文档文本内容
单元整体设计
单元名称
第三单元
一、单元教材分析：
1.人文主题分析
本单元围绕“儿童生活”这一人文主题编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课
文,均以儿童视角表现了儿童的生活。语文园地三中的口语交际“做手工”、“日积月累”《小
儿垂钓》以及“我爱阅读”《闻鸡起舞》,也都与“儿童生活”这一主题有关。学习本单元过程
中,学生可以结合生活来理解本单元的内容。
2.语文要素分析
本单元语文要素是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。针对这一语文要素,课后题设计了
核心问题,引导学生畅谈自己的感受或想法。《彩虹》结合小女孩奇妙的想象，感受对家人的关
心和爱护；《去外婆家》根据外婆家带给“我”的乐趣，和同学交流类似的经历；《数星星的
孩子》中，联系张衡的优秀品质，谈谈自己的体会。
3.学习任务群定位
基于以上人文主题和语文要素的分析,参照《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中的学段要
求和课程内容组织与呈现方式,本单元定位于发展型学习任务群的“实用性阅读与交流”和“思
辨性阅读与表达”。
通过单元整体分析,本单元的教材编写意图为：引导学生阅读以“儿童生活”为主题的课文,针
对问题,能说出自己的感受或想法;能借助关键词句,尝试讲述课文内容;写话练习重在激发学生
写话的兴趣,写一写自己喜欢的玩具。《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中“实用性阅读
与交流”提出了“通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流
对象,清楚地表达,有效传递信息。”“思辨性阅读与表达”提出了“通过阅读、比较、推断、
质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系。”以上两点与本单元的整体框架是相通
的。
单元语文要素在课文中的梯度序列
二、单元教学目标：
（1）认识52 个生字,读准1 个多音字,会写30 个生字,会写21 个词语,能正确辨析与运用同音
字。
（2）能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容,背诵古诗《小儿垂钓》。
（3）能针对问题,联系课文内容和生活经验，说说自己的体会。
单元主备人：
（4）能借助关键词句,试着有序地讲述故事,感受童年生活的丰富多彩。
（5）能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
（6）阅读《闻鸡起舞》，感受祖逖的优秀品质。
三、核心素养目标：
①文化自信：认识52 个生字，读准1 个多音字，会写30 个字，会写21 个词语。了解“弹钢
琴”等词组的结构特点。能正确辨析与运用同音字。
②语言运用：学习句子中应重读的关键字词；读懂、读好多个分句组成的长句子。学习根据语
境合理补充标点符号。学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。背
诵古诗《小儿垂钓》。
③思维能力：能正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。感受儿童纯
真的想象世界，体会关爱家人的美好情感。能针对问题，联系生活说说自己的体会。尝试和同
学交流自己类似的经历，感受亲情的温暖。自主阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精
神。
④审美创造：能按照顺序说说手工作品的制作过程。养成专心听、静心听的好习惯，能一边听
一边记住主要信息。
四、教学重难点：
1.能针对问题,说出自己的感受或想法。能借助关键词句,试着有序地讲述故事,感受童年生活的
丰富多彩。
2.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
