用点数的方法数一数，数到几数量就是几。
师:看来同学们会数6、7、8、9,它们该怎么写呢?这就是我们今天要学习的
内容——6～9 各数的认识与书写。(板书课题：6～9 各数的认识与书写)
【设计意图】通过“数一数”活动，渗透数与物体个数的对应思想，数一
数实物以增强认识的直观性。
2.用不同的方式表示每种文具的数量。
（课件出示教材第17 页“想一想，做一做”）
师:图中有6 个文具盒,数字“6”我们可以摆6 根小棒表示,也可以画6 个
三角形表示,还可以伸出6 个手指头表示。那么7 把直尺的“7”可以怎么表示
呢?
预设：
•摆7 根小棒。
•画7 个圆形。(其他图形都可以)
•伸出7 个手指。
……
师:照这样在小组里说一说8、9 分别可以怎样表示呢?
学生在小组里交流,教师巡视指导，请小组代表回答。
师: 8 可以怎样表示呢?
预设：
•摆8 根小棒。
•画8 个圆形。(其他图形都可以)
•伸出8 个手指。
……
师: 9 可以怎样表示呢?
预设：
•摆9 根小棒。
•画9 个圆形。(其他图形都可以)
•伸出9 个手指。
……
师:同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是
几吗?出示数字卡片,让学生认读。
(如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。)
【设计意图】通过学习，学生试着用不同的方式表示每种文具的数量，渗
透数与物体个数的对应思想，增强认识的直观性。
3.涂一涂，写一写
师：（出示课件表格）根据表格中给出的数字，就把前面相应数量的○涂
上自己喜欢的颜色。
过渡：同学们观察得很认真,一个一个数得很好,说得很棒!你们想不想自己
把这些数记录下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?
师：同学们,现在老师就教大家写数,注意写字时的姿势要端正,握笔的方法
要正确,还要注意书写笔顺。
边示范边讲解:
•“6”的写法:从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格写一个圆。
•“7”的写法:先从左半格左上角起笔，向右写横，再向左下方行笔写竖。
•“8”的写法:从左半格右上角起笔，先写出“S”形，再想右上角写，最
后不封口。
•“9”的写法:从左半格右上角起笔，先写一个圆，再向左下方写竖。
师:（出示课件）请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正,头不能太接近书
本,眼睛与书本要保持一定的距离,这样才能保护我们的眼睛,预防近视。仔细看
这位小朋友的右手,是用哪几根手指握笔的?同学们试一试。
互相指正,教师要注意纠正学生的错误。
让学生把教材第20 页“涂一涂，写一写”的虚线数字描实,再照样子写1 个。
小结：写6～9 各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，
同时要注意正确的书写姿势。
【设计意图】教师示范，使学生知道6～9 各数的书写笔顺，并掌握其书写
方法,培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,可以帮助学生建立
数字符号与直观图形的联系。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材20 页练一练第1 题
先让学生说一说题意,再独立完成。教师巡视指导,尤其关注学生的书写：
数完数后，画出对应○的个数，再把7、8、9 这3 个数写在田字格的左半格,
7、8、9 这三个数都是一笔写成的。
（2）教材20 页练一练第2 题
依据上面的数字提示，把下面的没有画够数量的图形接着画，直至画够数
量为止。
（3）教材20 页练一练第2 题
数一数，观察一下哪只小兔子和胡萝卜之间隔的数字少，谁就离胡萝卜近，
反之就远。
2.变式练习（课件展示）
根据下面的数字，在上面的圆圈涂一涂，涂出相应的个数。
3.思维训练（课件展示）
数一数每组图形的个数，在下面的括号里写出相应的数字。
【设计意图】通过各种练习，逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认
真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。
四、回顾整理，反思提升。
师:这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）数量是6～9 的物体，可以对应地用6～9 各数来表示，6～9 中的每个
数都比前一个数多1。
（2）写6～9 各数时，6～9 各数占田字格的左半格，写数时要清楚各数的
起笔、收笔和运笔的方向。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、
合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动
手实践，在自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生
参与面广，学得愉快，学习效果更好。
