Unit 6 Nature and us Part A Let’s spell 教学设计
单元
Unit 6
课时
第 3 课时
教学内容分析
本课时是一节语音课，重点学习字母组合 al, au, aw 在单词中的发音
规律。通过 “Listen and repeat.” 环节，学生以听、跟读的形式，感
知并模仿 “/ɔː/” 的正确发音，诗歌语句简单、韵律感强，利于学生记
忆。“Read, listen and circle.” 环节，学生需阅读单词，再通过听来圈
出符合发音规则的单词，强化对发音的辨别。“Listen, write and say.”
环节，要求学生听句子并书写，提升听力精准度与对该语音的识别、
书写能力。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.能够识别、理解并正确朗读包含 al /ɔː/、au /ɔː/、aw /ɔː/ 的单词和句子。（学
习理解）
2.学生能够运用所学字母组合拼写单词、完成句子，并进行初步表达。（应用实
践）
3.学生能够将所学发音规律迁移到新单词和真实语境中，并进行创造性表达。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
字母组合 al、au、aw 在单词中常发 /ɔː/ 音。
·例词：
· al: all, tall, walk, wall
· au: Paul, author, autumn, August
· aw: draw, saw
教学重难点
【重点】
1.能够识别、理解并正确朗读包含 al /ɔː/、au /ɔː/、aw /ɔː/ 的单词和句子。
2. 掌握字母/ɔː/对应字母组合在单词中的发音。
【难点】
1.区分 all / oil, tall / toll 等相近音；
2.在真实语境中运用所学拼读规则进行表达。
学情分析
五年级的学生已具备一定的英语听读基础，对自然拼读有初步了解，
但音形对应能力仍需加强。部分学生容易混淆相近发音，需通过多种
活动强化记忆。同时通过合作任务和情感引导，培养学生对生活的热爱，提升
语言运用能力与团队协作意识。
教学工具
PPT、关于Paul 的图片、导入chant 音频、拓展视频
1
教学方法
发现法：通过观察chant 把新知直接呈现，让学生找规律来进行课堂导
入。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在单词图片的帮助
下，复习巩固上一课
时重点词汇。以
chant 的方式展示本
课时的重点词汇，让
学术初步感知
“al,au,aw”的发音。
（学习理解）
1. 学生看图片，迅速读出对应的
单词，进一步巩固旧知。
2.学生在教师的指导下感知chant
的旋律并跟读，在教师的引导下
理解chat 的含义，进一步学习字
母“al,au,aw”的发音。
教师根据学生的展示情况发现
问题，及时给予帮助。
教师观察学生的发音是否正
确，给予及时的指导与帮助。
教师鼓励学生大声朗读，对学
生总结的发音规律进行反馈与
补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模
仿跟读词汇和学唱chant 激活已知，初步理解本课时主题。通过一系列层次递进的语音
学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。
2. 在看、听、读、
说的活动中获取、梳
理拉通故事内容，领
悟故事的幽默之处，
掌握含有“al,au,aw”
字母组合的单词发
音。（应用实践）
1. 学生基于故事插图和已有知
识，在教师的启发下，思考并回
答关于语篇的问题，了解故事大
意。反复跟读含有“al,au,aw”字
母组合的单词。
2. 学生在教师的指导下梳理、归
纳本语篇的核心语言
“al,au,aw”---/ɔː/。
3. 学生观看发音教程，掌握发音
技巧，跟读更多含有“al,au,aw”
字母组合的单词。
4. 学生听录音跟读，关注语音、
语调、节奏、连读和重读等。
5. 学生听录音，完成Listen and
circle 以及Listen,write and say 两
个大题。
教师观察学生能否主动分享对
该主题已有的知识，根据需要
调整提问方式，及时进行追问
或给予鼓励。
教师观察学生对文本内容的理
解以及作答情况，及时进行板
书和补充。
教师根据不同能力水平学生朗读
情况给予适时指导和鼓励。
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【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、自主阅读和逐图精读等环
节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后,学生通过跟读诗歌和朗读,关
注语音、语调和节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,培养语言的实际综合
运用能力。
3.通过拓展小故事、
补充含有“al,au,aw”
字母组合的单词，以
及“ 读一读，选一
选”的小练习，复习
巩固本课时核心内
容，锻炼学生的综合
运用能力。（迁移创
新）
1.学生观看拓展小视频，跟读故
事，掌握“al”的发音，并学会
自主拼读单词。
2.学生依据发音规则，尝试拼出
更多的同类词。
例如:wall/ball/call/saw/law/paw
等。
3.学生再次回顾语篇内容，观察
图片，完成Read then choose。
教师据学生表现给予必要的提
示和指导。
教师观察学生的展示情况，给
予鼓励和反馈，并引导正确评
价。
教师观察学生的答题情况，适
时进行引导和帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过拓展故事、拼读词汇、习题练习等活动
巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创
新语言输出,增强实际交流中的应变能力。
课堂练习
3
课后作业
基础：模仿课文录音，跟读Let’s spell 的课文。
提高：找一找含有“au/aw/al”组合的单词，并试着读一读。
拓展：运用含有“au/aw/al”组合的单词，创编chant。
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板书设计
教学反思
本节课通过设计不同的活动，让学生能快速理解Let’s spell 的故事，并能熟读含
有“al,au,aw”的发音，有效提升了课堂趣味性和参与度。在Let’s spell 中涉及
“al,au,aw”字母组合时，我通过板书音标并引导学生拼读
/ɔ：/，帮助学生巩固发音规则，增强单词记忆。但有部分学生对于发音技巧有待
提高，需在后续的学习中不断操练和强化。
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