文档文本内容
语文园地三
【教学目标】
1.了解课程表及课程名称，认识8 个生字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体；通过比较区分平舌音、翘舌音以
及3 组形近字母；能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；能正确
拼读6 个音节词；能根据拼读结果做动作；能正确拼读8 个音节词，并做出相
应动作。
3.借助图画，能正确认读动物名字和数量短语，初步学习量词的使用。
4.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。
【教学重点】
正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读；能
认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
【教学难点】
音节词的拼读。
【课前准备】
多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.了解课程表及课程名称，认识8 个生字。
2.能通过多种方法摆字母；通过比较，区分平舌音和翘舌音以及3 组形近字
母；
3.能联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词；
4.能正确拼读12 个音节词。
【教学过程】
一、识字加油站
1.谈话导入。
示例：同学们，今天星期几？（生答）今天要上哪些课呢？（生答）你们
是怎么知道的？（生答：看课程表。）老师这里有一张课程表，我们一起来看
一看。
2.（课件出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？
（语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、劳动、写字、综
合实践活动）
3.同学们，一星期里，我们都上过哪些课？你最喜欢上什么课？
（一）游戏中识字
1.教师过渡：同学们的爱好真广泛，有最喜欢语文课的，有最喜欢音乐
课的，还有最喜欢美术课的。现在，我们来做个游戏吧，看哪位同学反应最快。
请同学们以最快的速度拿出语文书，并指出封面上的“文”字。
教师板书：（文）。
2.这里出现了一个生字宝宝“文”，有没有同学认识这个生字，并能带着
大家读一读呢？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准前鼻音“文”。再通
过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“文”这个字？
预设：在文印店的广告牌上见过“文”字。
教师提问：谁能给“文”字宝宝组个词语？
预设：文化、语文
教师过渡：请同学们跟我一起读“文化”“语文”。
教师追问：谁能用“语文”这个词语说一句话？
预设：我的语文课本不见了。
3.现在请你在课表中把语文课涂上绿色。
4.现在请你拿出数学书，并指出“数学”两个字。
教师板书：（数 学）
5.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导读准翘舌音
“数”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“数”和“学”这两个字？
教师提问：谁能给“数”和“学”字宝宝组词语？
预设：数数、学习。
教师过渡：请同学们跟我一起读“数数”“学习”。
教师追问：谁能用“数数”和“学习”各说一句话？
6.现在请你把课表中的数学课涂成红色。
7.现在请你拿出音乐书，并指出“音乐”两个字。
教师板书：（音 乐）。
8.谁来带着大家读一读？(指名拼读，其他学生跟读，相机指导正确读整体
认读音节“音”“乐”。再通过开火车读进行检查掌握情况。)
教师提问：同学们还在哪里见过“音”和“乐”这两个字？
教师提问：谁能给“音”和“乐”字宝宝组词语？
预设：拼音、乐器。
教师过渡：请同学们跟我一起读“拼音”“乐趣”。
教师追问：谁能用“拼音”和“乐器”各说一句话？
9.现在请你把课表中的音乐课涂成蓝色。
10.生字宝宝听到同学们准确、洪亮的喊出它们的名字，都非常开心。但是，
现在生字宝宝和它的好朋友走散了，你能帮它们找到朋友吗？
（二）了解课程表
1. 同学们，你们每天晚上收拾书包的时候，是怎么知道第二天上什么课的
呢？
预设：我看课程表可以知道第二天上的课。
教师过渡：对，请同学们看老师手中的课程表，我们一起来观察这张课程
表，谁来说一说课程表该如何看？
预设1：横着看，第二行是星期几。
预设2：竖着看，第一列是第几节课。
教师追问：那你能说一说星期一的第一节是什么课吗？
预设：语文课。
2. 同学们，现在我们来看我班的课程表，请大家想一想星期三我们都有什
么课程，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课。
预设：星期三第一节是数学课，第二节是语文课……
学生回答时，教师再次强调如何看课程表。
3. 现在我们来做一个小游戏“我说你指”。老师说出某天的某一节课，请
你迅速指出它，并大声读出科目。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍
摆一摆学过的声母和单韵母。如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c 等，木棍可以
摆成z、l 等，手势可以摆成ɑ、o、e、u、b、d、k 等。还可以结合前面所教的
手指操让学生边做边复习。
（2）玩“我猜你摆”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字
母。
（3）读一读摆出的字母。
2.读一读，比一比。
（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察，提问：你发现了什么？
（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变
成了翘舌音）
（2）教师指生读一读含有以上声母的音节词。
zì mǔ zhī zhū cā bō li hé chá sù shè shū jià
（3）学生自由读、齐读。
3.比一比，读一读。
（1）（课件出示声母b-d、p-q、f-t）指名说说这3 组声母的相似之处和不
同之处，以及区分这3 组声母的好方法。
（2）玩“我来配对”的游戏，拼读、识记音节。
教师准备分别写有字母b、d、p、q、f、t 的6 张卡片，课件出示拔河、打
靶、瀑布、歌曲、斧子、地图的图片；然后板书“ á hé、 ǎ bǎ、 ù
bù、gē ǔ、 ǔ zi、dì ú”这6 个音节词，让学生选择正确的卡片贴在
空白处。
4.读一读，做动作。
（1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班
齐读。
（2）玩“你读我做”的游戏，拼读、识记音节词。
同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换。
第二课时
【教学过程】
一、字词句运用
1.读一读，在图里找一找。
（1）（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景
物？
（小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。）
（2）根据学生的回答，相机出示“鸡、鱼、河、一座山、一棵树、四只鸽
子、七朵花”等带拼音的词语卡片。
（3）教师随机抽取卡片，指名认读，教师正音。
（4）教师引导学生联系之前学过的数字“一、四、七、九”，再提问：
“数一数，图画中有多少山？有多少棵树？有多少只鸽子？有多少朵花？”学
生根据教师的提问进行数数。教师引导学生说出课本中的4 个数量短语：一座
山、一棵树、四只鸽子、七朵花。
（5）教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事
物，如“三把椅子、一块黑板、六支铅笔、一张床、一台电视机”等，初步学
习在生活中正确使用量词。
二、日积月累
三、和大人一起读
1.课件出示儿歌内容。
2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了哪几种动物？
（儿歌中写到了鸟、马、鱼三种动物。）
3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
4.指名分小节朗读，教师相机指导正音，引导学生思考：儿歌提出了几个
问题？分别是怎样回答的？
（儿歌提出了6 个问题：①谁会飞？鸟会飞。②鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去
又回。③谁会跑？马会跑。④马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。⑤谁会游？鱼会
游。⑥鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。）
（1）请同学们将儿歌中的问句用横线画出来。
（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调
上扬，声音适当拉长。
5.编动作读儿歌。
（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？
（2）指名朗读，一边读一边做动作。
6.引导学生续编儿歌。
（1）看见动物朋友们变成了儿歌里的人物，小兔子可羡慕了。大家能把它
也编进儿歌里吗？
示例：谁会跳？兔会跳。兔子怎样跳？后腿一蹬身姿巧。
（2）你还喜欢哪些动物？也将它写进儿歌里吧！小组自由探讨，然后展示
成果。
谁会跳？蛙会跳。青蛙怎样跳？四脚离地呱呱叫。
谁会爬？蟹会爬。螃蟹怎样爬？挥挥大钳横着爬。
7.多种形式朗读儿歌。（同桌读、师生读、男女生分节读、全班齐读）
