文档文本内容
语文园地八教学设计
一、基本信息
课题：语文园地八
学科：语文（2025 统编版）
年级：二年级上册第八单元
课时：共3 课时
单元主题：相处与交往
所属任务群：语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流
课时定位：本单元综合实践板块，是对单元语文要素的巩固、拓展与综合运用，
重在引导学生通过多样化的语文实践活动，系统梳理识字方法、积累语言材料、
培养书写习惯、传承传统美德、提升口语交际能力。
二、教材分析
板块概述：语文园地八包含识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、
口语交际、我爱阅读六个板块。识字加油站编排10 个动物名称词语，引导学生
归类识字，会认11 个生字，会写2 个字；字词句运用第1 项根据形声字特点猜
读拟声词并运用，第2 项发现9 个含动物名称成语的结构特点；书写提示引导
学生了解左右等宽字的书写要点；日积月累提供3 句传统美德名言；口语交际
安排看图讲故事；我爱阅读编排寓言《狐假虎威》。
板块特点：
内容丰富性：涵盖识字、词语、成语、书写、名言、口语交际、阅读等多个维
度。
主题关联性：各板块紧扣"相处与交往"的单元主题。识字加油站的动物分类培
养分类思维，日积月累的名言指向交往准则，口语交际体现亲情互动，寓言阅
读警示不当交往方式。
能力递进性：从识字、词语积累到成语发现，从书写习惯培养到口语表达，从
经典诵读到寓言感悟，体现由基础到综合的螺旋上升。
教学价值：本园地是对整个第八单元学习的总结与提升，通过"友谊花园展示
会"这一核心任务，将三篇课文的学习成果整合展示，实现单元学习的闭环。综
合运用多种识字方法，积累运用拟声词和成语，培养先看后写的书写习惯，提
升口语表达与倾听能力，理解寓言寓意。
三、学情分析
（一）已有基础
学生已完成《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文的学习，对"相处
与交往"的单元主题有较深入理解；掌握了一定的识字量和多种识字方法；有一
定的成语和名言积累；具备基本的看图说话能力；已制作"真诚之花""和解之
花""互助之花"三种花卡，对"友谊花园"情境有较强参与感。
（二）难点预判
1.部分学生给动物分类思维单一，对形声字规律把握不够熟练。
2.对成语结构特点的发现需要引导，对成语理解可能停留表面。
3.对"左右等宽"把握不够准确，"先看后写"习惯尚未养成。
4.对名言中抽象语句理解有困难，对寓言寓意理解不够深入。
5.看图讲故事时容易遗漏细节，想象力发挥不够，倾听习惯有待培养。
（三）教学对策
1.通过小组讨论激发多角度分类思维，强化形声字规律教学。
2.通过观察比较引导发现成语特点，通过故事、情境帮助理解含义。
3.通过观察范字、示范、书空培养"先看后写"习惯。
4.通过联系生活、创设情境将抽象道理具体化。
5.通过逐图观察、教师示范、小组练习掌握看图讲故事方法。
四、教学目标
（一）核心素养目标
1.文化自信：通过学习传统美德名言，感受中华优秀传统文化魅力；通过分类
识字、成语积累，感受汉字文化和语言文字魅力。
2.语言运用：认识11 个生字，会写6 个字；能借助形声字特点猜读拟声词并运
用；积累9 个成语；背诵3 句名言；能按顺序讲清楚图画内容。
3.思维能力：能根据不同标准给动物分类；能发现成语结构特点；能观察图画
细节，合理想象；能理解寓言道理。
4.审美创造：能规范、美观地书写汉字；能生动、有趣地讲述故事；能制作精
美的友谊花园作品。
（二）具体目标
第1 课时：认识11 个生字，会写2 个字，能根据不同特点尝试多种分类方法；
能借助形声字规律猜读拟声词并运用。
第2 课时：认读9 个成语，发现并归纳结构特点；掌握左右等宽字的书写要领，
会写4 个字；背诵3 句名言，初步理解意思。
第3 课时：能按顺序讲清楚图画意思，补充人物动作、神态、对话；能认真听，
培养口语表达能力。阅读《狐假虎威》，明白"仗势欺人"道理。
五、教学重难点
教学重点：识记生字，正确书写6 个字；根据不同标准给动物分类；猜读拟声
词并运用；发现成语结构特点并积累；掌握左右等宽字书写要点；按顺序讲清
楚图画内容；背诵传统美德名言；理解寓言内容和寓意。
教学难点：尝试多角度给动物分类；理解成语结构特点和含义；养成先看后写
的习惯；讲故事时补充人物动作、神态、对话；理解名言和寓言蕴含道理并联
系生活。
六、单元情境与任务设计
（一）单元大情境
任务主题：建设"友谊花园"——我为友谊花园种花
任务说明：学校准备建设"友谊花园"，每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、
体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。我们班的任务是种植三
种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。
单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事，举办"友谊花园展
示会"。
任务导语：小朋友们，我是友谊花园的守护精灵——朵朵。这是一座神奇的花
园，每当有人真诚地称赞朋友，花园里就会开出粉色的真诚之花；每当有人主
动和好，就会开出蓝色的和解之花；每当有人互帮互助，就会开出金色的互助
之花。种花秘籍就在我们的语文课本里！
（二）本课任务情境
子任务四：友谊花园展示会——举办"最美友谊班级"评选活动
任务情境：经过前三课学习，我们已经种下了三朵友谊之花。现在，友谊花园
守护精灵朵朵邀请我们参加"友谊花园展示会"，需要我们：整理"动物守护
者"名单、学习"声音密码"和"成语宝藏"、制作精美花园标牌、学习"友谊花园
公约"、讲述花园里的友谊故事、阅读经典寓言故事、举办友谊花园展示会。
产出成果：动物分类图、声音词语收集本、成语积累卡、花园标牌书写作品、
友谊公约背诵卡、故事会展示、阅读感悟卡。
七、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件、AI 数字人"朵朵"视频素材、动物分类卡片、词语卡片、成语卡片、
田字格书写板、展示台、友谊花园展板、评价量表、奖励贴纸、荣誉证书。
（二）学生准备
前三课制作的友谊之花卡片、彩色笔、剪刀、胶水、田字格练习本、字典。
八、教学过程
第1 课时
【课时目标】
1.认识"狼、猩、鹤、蛇、鸽、蚕、蚯、蚓、骆、驼、狮"11 个生字，会写"狼、
蛇"2 个字。
2.能根据动物的不同特点尝试多种分类方法，培养分类思维和多角度思考能力。
3.能借助形声字构字规律猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
【教学过程】
情境导入：
AI 数字人朵朵（播放视频）：亲爱的小园丁们，经过这段时间的努力，你们已
经在友谊花园里种下了粉色的真诚之花、蓝色的和解之花、金色的互助之花，
花园变得越来越美了！今天，我要宣布一个好消息——我们的友谊花园迎来了
一批特殊的守护者，它们是可爱的动物朋友。同时，花园里还隐藏着神秘的声
音密码，等待你们去破解。准备好了吗？让我们开始今天的探险吧！
（教师板书课题：语文园地八 识字加油站·字词句运用）
活动一：认识守护者，给动物分类（识字加油站）
（一）任务引领，初识动物
1.教师：友谊花园迎来了10 位动物守护者，让我们一起来认识它们吧！
2.（教师出示课件：学习任务单）
任务一：认识动物守护者
□ 自由朗读10 个动物名称，读准字音。
□ 圈出你不认识的字，大胆猜读读音。
□ 想一想：这些动物你认识几个？
3.（出示带拼音的10 个动物名称）
狼 猩猩 白鹤 蛇 鸽子 蚕 蚯蚓 骆驼 虾 狮子
4.学生借助拼音自由朗读，教师巡视了解学情。
5.检查认读，重点正音：
狼（láng）：后鼻音
猩（xīng）：后鼻音
鹤（hè）：声母h
蛇（shé）：翘舌音
蚯蚓（qiū yǐn）："蚯"是"秋"的读音，"蚓"是"引"的读音
骆驼（luò tuó）："驼"读轻声
6.去拼音认读：用"开火车""抢读""齐读"等方式巩固。
（二）认识动物，丰富经验
教师：这些动物守护者，你们在哪里见过？能给大家介绍一下吗？
学生分享生活经验，教师点评：你们的生活经验真丰富！认识动物可以帮助我
们更好地记住这些字。
（三）识记生字，掌握方法
1.（出示11 个会认字）
狼 猩 鹤 蛇 鸽 蚕 蚯 蚓 骆 驼 狮
2.学生分享识字方法：
预设生1：我认识"狼"，反犬旁表示它是动物，"良"提示读音。我是用形声字
规律猜的。
教师点拨：运用形声字规律，是识字的法宝！（板书：形声字）
预设生2："猩""狮"也是形声字，反犬旁表示动物。
预设生3："蛇、蚕、蚯、蚓、虾"都是虫字旁，表示和虫子或爬行动物有关。
预设生4："鹤、鸽"都是鸟字旁，表示飞禽。
预设生5："骆、驼"是马字旁，因为骆驼是大型动物。
（四）合作探究，给动物分类
1.教师：朵朵精灵说，要给这些动物守护者建立档案，需要给它们分分类。你
们觉得可以按什么标准分类呢？
2.（出示学习任务单）
任务二：给动物守护者分类
□ 小组讨论：可以按什么标准分类？
□ 用词语卡片摆一摆，分一分
□ 说清楚：我们是按____分类的
3.学生分组活动，用词语卡片进行分类。
4.全班展示，分享方法：
方法一：按汉字偏旁分
反犬旁（犭）：狼、猩、狮
虫字旁：蛇、蚯、蚓、虾、蚕
鸟字旁：鹤、鸽
马字旁：骆、驼
教师点评：从汉字偏旁来分类，这是从语文的角度思考，很好！
方法二：按运动方式分
行走跳跃类：狼、猩猩、骆驼、狮子
爬行类：蛇、蚯蚓、蚕
飞行类：白鹤、鸽子
游水类：虾
教师点评：从运动方式分类，体现了科学思维！
方法三：按体形大小分
大型动物：狼、猩猩、白鹤、骆驼、狮子
小型动物：蛇、鸽子、蚕、蚯蚓、虾
方法四：按生活环境分
陆地动物：狼、猩猩、骆驼、狮子、蛇、蚯蚓、蚕
飞行动物：白鹤、鸽子
水中动物：虾
教师总结：同学们真会思考！同样的动物，从不同的角度可以有不同的分类方
法。这就是多角度思考的能力！（板书：多角度分类）
【设计意图】本环节严格遵循"认读—识记—分类"的自主识字流程，全面落
实"综合运用多种方法自主识字"的语文要素。分类活动培养学生分类思维和多
角度思考能力，在分类过程中反复认读词语，巩固识字效果。
（五）书写指导，制作名牌
1.教师：认识了动物守护者，让我们为它们制作精美的名牌吧！今天重点练
写"狼、蛇"两个字。
2.指导书写"狼"：
教师：观察"狼"字，什么结构？（左右结构）左右哪边宽？
学生观察：左窄右宽。
教师范写：反犬旁两个撇画要平行，第二撇从横中线起笔。右边"良"字，横向
笔画要平行，竖提在竖中线上。最后两笔撇、捺相接但不相交。
学生书空，边说笔顺边写。
易错提示："狼"不要写成"狠"。
学生在田字格本上描红、临写各2 遍。
3.指导书写"蛇"：
教师：这个字什么结构？（左右结构）左右哪边宽？
学生观察：左右宽窄大致相等。
教师范写：左边"虫"字，口要扁方，竖画从中穿过。右边"它"字，宝盖头不宜
太大。最后一笔竖弯钩的底要平，不是撇。
易错提示："蛇"的最后一笔是竖弯钩，不是撇。
学生练写2 遍。
4.展示评价：选取优秀作品展示，学生互评。
【设计意图】集中指导两个生字书写，通过观察、示范、书空、练写、评价的
完整流程，培养良好书写习惯。将书写作品与友谊花园情境结合，增强学习趣
味性和成就感。
活动二：破解声音密码（字词句运用第1 项）
（一）观察发现，猜读词语
1.教师：动物守护者的名牌做好了！现在，让我们来破解友谊花园里的声音密
码吧！
2.（出示7 个拟声词）
叭 唰 哎呀 叮当 嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
3.教师：仔细观察这些词语，你发现了什么？
预设生1：它们都有口字旁。
预设生2：它们都表示声音。
教师点拨：对！口字旁表示这些字都和声音有关。这样的词叫"拟声词"，就是
模仿声音的词。（板书：拟声词）
4.学生尝试猜读，教师正音。
教师：你们是怎么猜出来的？
预设：根据右边的字猜的。"叭"右边是"八"，"唰"右边是"刷"。
教师：这就是形声字的规律——右边的声符提示读音！（板书：声符表音）
（二）联系生活，理解词义
教师：这些声音密码分别表示什么声音呢？你能模仿声音做做动作吗？
学生模仿并说明：
"叭"：树枝折断的声音
"唰"：树叶被风吹动
"吱呀"：打开门的声音
"叮当"：铃铛、钥匙碰撞的声音
"嘟嘟嘟"：电话被挂断的声音
"哗啦哗啦"：下雨声、流水声、翻书声
"叽叽喳喳"：小鸟叫声、小朋友说话声
教师播放各种声音的音频，学生辨认是哪种拟声词。
（三）语境运用，准确选择
1.（出示填空练习）
◇ 窗外响起小鸟______的叫声。
◇ ______，雨不停地下着。
2.学生思考、讨论、交流：
第一句：窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声。
第二句：（哗啦哗啦），雨不停地下着。
3.拓展练习：
学生用其他拟声词说一句话：
"叮当叮当，下课铃响了。"
"哎呀，我的笔掉地上了！"
"嘟嘟嘟，公交车来了。"
"唰唰唰，小明快速地写作业。"
【设计意图】通过观察形声字特点，引导学生猜读拟声词，体会汉字形音义的
联系。联系生活经验理解拟声词，借助模仿、音频等多种方式加深理解。在具
体语境中运用拟声词，培养根据语境选择恰当词语的能力。
AI 数字人朵朵总结：
小园丁们，你们太棒了！今天不仅认识了动物守护者，还学会了用多种方法给
它们分类，更破解了神秘的声音密码。下节课，我们将要挖掘更多的宝藏——
成语宝藏和书写秘籍，敬请期待！
第2 课时
【课时目标】
1.认读9 个含动物名称的成语，发现并归纳成语的结构特点（并列结
构、"之"字结构、"如"字比喻结构）。
2.理解成语的大致意思，能在具体语境中运用部分成语。
3.掌握左右宽窄大致相等的字的书写要领，能规范、美观地书写"数、群、船、
能"。养成先观察后落笔的良好书写习惯。
4.能借助拼音正确、流利地背诵3 句传统美德名言，注意恰当停顿。
5.联系生活实际初步理解名言的意思，懂得与人相处要换位思考、诚信守则、
遵守规矩。
【教学过程】
情境导入：
AI 数字人朵朵（播放视频）：小园丁们，欢迎回到友谊花园！上节课，你们出
色地完成了认识动物守护者和破解声音密码的任务。今天，我为你们准备了三
个全新的挑战：第一，挖掘埋藏在花园里的成语宝藏；第二，学习制作精美的
花园标牌；第三，制定一份"友谊花园公约"。准备好了吗？让我们开始吧！
（教师板书课题：语文园地八 字词句运用·书写提示·日积月累）
活动一：挖掘成语宝藏（字词句运用第2 项）
（一）认读成语，整体感知
1.教师：朵朵精灵在友谊花园里埋藏了一批"成语宝藏"，这些成语里都藏着动
物的名字。今天我们要把这些宝藏挖出来，发现它们的秘密！
2.（出示三列成语）
第一列：狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠
第二列：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马
第三列：胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水
3.学生借助拼音自由朗读，教师正音。
4.开展"小老师领读"活动，巩固认读。
（二）圈画动物，初步发现
1.（出示学习任务单）
任务三：挖掘成语宝藏
□ 读准9 个成语
□ 圈出成语中的动物名称
□ 发现：每一列有什么特点？
2.学生圈画并交流：
第一列：狼、虎、龙、凤、鸡、狗
第二列：鸟、鱼、马
第三列：鼠、虎、鱼
（三）分列探究，发现规律
【第一列：并列结构】
1.教师引导：第一列的三个成语有什么共同特点？
学生观察讨论：
预设：都有两个动物名称，"吞"和"咽"都表示吃东西，"飞"和"舞"都表示动
作，"鸣"和"吠"都表示叫声。
2.教师总结：第一列成语都是并列结构，两个动物名称，两个动词合起来表示
一个意思。（板书：并列结构）
【第二列："之"字结构】
1.教师引导：第二列的三个成语都有一个共同的字，是哪个字？
学生："之"字。
2.教师："之"在这里的意思是"的"。（板书："之"字结构）
【第三列："如"字比喻】
1.教师引导：第三列的三个成语都有"如"字，"如"是什么意思？
学生："如"是"好像"的意思。
（板书："如"字比喻）
【理解成语】
狼吞虎咽：像狼和虎一样大口吃东西，形容吃得很快、很急。
联系生活："小明饿坏了，吃饭狼吞虎咽的。"
龙飞凤舞：像龙在飞、凤在舞，原形容山势蜿蜒，后多形容书法笔势有力、生
动。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到，比喻聚居地人口稠密。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了（的）鸟。比喻受过惊吓后，遇到类似情况就害怕。
漏网之鱼：比喻侥幸逃脱的敌人或罪犯。
害群之马：危害马群（的）马。比喻危害集体的人。
联系生活："在班级里，如果有同学总是捣乱，就是害群之马。我们要做对集体
有益的人。"
胆小如鼠：胆子小得（像）老鼠一样。形容非常胆小。
如虎添翼：好像老虎加上了翅膀一样。比喻本领很大的人又增加了新的本领或
援助。
如鱼得水：形容得到与自己心意投合的人或适合自己的环境。
（四）熟读成诵，内化积累
1.多种形式朗读：
师生对读、男女生对读、分列读、开火车读、齐读
（五）成语游戏，巩固记忆
1.成语接龙：教师说前半个成语，学生接后半个。
2.你演我猜：
一个学生做动作或描述，其他学生猜成语。
【设计意图】通过观察、比较、归纳，引导学生发现成语的结构特点，培养思
维能力。结合故事、生活实例理解成语，避免机械背诵。多种形式的朗读和游
戏，帮助学生熟记成语。
活动二：制作花园标牌（书写提示）
（一）观察发现，明确特点
1.教师：成语宝藏挖掘完毕！现在，友谊花园需要一些标牌，上面要写"数
量""群体""船只""能力"等字。这些字有一个共同的特点。
2.（出示四个字的田字格范字）
数 群 船 能
3.教师：请大家仔细观察这四个字，说说它们有什么共同点。
预设：都是左右结构，左边和右边差不多一样宽。
4.教师总结：这四个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。我们把这
种字叫作"左右等宽"的字。（板书：左右等宽）
（二）学习方法，减少修改
1.教师：怎样才能把这些字写好，又减少修改次数呢？
2.（出示"先看后写三步法"）
先看后写三步法
第一步：看结构——这个字是什么结构
第二步：看位置——各部分在哪个位置
第三步：看关键笔画——哪笔是主笔？
（板书：先看后写）
3.教师：把这三方面看清楚后，再动笔书写，就能减少修改次数，保持页面整
洁。
（三）示范指导，练习书写
1.教师引导学生按三步法观察。
2.教师在田字格黑板上范写，边写边讲解。
3.学生书空跟写。
4.学生在田字格本上描红1 遍，临写2 遍。
（四）展示评价，制作标牌
1.展示优秀作品，学生互评：
左右是否等宽？
笔画是否正确？
整体是否美观？
2.引导学生总结：
先观察再书写、往中线靠、左右不要太散也不要挤在一起。
3.制作标牌：将写得好的字制作成花园标牌，张贴在友谊花园展板。
【设计意图】通过观察发现左右等宽字的特点，明确书写要点。重点指导"先看
后写"的方法，培养良好书写习惯。将书写作品应用于友谊花园情境，增强实践
性和趣味性。
活动三：学习友谊公约（日积月累）
（一）自主朗读，读准字音
1.（出示三句名言）
己所不欲，勿施于人。——《论语》
与朋友交，言而有信。——《论语》
不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
2.学生借助拼音自由朗读，教师正音，重点关注：
"欲"（yù）、"勿"（wù）、"论"（lún）、"规"（guī）、"矩"（jǔ）
（二）联系生活，理解名言
【第一句：己所不欲，勿施于人】
1.教师做游戏：轻轻拍某个学生的肩膀，问："你喜欢别人这样对你吗？"学生
点头。教师再用力拍，问："那你喜欢别人这样对你吗？"学生摇头。
2.教师：自己不喜欢的事情，也不要强加给别人，这就是"己所不欲，勿施于
人"的意思。（板书：换位思考）
3.联系生活：
"你不喜欢别人打你，你也不要打别人。"
"你不喜欢别人嘲笑你，你也不要嘲笑别人。"
【第二句：与朋友交，言而有信】
1.教师：这句话是什么意思？
学生讨论："和朋友交往，说话要有信用。"（板书：诚信守则）
2.联系生活：
"答应了朋友一起玩，就要守约，不能爽约。"
"借了朋友的东西，要按时归还。"
3.教师创设情境：
"小明答应小红周末一起去公园玩，但是周末他想在家看电视，就给小红打电话
说自己生病了。小明这样做对吗？"
学生讨论："不对，小明没有做到'言而有信'。"
【第三句：不以规矩，不能成方圆】
1.教师出示圆规和直尺，画圆和正方形：
"要画圆，需要圆规；要画方，需要直尺。没有工具，就画不出标准的图形。这
就是'不以规矩，不能成方圆'。"（板书：遵守规则）
2.联系生活：
"过马路要遵守交通规则。"
"在教室里要遵守纪律。"
"玩游戏要遵守游戏规则。"
（三）熟读成诵，内化积累
1.多种形式朗读：师生对读、男女生对读、分组读、齐读
2.借助填空帮助背诵：
己所不欲，______。
与朋友交，______。
不以规矩，______。
3.学生尝试背诵，同桌互相检查。
（四）制定公约，实践运用
1.教师：现在，让我们根据这三句名言，为友谊花园制定一份公约吧！
2.学生讨论，教师记录：
友谊花园公约
1.换位思考，己所不欲勿施于人
2.真诚待友，言而有信
3.遵守规则，不以规矩不能成方圆
3.将公约制作成精美的卡片，张贴在友谊花园展板上。
4.全班齐读公约，表示愿意遵守。
【设计意图】联系生活实例理解名言，避免抽象说教。创设情境让学生判断对
错，加深理解。制定公约，将名言应用于实践，体现学以致用。
AI 数字人朵朵总结：
太棒了！小园丁们，你们不仅挖掘出了珍贵的成语宝藏，制作了精美的花园标
牌，还制定了友谊公约。下节课，我们将要举办一场特别的活动——友谊故事
会，期待你们精彩的表现！
第3 课时
【课时目标】
1.能按顺序观察5 幅漫画，了解每幅图的内容，掌握看图讲故事的基本方法。
2.能按顺序讲清楚图画的意思，补充人物的动作、神态、对话，使故事完整、
生动。
3.能认真听别人讲故事，知道别人讲的是哪幅图的内容。
4.能发挥想象，续编故事结尾。
5.能正确、流利地朗读寓言故事《狐假虎威》，理解故事内容，明白"仗势欺
人"的道理。
【教学过程】
情境导入：
AI 数字人朵朵（播放视频）：小园丁们，你们好！今天我要带你们认识两位特
别的朋友——一对有趣的父子。他们之间发生了一个温馨又有趣的故事，但这
个故事没有一个字，全是图画。你们能看懂吗？能讲给大家听吗？让我们一起
走进《父与子》的世界吧！
（教师板书课题：语文园地八 口语交际——看图讲故事 我爱阅读）
活动一：认识父与子，整体观察
（一）介绍作品，引发期待
教师：今天我们讲的故事选自漫画《父与子》。漫画作者是德国的埃·奥·卜
劳恩。卜劳恩有一个可爱的儿子，他们父子每天都会发生一些有趣的故事，卜
劳恩把这些事画下来，就有了这本漫画。
（二）整体观察，明确要素
1.（出示5 幅漫画+1 幅留白）
教师：请大家先整体看一看这些漫画，想一想：一共有几幅图？故事发生在什
么时候？在哪里？有哪些人？
2.学生观察后交流：
预设：一共有5 幅图，还有1 幅是空白的。故事发生在吃饭的时候，在家里的
餐厅和书房。有三个人：爸爸、妈妈、儿子。
3.明确任务：
今天我们的任务是：按顺序讲清楚每一幅图的内容，想象第6 幅图会发生什么，
认真听别人讲，知道他讲的是哪幅图。
【设计意图】通过介绍作品和作者，激发学生阅读兴趣。整体观察漫画，初步
感知故事内容，明确时间、地点、人物等要素。
活动二：逐图观察，练习讲述
（一）第1 幅图：妈妈的疑问
1.教师：请大家仔细看第1 幅图，图中有谁？他们在哪里？在做什么？
2.学生观察并交流：
地点：餐厅
人物：妈妈和爸爸
事件：爸爸妈妈正准备吃饭，但儿子不在
3.教师：妈妈为什么头上有问号？她可能在说什么？
预设："儿子呢？怎么还不来吃饭？""快去叫他吃饭。"
4.学生练习讲述第1 幅图：
午饭时分，妈妈做了一桌美味的饭菜，家里顿时香气四溢。爸爸迫不及待要品
尝美食。妈妈看了一眼儿子的座位，指着卧室说：“这么美味的饭菜，怎么能
把咱家儿子忘了啊，你快去把他喊过来，咱们一起吃。”
（二）第2 幅图：爸爸的发现
学生观察：爸爸来到书房门口，发现儿子正趴在地上，看书看得入迷。
人物对话："别看了，快去吃饭！"
学生练习讲述。
（三）第3 幅图：爸爸的好奇
学生观察：爸爸弯腰捡起地上的书，好奇地想："这本书这么吸引人吗？我也看
看。"
学生练习讲述。
（四）第4 幅图：妈妈和儿子的疑问
学生观察：儿子坐在饭桌旁，妈妈指着门口，头上有问号。爸爸没有回来。
人物对话："爸爸怎么还不回来？"
学生练习讲述。
（五）第5 幅图：妈妈的指示
学生观察：妈妈手指向书房方向，对儿子说："你去叫爸爸来吃饭。"
学生练习讲述。
【设计意图】通过逐图观察，引导学生关注地点、人物、动作、细节等要素。
借助追问，引导学生想象人物的语言和心理，为讲好故事做准备。
活动三：连贯讲述，完整故事
（一）明确要求，学习方法
（出示讲故事三要点）
讲故事三要点
□ 按顺序讲：按照图画的顺序
□ 讲清楚：说清时间、地点、人物
□ 讲生动：加上动作、神态、对话
（二）小组练习，教师指导
1.学生分小组，每人讲一至两幅图，接力完成整个故事。
2.教师提出听的要求：认真听，知道别人讲的是哪幅图；如果觉得讲得不清楚，
可以补充。
3.教师巡视，关注是否按顺序讲、是否讲清楚、是否加上了动作、神态、对话。
（三）全班展示，互相评价
1.选择1-2 个小组展示接力讲故事。
2.在展示过程中，教师可以暂停，提问听的同学："他们讲到哪一幅了？"
3.每个小组展示后，其他同学评价：哪里讲得好？哪里还可以改进？
（四）教师示范，提升表达
教师示范讲故事，注意语气、语调的变化，突出人物的语言和心理。
学生再次练习讲故事，尝试模仿教师的讲述方式。
【设计意图】通过小组合作，让每个学生都有机会讲故事。明确讲述和倾听的
要求，培养口语交际能力。教师示范讲述，为学生提供范例，提升表达水平。
活动四：大胆想象，续编结尾
（一）激发想象，大胆猜测
教师：故事讲到这里，第6 幅图是空白的。儿子去书房会看到什么？会发生什
么呢？请大家发挥想象，猜一猜。
学生自由想象，小组内交流：
预设1：爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍
不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
预设2：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问：
“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧？”
（二）拓展讨论，分享收获
教师：想一想：你有什么收获与大家分享？
预设1："我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。 "
预设2：“我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什
么、想什么，这样故事才更生动。 ”
【设计意图】通过想象故事结尾，培养学生的想象力和创造力。
活动五：阅读寓言故事（我爱阅读）
（一）自主阅读，整体感知
1.教师：友谊花园里来了一只狐狸和一只老虎，它们之间发生了一个有趣的故
事。让我们一起来读一读。
2.学生借助拼音自由朗读《狐假虎威》，圈出不认识的字词。
（二）默读思考，理解内容
1.教师：请大家默读课文，想一想：故事讲了一件什么事？
2.学生默读思考，小组交流。
3.全班交流：
预设："故事讲了老虎抓住了狐狸，狐狸骗老虎说自己是百兽的首领，带老虎到
百兽面前走了一趟，百兽看到老虎都逃跑了，老虎信以为真。其实，百兽是被
老虎吓跑的。"
（三）分析人物，品味语言
【狐狸是怎样的？】
1.教师：狐狸是怎样欺骗老虎的？从课文中找出狐狸说的话和做的动作。
2.学生圈画：
说的话："你敢吃我？""老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗
老天爷的命令。""我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。"
做的动作：扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆
3.教师：从这些话和动作中，你觉得狐狸是怎样的？
预设：狐狸很狡猾，很会骗人，很机智。
【老虎是怎样的？】
1.教师：老虎听了狐狸的话后，有什么反应？
学生找句子："老虎有点相信了，跟着狐狸朝森林深处走去。"
2.教师：老虎为什么相信了？
预设：因为百兽看到它们都逃跑了，老虎以为百兽是怕狐狸。
3.教师：老虎是怎样的？
预设：老虎很笨，很容易被骗，不会思考。
（四）明白寓意，联系实际
1.教师：百兽到底是怕谁？
学生：百兽是怕老虎，不是怕狐狸。
2.教师：说说“狐假虎威”这个成语的意思。
预设：狐狸借着老虎的威势吓跑百兽，比喻倚仗别人的势力来欺压人。
教师：狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事告诉我们什么道理？
预设：不要借别人的势力欺负人，这种行为叫"仗势欺人"，是不对的。
3.联系实际：
教师：生活中有没有"狐假虎威"的现象？
预设："有的同学说'我爸爸是警察，你敢打我试试'，这就是狐假虎威。"
4.教师：对比友谊花园公约，狐狸的行为违反了哪一条？
预设：违反了"己所不欲，勿施于人"，狐狸欺负百兽，是不对的。
【设计意图】通过分析人物语言和动作，理解人物性格。通过思考"百兽到底是
怕谁"，揭示寓言寓意。联系生活实际和友谊花园公约，深化对寓意的理解。
AI 数字人朵朵总结：
太棒了！小园丁们，你们圆满完成了友谊花园的建设任务！看着这片美丽的花
园，我相信，你们一定会像故事中的小刺猬、小獾、小河一样，在生活中永远
拥有真诚的伙伴，互相鼓励，互相帮助，一起勇敢、快乐地成长！恭喜你们获
得"最美友谊班级"称号！
九、板书设计
第1 课时板书：
语文园地八（一）
识字加油站：多角度分类
偏旁 运动方式 体形 环境
字词句运用：拟声词
口字旁 声符表音
第2 课时板书：
语文园地八（二）
成语宝藏：
并列结构：狼吞虎咽
"之"字结构：惊弓之鸟
"如"字比喻：胆小如鼠
书写提示：
左右等宽 先看后写
日积月累：友谊花园公约
换位思考 诚信守则 遵守规则
第3 课时板书：
语文园地八（三）
口语交际：看图讲故事
按顺序 讲清楚 讲生动
我爱阅读：《狐假虎威》
狐狸：狡猾
老虎：被骗
寓意：不要仗势欺人
十、作业设计
（一）基础型（必做）
1.正确书写本课6 个生字。
2.背诵3 句传统美德名言。
3.把《父与子》的故事讲给家人听。
（二）提升型（任选一项）
1.搜集更多含动物名称的成语，制作成语积累卡。
2.用"先看后写"的方法，练写5 个左右等宽的字。
3.阅读《父与子》漫画书，选一个故事讲给同学听。
（三）拓展型（自愿选做）
1.和家人一起制定家庭公约，张贴在家里。
2.续编《狐假虎威》故事：后来狐狸和老虎又发生了什么事？
十一、教学反思
成功之处：
1.情境贯穿有效：友谊花园主题和AI 数字人朵朵贯穿始终，增强学习连贯性和
趣味性。
2.任务驱动明确：每个活动都有明确的学习任务单，学生学习目标清晰。
3.方法指导到位：识字方法、书写方法、讲故事方法等指导具体，学生掌握扎
实。
4.评价多元融入：自评、互评、师评相结合，促进学生发展。
不足之处：
1.时间分配不够合理：第1 课时识字环节占时较多，拟声词运用练习不够充分。
2.个别环节参与不均：小组活动中，能力强的学生主导明显，部分学生缺乏主
动表达。
3.难点突破待加强：对成语内涵、名言道理的挖掘不够深入，部分学生理解停
留表面。
改进策略：
1.优化时间管理：精简识字游戏时间，增加语言运用练习。
2.细化小组分工：在小组活动中明确角色分工，确保全员参与。
3.深化情感体验：通过展示学生生活中的合作照片、交往故事，帮助理解抽象
概念的现实意义。
4.加强家校联系：鼓励学生在家中实践友谊花园公约，请家长反馈，促进知行
合一。
