文档文本内容
2026 年秋季学期新教材部编版二年级上册小学语文
教学计划+教学进度表
（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）
一、指导思想
二年级上册语文教学以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为核心指
导，立足部编版二年级上册语文教材，紧扣立德树人根本任务，聚焦语文核心
素养培养。坚持以学生为本，遵循低年级学生认知规律，以识字写字为根基，
以阅读训练为抓手，以语言运用为落脚点，扎实开展语文教学。注重培养学生
良好学习习惯、阅读兴趣与表达能力，渗透思想教育与文化熏陶，全面提升学
生语文综合素养。
二、学情分析
二年级学生经过一年级一学年的语文学习，全体学生已熟练掌握汉语拼音，
具备独立拼读生字、借助拼音朗读课文的基础能力，初步养成课前准备、课堂
举手发言、按时完成作业的学习习惯，对童话、故事类课文兴趣浓厚，乐于参
与课堂朗读、口语表达等互动活动。但学生个体差异较为突出：在识字写字方
面，少数优生识字量大、能自主运用识字方法识记生字，书写工整规范；多数
中等生识字依赖课堂讲解，形近字、同音字、多音字极易混淆，写字时笔顺易
错、结构把控不稳，书写潦草；学困生识字速度慢、回生快，书写姿势不规
范，错别字较多。在阅读能力方面，优生能做到有感情朗读课文、简单说出课
文主要内容；中等生能流利朗读，但缺乏感情，不会主动思考、提取关键信
息；学困生朗读卡顿、漏字添字，无法理解简单词句含义，课外阅读量几乎为
零。在表达写话方面，优生能完整、连贯地进行口语表达，写话语句通顺、标
点正确；多数学生口头表达零散、逻辑不清，写话常出现句子残缺、语序颠
倒、标点混用、错别字多的问题；学困生不敢主动表达，写话只能写简单短
句，甚至无从下笔。此外，部分学生课堂专注力弱、易走神，缺乏主动积累词
句、坚持课外阅读的习惯，学习主动性不足。本学期将立足学生差异，实施分
层教学，精准帮扶学困生，培优促中，全面夯实学生语文基础，提升综合语文
能力。
三、教材分析
（一）整体结构
本册教材共设 8 个单元，包含 “识字” 和 “阅读” 两大板块，其中
识字单元 1 个，阅读单元 7 个。每个单元围绕人文主题和语文要素双线组
织，涵盖课文、语文园地、快乐读书吧等内容，结构清晰，安排科学。
（二）教材特点
第一单元
本单元以自然科学为主题，选编《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈
妈有办法》三篇课文，均以童话、科普形式介绍自然知识。教学中重点引导学
生借助拼音和插图读懂课文，学习抓住关键语句提取信息，培养朗读能力，积
累优美词句，感受大自然的奇妙，激发学生探索自然的兴趣。
第二单元
本单元为识字单元，以韵文识字为主，包含《场景歌》《树之歌》《拍手
歌》《田家四季歌》四篇课文，涵盖量词运用、树木特点、动物习性、四季农
事等内容。本单元核心任务是集中识字，通过儿歌、拍手歌等朗朗上口的形
式，让学生在趣味诵读中认识生字、理解词义，同时培养学生观察生活、热爱
生活的意识。
第三单元
本单元围绕童真童趣展开，选编《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》
三篇课文，聚焦孩子的内心世界与生活体验。教学中侧重指导学生有感情朗读
课文，体会人物情感，学习简单的对话描写，引导学生联系生活理解课文，培
养想象力与共情能力，感受童年生活的美好。
第四单元
本单元以祖国风光为主题，包含《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》
《葡萄沟》四篇写景课文，描绘了祖国山川、日月潭、葡萄沟的独特美景。教
学重点是引导学生学习写景文的表达方法，积累描写景物的优美词句，初步感
知比喻修辞，通过朗读感悟祖国山河的壮丽，培养热爱祖国大好河山的情感。
第五单元
本单元选编《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇寓言故事，以
小故事阐明大道理。本单元教学核心是指导学生分角色朗读对话，读懂寓言故
事内容，联系生活实际领悟故事蕴含的道理，培养学生明白事理、勤于思考、
知错就改的品质，提升阅读理解与感悟能力。
第六单元
本单元是红色教育主题单元，包含《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的
泼水节》《刘胡兰》四篇课文，讲述革命先辈、伟人的感人故事。教学中通过
朗读感悟人物品质，引导学生体会伟人无私奉献、艰苦奋斗、舍己为人的精
神，渗透爱国主义教育，培养学生崇敬英雄、热爱祖国的情怀。
第七单元
本单元以自然之美为核心，选编《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》，
包含古诗诵读与童话阅读。古诗教学重在指导背诵、感悟意境；童话教学侧重
培养学生想象力，体会美好品质。本单元通过文字让学生感受自然景物的变化
与美好，积累写景词句，提升审美能力。
第八单元
本单元以友爱互助为主题，选编《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》
三篇课文，围绕人际交往、善意传递展开。教学中重点引导学生读懂故事，明
白与人相处的道理，同时强化口语交际训练，指导学生进行简单写话，学会用
恰当语言表达善意，培养学生团结友爱、乐于助人的品质。
四、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信：积累古诗、谚语、传统文化词句，传承红色文化，感受中华语
言文字魅力，增强文化认同感与民族自豪感。
2. 语言运用：熟练掌握本册生字词，能规范读写、灵活运用；能正确朗读、
背诵课文，规范进行口语交际与简单写话，夯实语言基础，提升语言运用能
力。
3. 思维能力：通过识字辨析、课文解读、词句运用，培养观察、比较、归
纳、想象能力，学会简单的分析与思考，发展逻辑思维与形象思维。
4. 审美创造：感受课文中自然之美、人性之美、文化之美，在朗读、积累、
表达中提升语言审美能力，培养健康的审美情趣。
（二）知识与技能目标
1.认识本册 460 个生字，会写 250 个生字，掌握生字的音、形、义；能
辨析形近字、同音字；掌握基本笔画、笔顺与间架结构，养成正确的坐姿、握
笔姿势，书写规范、端正、整洁。
2.熟练运用汉语拼音识字、正音；掌握音序查字法、部首查字法，能独立
借助字典解决生字认读问题。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时做到不指读、不回读；能背
诵指定课文、古诗及名言警句；能联系上下文理解简单词语、句子的意思，读
懂浅显短文，提取关键信息。
4.积累课文中的四字词语、成语、谚语、优美句子，能在口语交流、写话
中灵活运用；初步感知比喻、拟人等简单修辞的表达效果。
5.能认真倾听他人讲话，不随意打断；能看图或围绕简单主题说完整、通
顺的话，主动参与课堂交流，表达自己的想法。
6.能看图写一句或几句通顺连贯的话，能写简单的片段；学会正确使用逗
号、句号、问号、感叹号，做到语句通顺、无明显错别字。
7.养成课前预习、课后复习、认真倾听、主动积累、坚持阅读的良好学习
习惯。
8.感受中华传统文化魅力，传承红色精神，培养热爱自然、热爱祖国、团
结友爱、勤奋向上的美好品质。
五、教学重点
1.掌握本册要求会认、会写的全部生字，规范书写，辨析形近字、同音
字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容，积累词句，培养阅
读兴趣。
3.积累优美词句，学会在语境中运用词语，初步感知简单修辞。
4.能完整、清晰表达自己的想法，学会倾听与交流。
5.能写通顺连贯的句子、简单片段，正确使用标点符号。
6.培养学生认真写字、专心听课、主动阅读、细心审题的学习习惯。
六、教学建议
1. 识字写字教学：摒弃机械识字，结合图片、儿歌、字谜、生活实际等多种
方式趣味识字；归类梳理形近字、同音字，在组词、造句中巩固运用；每课落
实写字指导，重点指导笔画、笔顺、间架结构，当堂练习、当堂纠错，坚持每
日练字，定期开展书写评比。
2. 阅读教学：坚持 “以读为本”，采用自由读、指名读、分角色读、齐读
等多种形式，让学生在读中感悟情感、理解内容；结合插图、课后习题引导学
生抓住关键句理解课文，不做复杂的内容分析；重视词句积累，引导学生摘抄
优美词句，培养语感。
3. 词句运用教学：在课文教学中随文讲解词语意思，通过造句、仿写练习巩
固运用；重点讲解比喻、拟人等简单修辞，让学生感知表达效果；借助语文园
地，强化词语搭配、句式练习，提升学生语言运用能力。
4. 口语交际教学：创设真实生活情境，降低表达难度；鼓励全员参与，对胆
小的学生多鼓励、多引导；教给学生倾听方法，要求学生认真听、完整说，逐
步提升口语表达的完整性与逻辑性。
5. 写话教学：遵循循序渐进原则，从写一句话到写几句话，从看图写话到生
活写话；指导学生观察图片、梳理内容，规范使用标点；批改以鼓励为主，保
护学生表达兴趣，逐步减少错别字、不通顺语句。
6. 习惯培养教学：课堂上严格要求学生坐姿、听课状态，培养认真倾听、积
极思考的习惯；作业中培养学生细心审题、规范书写、及时纠错的习惯；每日
布置少量课外阅读任务，培养学生主动阅读、积累知识的习惯。
七、教学措施
1.扎实开展识字写字教学，夯实语文基础：课前布置预习任务，让学生借助
拼音自主认读生字；课中集中指导生字重难点，通过开火车读、组词、造句
等方式巩固识字；课后通过听写、生字闯关、组词练习强化记忆；每节课预
留十分钟写字时间，教师逐字示范指导，纠正不良书写姿势，定期开展生字
听写、书写评比，让学生养成规范写字的习惯。
2.优化阅读课堂教学，提升阅读能力：以读代讲，给学生充足的朗读时间，
通过多种朗读形式体会课文情感、理解课文内容；结合课文插图、生活实
际，帮助学生读懂难懂的词句；依托课后习题，教给学生提取信息、理解内
容的简单方法；落实 “快乐读书吧”，推荐童话、绘本等课外读物，布置
每日 15 分钟课外阅读任务，做好阅读记录，培养学生阅读兴趣与阅读能
力。
3.强化词句积累与运用，提升语言素养：每课引导学生摘抄课文中的四字词
语、优美句子，建立个人积累本；课堂上通过造句、仿写、词语接龙等方
式，让学生灵活运用积累的词句；借助语文园地中的词句练习，系统训练词
语搭配、句式转换、简单仿写，提升学生语言运用能力。
4.抓实口语交际与写话训练，提高表达水平：口语交际课创设生活化情境，
鼓励学生大胆发言、完整表达，教师及时点拨、纠正；每节课预留简短口语
表达时间，让学生用课文词语说句子、讲片段；写话教学从基础抓起，先指
导观察、再梳理内容、最后动笔书写，批改时注重鼓励，对优秀写话进行展
示，激发学生表达欲望，逐步提升写话质量。
5.实施分层教学，关注全体学生发展：针对优等生，增加拓展阅读、自主写
话、创编故事等任务，拔高学习难度；针对学困生，重点帮扶识字、写字、
朗读，课后进行单独辅导，降低学习难度，及时表扬微小进步；建立学习互
助小组，让优生带动学困生，互帮互助，共同进步，不让一名学生掉队。
6.加强家校协同，凝聚教育合力：定期通过家长会、班级群向家长反馈学生
学习情况，指导家长配合督促孩子完成作业、坚持课外阅读、每日练字；鼓
励家长陪伴孩子进行亲子阅读，营造良好家庭学习氛围；及时沟通学生学习
问题，家校携手，共同助力学生语文能力提升。
7.渗透德育与文化教育，落实立德树人：结合第六单元红色故事、各单元品
质教育，在教学中自然渗透爱国、友爱、勤奋、善良等品质教育；通过古诗
诵读、传统文化学习，让学生感受中华文化魅力，培养文化自信与良好道德
品质。
附教学进度表：
2026-2027 学年度第一学期二年级语文（上册）教学进度表
周次
时间
天数
课时
教学内容
备注
1
9.1-9.4
4
5
1.小蝌蚪找妈妈（3）2.我是什么（2）
2
9.7-9.11
5
7
2.我是什么（1）3.植物妈妈有办法（3）语文园地一（3）
3
9.14-9.18
5
7
快乐读书吧：读读童话故事（1）
1.场景歌（3）2.树之歌（3）
4
9.20-9.24
5
7
3.拍手歌（3）4.田家四季歌（3）语文园地二（1）
中秋
3 天假
期
5
9.28-9.30
3
4
语文园地二（1）4.彩虹（3）
国庆
7 天假
期
6
10.8-10.10
3
4
5.去外婆家（3）6.数星星的孩子（1）
7
10.12-10.16
5
7
6.数星星的孩子（2）语文园地三（3）7.古诗二首（2）
8
10.19-10.23
5
7
7.古诗二首（1）8.黄山奇石（3）9.日月潭（3）
9
10.26-10.30
5
7
10.《葡萄沟》（3）语文园地四（2）11.坐井观天（2）
10
11.2-11.6
5
7
11.坐井观天（1）12.寒号鸟（3）13.我要的是葫芦（3）
11
11.9-11.13
5
7
语文园地五（3）14.八角楼上（3）15.朱德的扁担（1）
12
11.16-11.20
5
7
15.朱德的扁担（2）16.难忘的泼水节（3）17.刘胡兰（2）
13
11.23-11.27
5
7
17.刘胡兰（1）语文园地六（2）18.古诗二首（3）19.雾在
哪里（1）
14
11.30-12.4
5
7
19.雾在哪里（2）20.雪孩子（3）语文园地七（2）
15
12.7-12.11
5
7
21.称赞（3）22.纸船和风筝（3）23.快乐的小河（1）
16
12.14-12.18
5
7
23.快乐的小河（2）语文园地八（2）第1-3 单元复习课
（3）
17
12.21-12.25
5
7
第4-8 单元复习课（5）期末复习课（2）
18
12.28-12.31
4
5
期末复习课（3）
元旦
3 天假
期
19
1.4-1.8
5
7
期末考试
