文档文本内容
课题
语文园地三
课时
3
教材
分析
语文园地三涵盖多方面内容：“识字加油站” 通过 “动词 + 名词” 短语
识字；“字词句运用” 含同音字辨析、标点使用及积累卡制作；“日积月累”
为古诗《小儿垂钓》；“口语交际” 聚焦手工作品制作过程表述；“我爱阅
读” 是《闻鸡起舞》，整体兼顾语言基础、文化积累与能力培养。
学情
分析
学生对 “动词 + 名词” 短语有生活认知，同音字辨析需强化语境运用，
标点符号使用易混淆。制作积累卡和分享手工过程能激发兴趣，古诗与历史故事
理解需结合图文，整体参与度高。
素养
目标
文化自信：通过古诗和《闻鸡起舞》感受传统文化魅力，增强对语言与历史
文化的认同。
语言运用：认识 11 个生字，会写 4 个字；辨析同音字，正确用标点；制
作积累卡，交流词句；朗读背诵古诗与故事。
思维能力：发现词组结构，按顺序说手工过程，培养逻辑与表达能力，在阅
读中提炼信息。
审美创造：感受古诗意境与手工乐趣，激发积累与表达热情，体会勤奋学习
的精神美。
思政
元素
通过口语交际分享手工过程，培养认真倾听、清晰表达的合作交流习惯。
重点
难点
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。
3.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.认识“弹、钢”等11 个生字，会写“图、泥”等4 个字，发现词组“动词
＋名词”的结构特点。
2.能正确辨析和运用“园、圆”等4 组同音字，了解同音字同音不同义的特
点。
3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习活动设计
环节一：识字加油站
【教师活动】
1. 情境设置。
（1）同学们，熊大、熊二来到了我们的课堂，他们想邀请我们班的同学一起来玩语文
闯关游戏，请大家踊跃参加！
（2）第一关——识字加油站。熊大、熊二要正确读出这些活动的名称才能通关哟！
2.（出示“识字加油站”的九个短语）指名读，重点指导易错读音。“钢”是后鼻音；
“琴”是前鼻音；“捏、泥”的声母是“n”；“环、滑”的声母是“h”，不是“f”。
3.让学生小组合作认读去掉拼音的短语：同桌合作读短语，互相纠正错误读音。（出示
未注音的短语）
4.组织游戏巩固：指名将各项活动的图片贴在对应的词语上方。
5.引导讨论交流：这几个短语的共同点是什么？（都是由“动词＋名词”构成的）
6.拓展练说：你还知道哪些同样结构的词语呢？学生交流，看谁说得多。（预设：拉小
提琴、做菜等）
7.指导书写：“图”字是全包围结构，外面是全封闭的“囗”，注意第二笔横折钩的钩
不要漏写；“泥、铁、环”三个字均是左右结构，右部的长撇都要拉长，穿插到左部的下
面。
【学生活动】
1.进入游戏情境，积极参与闯关。
2.认读短语，注意易错读音，在小组内互相纠正。
3.参与贴图游戏，巩固词语与活动的对应。
4.讨论短语结构特点，交流拓展词语。
5.按照指导练习书写生字。
【设计意图】通过游戏和合作学习，让学生掌握生字读音，理解 “动词＋名词” 的短语结
构，拓展词汇量，同时规范书写，培养识字和书写能力。
环节二：辨析同音字
【教师活动】
1.情境设置：第二关——辨析同音字。（课件出示“字词句运用”第一题中的4 组同音
字）
2.引导学生观察发现每组字的特点。（预设：都是同音字，字音相同，字形不同。）
3.区分同音字“园、圆”：
（1）借助图片，理解字义。（2）编儿歌识字：公园门票要十元，小小花坛圆又圆。
4.让学生自学，区分同音字“只、支”“进、近”和“坐、座”，注意区分“只、支”
作为量词时的用法。
5.组织闯关游戏比赛：选择正确的字填空。（花园、圆桌；一支笔、一只鸭；远近、进
出；座位、坐车。）
【学生活动】
1.观察同音字特点，参与 “园、圆” 的区分学习。
2.自学其他同音字的区别，参与填空比赛，巩固运用。
【设计意图】通过儿歌、图片和游戏，帮助学生辨析同音字，了解其音同义不同的特点，提
高用字准确性。
环节三：根据语境，正确使用标点符号
【教师活动】
1.情境设置：第三关——标点符号挑战台。
2.回顾学过的标点符号：句号用于陈述句或语气和缓的句子末尾。问号用于表示疑问的
句子的末尾。感叹号用于表达强烈感情的句子末尾，表示惊讶、感叹等。一句话没说完，句
子之间的停顿用逗号。
3.（课件出示“字词句运用”第二题）学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语
气。
（1）引导学生试着给句子加上标点，然后小组交流。
（2）组织反馈汇报：各小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，并有感情地齐读加
好标点的句子。
【学生活动】
1.回顾标点符号用法，朗读句子体会语气和停顿。
2.尝试加标点，在小组内交流，参与汇报评价。
【设计意图】通过回顾和练习，让学生掌握标点符号的正确用法，提高句子表达的准确性，
培养语感。
环节四：课堂小结
本节课我们闯过了两关，认识了 “弹、钢” 等 11 个生字，掌握了 “动词＋名词”
的短语结构，学会了辨析 4 组同音字，还能正确使用标点符号，收获颇丰。
第二课时
课时
目标
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2.朗读、背诵古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《闻鸡起舞》，感受古人勤奋学习的精神。
学习活动设计
环节一：制作积累卡
【教师活动】
1.情境设置：第四关——制作积累卡。（课件出示“字词句运用”第三题）
2.读一读词语和句子：让学生同桌互读，纠音，遇到不认识或读不准的字查字典。
3.组织小组合作，交流积累卡，教师相机总结学习方法：注重内容，讲究分类，贵在坚
持。
4.制作自己的专属积累卡。
【学生活动】
1.读词语和句子，互相纠音，查字典解决生字。
2.小组交流积累卡，学习积累方法。
3.准备制作自己的积累卡。
【设计意图】引导学生学会制作积累卡，培养积累词句的好习惯，提高语言积累能力。
环节二：日积月累
【教师活动】
1.情境设置：第五关——背诵《小儿垂钓》。
2.教师范读，引导学生读出诗的节奏。（重读“遥招手”，最后一句轻读。）
3.借助课本中的插图，读懂诗意。
（1）教师引导学生通过查字典或借助插图理解重点字词。（课件出示——蓬头：头发
乱得像蓬草，形容小孩儿的样子可爱。稚子：年龄比较小的孩子。垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用
的丝线。借问：打听问路。）
（2）让学生交流这首诗中的“小儿”在干什么。（钓鱼）
（3）说一说诗中的孩子给你留下了怎样的印象。（可爱、淘气、天真）
4.组织多种形式背古诗《小儿垂钓》：自由背诵、指名背诵、全班齐背
【学生活动】
1.听教师范读，感受诗的节奏。
2.结合插图和注释理解诗意，交流对 “小儿” 的印象。
3.参与多种形式的背诵，巩固古诗记忆。
【设计意图】通过朗读和理解，让学生掌握古诗内容，感受诗歌意境，培养背诵和理解古诗
的能力。
环节三：我爱阅读
【教师活动】
1.情境设置：第六关——读懂故事《闻鸡起舞》。
2.让学生自由朗读故事，借助拼音读准字音，读通句子。
3.指名朗读故事。
（1）画出体现祖逖和刘琨有志向、勤学习的语句。
（2）交流语句，指导朗读。
4.教师范读《闻鸡起舞》这个故事，学生思考：祖逖和刘琨是怎样的人？（有志向、勤
学习）
5.体会情感：引导同桌交流讨论，读了这篇短文，你有什么收获？（要学习祖逖和刘琨
勤学苦练、坚持不懈的精神。）
6.拓展阅读：课外阅读《囊萤映雪》《悬梁刺股》《凿壁偷光》等古人刻苦学习的故
事。
【学生活动】
1.自由朗读故事，借助拼音解决生字。
2.朗读故事，画出相关语句，参与交流和朗读指导。
3.思考人物特点，交流阅读收获。
4.了解拓展阅读的故事。
【设计意图】通过阅读故事，让学生感受古人勤奋学习的精神，培养阅读兴趣和从故事中汲
取精神力量的能力。
环节四：课堂小结
这节课我们学会了制作积累卡，背诵了古诗《小儿垂钓》，还阅读了《闻鸡起舞》，感
受到了古人的勤奋精神，希望大家养成积累和阅读的好习惯。
第三课时
课时
目标
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
学习活动设计
环节一：创设情境，了解内容
【教师活动】
1.导入：第七关——做手工。（课件出示学生制作好的各种手工作品的图片）
2.交流：同学们是怎样制作手工作品的呢？这节课我们就来分享做手工的快乐。
【学生活动】
观看手工作品图片，交流自己制作手工作品的经历。
【设计意图】通过图片导入，激发学生兴趣，自然引入手工制作过程的交流，为口语交际做
铺垫。
环节二：视频示范，明确要求
【教师活动】
1.教师以“制作不倒翁”为例，引导学生明确听的要求：注意听，记住主要信息。
2.教师讲解制作过程。（课件出示“制作不倒翁的步骤”）
3.引导学生交流获得的主要信息，教师指导，提出交际要求。（按顺序说清楚、记重
点、问明白）
4.重点指导按照顺序说，并学习使用表示顺序的词语。
（1）刚才老师介绍不倒翁的制作过程时，你发现了什么？（用上了“首先、再、然
后、最后”等词语。）
（2）教师小结：说制作过程的时候，要按照顺序有条理地说，可以用上“首先、再、
接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等表示顺序的词，把制作手工作品的过程
说清楚。
（3）让学生小组内交流，学生轮流介绍自己制作手工作品的过程。听的同学评价是否
按照顺序把制作过程说清楚了。
【学生活动】
1.认真听教师讲解不倒翁制作过程，记住主要信息并交流。
2.学习使用表示顺序的词语，在小组内介绍自己的手工作品制作过程，互相评价。
【设计意图】通过示范和练习，让学生掌握按顺序介绍制作过程的方法，学会使用顺序词，
培养口语表达和倾听能力。
环节三：全班展示，展现风采
【教师活动】
1.随机抽选学生上台介绍自己做的手工作品。（课件出示“做手工”口语交际评价表）
2.其他学生认真听，听完后说说自己记住了哪些信息。发言结束后，小评委评价，教师
点评。
3.教师总结：介绍手工作品时，按照顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。
【学生活动】
1.上台介绍自己的手工作品制作过程。
2.认真倾听他人介绍，交流记住的信息，参与评价。
【设计意图】通过全班展示和评价，让学生进一步锻炼口语表达能力，养成专心倾听的习
惯，提高交际能力。
环节四：课堂小结
本节课我们学会了按顺序介绍手工作品的制作过程，也养成了认真倾听的好习惯，希望
大家在生活中多动手、多交流，提高表达和倾听能力。
作业设计
基础作业：
1.抄写 “图、泥、铁、环”4 个字，每个写 3 遍。
2.用 “园、圆”“只、支” 各造一个句子。
巩固作业：
1.背诵古诗《小儿垂钓》，说说诗的大意。
2.制作一张积累卡，积累 5 个 “动词＋名词” 结构的短语。
提升作业：
向家人介绍自己制作某一手工作品的过程，用上表示顺序的词语。
板书设计
教学反思
在整个教学过程中，我创设了一个有趣的大情境，模拟闯关游戏来串联所有知识点，让
学生在乐中学，充分保证学生的主体性。制作积累卡时，引导学生归纳制作积累卡的方法。
教学古诗《小儿垂钓》时，指导学生借助课文插图猜一猜诗中的小朋友在干什么。指导口语
交际时，引导学生运用表示顺序的关键词来串联交际内容。教师不是孤立、片面地就题论
题，提供正确答案，而是根据学习内容，教给学生阅读和积累的方法，真正提高学生的语文
综合学习能力。
