文档文本内容
Unit 4 Healthy habits
Part A Let's learn & Look, write and role-play
教学设计
单元
Unit 4
课时
第 2 课时
语篇研读
●Lead-in
本板块借助歌曲《Healthy VS Unhealthy
“
》、Think and Share: My
Healthy Habits”
“
讨论活动以及
Quick Response: Guess the Habit” 游
戏，激活学生对健康生活相关行为的已有认知，如日常吃蔬菜、做运
动等，建立新旧知识关联，为新词汇和句型的学习搭建生活与语言桥
梁。
●Presentation
【What】
“
”
“
语篇围绕
保持健康
主题，通过
Let's learn” 板块系
统讲解与健康生活相关的核心词汇和核心句型，结合食物金字塔图
“
示、时间选择互动等方式辅助理解；Look, write and role-play” 板块
则通过情境对话，引导学生运用所学词汇和句型描述健康习惯、给出
健康建议。
【Why】本语篇通过学习健康生活相关的语言知识，传递健康生
活的重要性，帮助学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯，
同时提升学生用英语交流健康话题的能力，为真实语境中的语言运用
奠定基础。
【How】语篇以词汇讲解和情境互动为主，语言简洁实用，搭配
丰富的图片、图示（如食物金字塔）和互动游戏（如猜习惯、判断健
康行为）；核心词汇（healthy food, enough water, exercise, enough
sleep）通过发音标注、例句示范强化记忆，核心句型（How can I stay
healthy? We should......,You should......It’s a good habit.）通过重复问
答、角色扮演巩固运用，符合五年级学生形象思维为主、喜欢互动游
1
戏的认知特点。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.
“
在
Stay healthy” 主题图辅助下，学生能听、说、认读与健康
“
生活相关的词汇和句型，如
Eat healthy food.” 等。（学习理解）
2.学习、理解对话内容，培养用英语思维讨论健康生活的能力，
初步具备在真实语境中运用所学表达健康建议的能力。（应用实践）
3.
“
通过
Look, write and role - play” 等活动，提升听说技能，能
在角色扮演等场景中灵活运用健康生活相关表达，进一步巩固核心语
言并发展口语技能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
healthy food, enough water, exercise, enough sleep
【核心句型】
1.How can I stay healthy?
2.We should......
3.You should......It’s a good habit.
教学重难点
【重点】
1. 掌握核心词汇的发音、拼写与含义，理解并运用核心句型询问保持
健康的方法、表达健康建议。
2.
“
参与
Look, write and role-play” 活动，能根据图示完成对话填写，
并进行角色扮演。
【难点】
1.
“
准确运用核心词汇描述健康行为，如区分
exercise” 作为动词的用
法（exercise every day）。
2. 在真实情境（如小组制定健康计划、调查朋友习惯）中灵活运用核
心句型，实现语言的自然交流。
3.
“
理解
enough” 修饰名词的用法（enough water, enough sleep），并
2
正确运用在句子中。
学情分析
“
”
五年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对
健康生活
话题有丰
富的生活经验（如知道吃蔬菜、睡觉重要），容易产生学习共鸣。他
们对歌曲、游戏、角色扮演等互动性强的活动兴趣浓厚，参与积极性
“
高，但在词汇的准确运用（如
enough” 的搭配）和句型的灵活迁移
（如在调查场景中运用句型）方面可能存在困难。此外，学生合作意
识较强，适合通过小组活动巩固知识、提升语言运用能力。
教学工具
PPT 课件（含主题图、食物金字塔、健康行为图片）、课文录
音设备、核心词汇卡片（带音标）、健康计划表格、调查记录
表
教学方法
情境创设法，任务教学法，交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在 “Stay healthy”
主题图辅助下，学生
能听、说、认读与健
康生活相关的词汇和
句型，如 “Eat
healthy food.” 等。
（学习理解）
1. 歌曲热身：播放《Healthy VS
Unhealthy》歌曲，学生跟唱，活
跃课堂氛围，初步感知健康与不
健康行为的区别。
2.讨论分享：开展 “Think and
Share: My Healthy Habits” 活动，
提问 “What healthy things do
you do every day?”，引导学生用
简单英语表达（如 “I eat
vegetables every day.”“I exercise
every day.”），同桌交流 1 分钟
后，邀请 2-3 名学生分享，激活
旧知。
3.游戏导入：进行 “Quick
Response: Guess the Habit” 游
戏，教师展示 “drink... ”“get...
记录学生表达的完整性，能
完整说出 “主语 + 动词短
语” 结构（如 “I eat
vegetables.”）的学生占比需达
到 70%，对表达不完整的学
生（如仅说 “vegetables”）
进行即时引导；
统计每组抢答正确率，以 4
人小组为单位，平均正确率达
3
”“eat... ” 等不完整句子，学生快
速抢答补充核心词汇（enough
water, enough sleep, healthy
food），初步接触新词汇。
4. 核心词汇与句型学习
- 学习 “eat healthy food”：展示
食物金字塔图示（标注 “油脂
及糖果”“肉类”“水果和蔬
菜” 等层级），讲解 “healthy
food” 含义，示范发音 /ˈhelθi/，
结合例句 “To stay healthy, we
should eat healthy food.”，学生跟
读模仿；引导学生列举常见健康
食物（如 apples, vegetables），
巩固词汇理解。
- 学习 “drink enough water”：
展示 “喝水” 图片，讲解
“enough water” 含义，示范
“enough” 发音 /ɪˈnʌf/，用例句
“You should drink enough water
every day.” 强化用法；提问
“Do you drink enough water
every day?”，学生回答，加深词
汇运用。
- 学习 “exercise every day”：播
放 “跑步、跳绳” 等运动视
频，引出 “exercise”，示范发音
/ˈeksəsaɪz/，结合例句 “To stay
strong, we should exercise every
day.”，学生跟读；开展 “Let's
say” 活动，提问 “I exercise
every day. I like ______.”，引导学
60% 以上，可判定学生对核
心词汇有初步认知，后续重点
强化发音与用法。
词汇发音：随机抽查 10-12
名学生朗读核心词汇，重点检
查 “healthy” /ˈhelθi/ 中 “θ”
咬舌音、“exercise”
/ˈeksəsaɪz/ 中 “saɪz” 双元音
的准确性，发音达标率需超
80%，对发音错误的学生进行
一对一口型指导；
4
生补充运动项目（如 running,
swimming）。
- 学习 “get enough sleep”：展
示 “睡觉” 图片，讲解
“enough sleep” 含义，用例句
“You should get enough sleep.”
教学；开展 “Let's say” 活动，
展示时间数字（4-10 点），提问
“When do you go to bed?”，学生
回答 “I go to bed at _____.”，结
合实际生活巩固词汇。
5.句型学习：以 “What can I
stay healthy?” 为核心问题，通过
“Let's say” 互动，引导学生用
“You should... It's a good habit.”
回答（如 “How can I stay
healthy? - You should get enough
sleep. It's a good habit.”），重复
操练 3-4 组，让学生掌握句型结
构。
6.拼写巩固：开展 “Let’s spell”
活动，给出字母组合，学生小组
合作连成单词，强化词汇拼写
句型运用：记录学生操练时的
句子完整性，能说出 “You
should + 动词短语. It's a good
habit.” 完整结构的学生占比
需达 75%，对遗漏 “It's a
good habit.” 的学生进行提
醒；
【设计意图】 歌曲热身契合五年级学生活泼特点，能快速集中注意力，自然引入 “健
康” 主题；讨论分享联系生活实际，激活学生已有健康认知，增强学习代入感；抢答
游戏制造认知冲突，激发好奇心，直观呈现核心词汇。利用食物金字塔、图片、视频等
直观教具，将抽象词汇具象化，契合学生形象思维；例句带读结合生活提问，让词汇句
型在语境中学习，培养用英语描述生活的意识；小组拼写活动通过合作降低压力，提升
拼写兴趣，强化词汇记忆。
2. 学习、理解对话
内容，培养用英语思
维讨论健康生活的能
7. 角色扮演
- 开展 “Look, write and role-
play” 活动：展示四幅图片（Eat
从每组抽 1 组展示，评估语
5
力，初步具备在真实
语境中运用所学表达
健康建议的能力。
（应用实践）
healthy food. Drink enough water.
Get enough sleep. Exercise every
day.），学生根据图片提示填写
对话（如 “Hello, Ms Wang!
What healthy habits do you have? -
I eat healthy food.”），然后两人
一组进行角色扮演，教师巡视指
导，纠正发音和表达错误。
8. 判断与跟读
- “Let’s Judge” 游戏：展示健康 /
不健康行为图片（如 “吃垃圾
食品”“喝足够水”“熬夜”
“每天锻炼”），提问 “Is it a
good habit? T or F?”，学生快速判
断。
9.拓展讨论：提问 “What else
can we do to stay healthy?”，引导
学生思考其他健康行为，为后续
学习和拓展作业铺垫。
10.再次阅读单词： “Look and
repeat” 学生再次阅读单词，注意
语音语调，教师纠正发音问题。
音语调自然度、互动流畅度、
语言准确性，三项均达标的小
组占比超 65%，优秀小组示
范表扬。
判断正确率需达100%
能说出 1 个以上额外健康行
为并尝试英语表达的学生占比
达 60%，鼓励结合生活拓
展；
对比前序发音测试，发音达标
率提升 10% 以上，确保语音
语调更标准。
【设计意图】角色扮演模拟真实交流场景，让学生在 “沉浸式” 体验中运用语言，提
升口语流畅度和自信心。展讨论打破课本局限，引导学生将健康话题与生活更广泛场景
结合，为语言迁移铺垫；再次跟读强化发音细节，帮助学生形成标准语感，提升英语表
达规范性。
3.通过 “Look, write
and role - play” 等活
动，提升听说技能，
能在角色扮演等场景
中灵活运用健康生活
11. 进行题型操练
通过”Look and match”和”Read
and choose”对知识点进行进一步
的巩固。
统计 “Look and match” 正确
率（需达 90% 以上）和
“Read and choose” 正确率
（需达 85% 以上），分析错
误类型，若 “enough” 搭配
6
相关表达，进一步巩
固核心语言并发展口
语技能。（迁移创
新）
12 小组讨论与计划
- 小组任务：4 人一组开展
“Group Work - Make a Healthy
Plan” 活动，引导学生共同制定
本周健康计划，如 “We will eat
healthy food every day. We will go
to bed at 9 o'clock every night. We
will exercise every day.”，教师巡
视，帮助学生运用核心词汇和句
型完善计划。
13. 总结与拓展
- 师生总结：共同回顾本课学习
的健康习惯（eat healthy food,
drink enough water, exercise every
day, get enough sleep），学生齐
读巩固。
错误率高，后续增加专项练
习.
检查各小组计划，需包含 3
个以上核心健康习惯，且语言
符合 “We will + 动词短语”
结构，达标的小组占比超
70%，内容不完整者引导补
充；
能清晰、流利齐读核心词汇和
句型的学生占比达 90% 以
上，说明形成系统记忆。
【设计意图】“匹配 + 选择” 题型覆盖词汇理解、句型运用核心考点，帮助学生查漏
补缺，强化知识薄弱点；制定健康计划将语言学习与 “规划生活” 实际需求结合，让
学生感受英语实用性，同时培养健康规划意识；小组合作发挥学生主体性，通过分工讨
论、共同创作，提升语言表达灵活性和合作能力；师生总结梳理知识框架，帮助学生形
成系统认知，为课后作业奠定基础。
课堂练习
一、单项选择（选择正确的句子完成对话或回答问题）
（ ）1. 当你想知道如何保持健康时，你会问：
A. How are you?
B. How can I stay healthy?
C. What's your name?
（ ）2. 当别人问你有什么健康习惯时，你可以回答：
A. I eat healthy food.
B. I like apples.
C. I'm ten.
（ ）3. 下列哪项是健康习惯？
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A. Eat junk food every day.
B. Drink enough water.
C. Stay up late.
（ ）4. 如果你想建议别人喝足够的水，你会说：
A. You should drink enough water.
B. You should eat healthy food.
C. You should exercise every day.
二、句子补全（根据提示补全句子）
1. How can I ______ (保持) healthy?
2. We should ______ (吃) healthy food.
3. You should get ______ (足够的) sleep. It's a good habit.
4. To stay strong, we should ______ (锻炼) every day.
课后作业
基础：
模仿课文录音，跟读课文 Let’s learn 部分。
提高：
画出三幅体现你日常健康习惯的图，并用英语句子描述这些活动。
拓展：
询问你的朋友，了解他们的健康习惯，然后把你的小调查结果分享给
小组里的同学。
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板书设计
教学反思
本课时通过歌曲、游戏、角色扮演等多样化活动，有效激发了学生的
学习兴趣，大部分学生能够掌握核心词汇的发音和含义，基本能运用
核心句型询问健康方法、表达健康建议。“食物金字塔” 图示和
“制定健康计划” 活动帮助学生将语言学习与生活实际结合，提升了
知识的实用性。但在教学中发现，部分学生对 “enough” 的搭配（如
enough water, enough sleep）仍不够熟练，在句子中容易遗漏
“enough”；此外，少数学生在小组调查和分享环节中，语言表达不够
流畅，存在 “不敢说” 的情况。
后续改进方向：1. 增加 “enough” 搭配的专项练习（如填空、造
句），强化用法；2. 设计更多低难度、多频次的口语互动任务（如
“每日一句健康建议”），鼓励内向学生开口；3. 拓展更多与学生生
活相关的健康话题（如 “健康的课间活动”），进一步促进语言的迁
移运用。
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