文档文本内容
Unit 1 Different friends
Part A Let’s spell 教学设计
单元
Unit 1
课时
第 3 课时
教学内容分析
本课时是一节语音课，主要围绕字母组合 ai 和 ay 的发音规则
展开教学。通过歌曲、chant、图片展示、游戏等多种形式，引导学生
掌握 ai 和 ay 发 /eɪ/ 的音，学会拼读包含这两个字母组合的核心词
汇，如 rain, wait, play, tail, day 等，并能运用核心句型进行简单表
达。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ai,ay 的发
音规则；能够准确区分字母组合ai,ay 的发音。（学习理解）
2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ai,ay 的发音规
则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活
动，巩固本节课字母组合ai,ay 的发音及其核心语言，提高学生的英
语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
rain,wait, play,tail, day
【核心句型】
1. The dog likes to play in the rain.
2. He waits for the boy to come and play.
3. The happy little dog wags his tail.
4. They play games on a happy wet day.
教学重难点
【重点】
1. 掌握字母组合 ai 和 ay 发 /eɪ/ 的音。
2. 熟练拼读并运用核心词汇: rain, wait, play, tail, day。
3. 运用核心句型进行简单的句子表达。
【难点】
1
1. 准确区分字母组合 ai 和 ay 在单词中的使用场景。
2. 能将发音规则灵活迁移到新单词的拼读和运用中。
学情分析
五年级学生已经具备一定的英语基础，之前学过字母 a 在闭音节中发
/æ/ 的音以及 a-e 组合发 /eɪ/ 的音，对元音发音有一定的感知。他们
活泼好动，好奇心强，喜欢参与歌曲、游戏、竞赛等互动性强的活
动。但在字母组合发音规则的归纳和迁移运用方面还存在不足，需要
通过多样化的活动帮助他们巩固和掌握。
教学工具
多媒体课件、音频录音、视频资料、单词卡片、图片
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在本课时主题图的
帮助下，学生能够掌
握字母组合ch 的发
音规则；能够准确区
分字母c 和字母组合
ch 的发音。（学习
理解）
1. 学生跟唱儿歌复习26 个英语
字母的发音。
2. 学生大声读出学过的单词，复
习字母a 和字母组合a-e 在单词
中的发音。
3. 学生在老师带领下观察图片，
回答问题，学习、理解课本情境
图片的内容，感悟字母组合ai 和
ay 在单词中的发音。
What’s this?
What does the dog like?
The dog likes to ________ in
the ________ .
Look
at
the
______.It’s
_________.
教师带领学生通过儿歌、视频
等复习a 字母和字母组合a-e
的发音，激活旧知。
老师观察学生是否能够借助图
片、音视频、游戏等资源学
习、理解本节课内容。
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What do we know(我们可以得知
什么)?
The dog _______s for the boy
to come and _______ .
The happy little dog wags its
_______ .
They _______ game on a happy
wet ________ .
4.学生大声朗读单词，总结归纳
字母组合ai 和ay 在单词中的发
音。
5.学生观看短视频跟读课文内
容。
6.学生跟读视频，巩固字母组合
ai 和ay 在单词中的发音。
教师鼓励学生大声朗读，对学
生总结的发音规律进行反馈与
补充。
【设计意图】通过歌曲和复习旧知，激发学生学习兴趣，自然过渡到新知识的学习。利
用图片创设情境，直观引出新单词，帮助学生在具体情境中感知发音规则。
2. 在看、听、读、
拼活动中学习、理解
字母组合ch 的发音
规则并能够准确拼读
含有该字母组合的单
词。（应用实践）
7.学生根据字母组合ai 和ay 在单
词中的发音规律拼读更多单词。
8.学生读一读，说一说，然后听
录音给单词排序。
9.学生听录音，写出句子中所缺
的单词。
10.学生写一个句子，句子中的有
些单词需要含有字母组合ai 或者
ay。
11.学生再次观看视频，跟读课文
内容。
教师观察学生能否运用发音规
律拼读单词。
教师观察学生是否能够独立、
高效完成听力练习，并正确书
写句子。
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12.学生听录音，跟随录音再次巩
固chant。
【设计意图】多样化的练习活动符合五年级学生注意力不易持久的特点，能保持他们的
学习兴趣。视频中的chant 能增加学习的趣味性。通过多种形式的练习活动，让学生在
实践中巩固发音规则和核心词汇、句型。
3.通过多种活动提升
学生听说技能。通过
看、读、听、写等活
动，巩固本节课字母
组合ch 的发音及其
核心语言，提高学生
的英语综合运用能力
和单词拼读能力。
（迁移创新）
13. 学生独立完成课堂练习。
14.学生根据本节课所学字母组合
发音规律尝试独立拼读更多单
词。
教师观察学生是否能够独立审
题、解题并完成练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过练习巩固并拓展拼读能力。
课堂练习
Look, choose and write
Read and spell
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell 部分。
提高：把Let’s spell 部分的chant 读给爸爸妈妈听。
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拓展：尝试拼读更多含有ai 和ay 字母组合发作/eɪ/的单词，并尝试根
据发音规则写一写这些单词。
板书设计
教学反思
本节课通过多种活动激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握字
母组合 ai 和 ay 的发音规则，熟练认读核心词汇并运用核心句型进行
简单表达。但在区分 ai 和 ay 的使用场景方面，部分学生还存在困
难，需要在今后的教学中进一步加强练习。小组活动中，个别学生参
与度不高，后续要采取措施鼓励他们积极参与。
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