文档文本内容
课 题
语文园地二
主备教师
【课前解析】
语文园地二安排了四个板块的内容。
第一板块“识字加油站”：
呈现的是小学一年级需要用到的拼音本，让学生了解拼音本中需要填写的信息：学校、
班级、姓名，学习“本、学、校”等八个生字。
第二板块“用拼音”安排了两项内容：
“读一读，读准声调。”本题要求学生正确拼读八个音节，读准四个声调。
“比一比，读一读 。”把形近声母b-d、f-t 放在语境中进行辨析，引导学生借助图片
拼读六个音节词。
第三板块“字词句运用”安排了一项内容：
“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的十二个生字，让学生熟练地读出生字，将生
字读音与相应的单韵母u、a、i 相连，进一步巩固汉语拼音。
第四板块“和大人一起读”，编排的是一篇学生熟悉的童话故事《小白兔和小灰兔》，
让学生在听故事、和大人一起读故事、演故事中体验课外阅读的快乐。
【教学目标】
1.了解拼音本，认识“文、数”等8 个生字。
2.正确辨读四声调。
3.能区分2 组形近字母，区分易混淆的音节词。
4.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
5.阅读积累古诗《画》，初步了解对子，背诵古诗。
6.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
【教学重点】
1.了解拼音本，认识“本、学”等8 个生字。
3.正确拼读四个声调。
【教学难点】
1.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
【课前准备】
课件、毛线、小棒。
【课时安排】
3 课时
教
学
过
程
设
计
电子版教案
第一课时
【教学目标】
1.了解课表中的课程名称，认识“文、数”等5 个生字。
2.正确辨读四声调。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。
不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，这节课我们先走
进“识字加油站”板块。
教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：语文园地
二 识字加油站）
二、学习“识字加油站”
1.认识拼音本。
（1）教师导入：同学们，看一看这是什么？（出示课件2、
3）
学生举手回答，教师总结：拼音本。点拨认识拼音本封面信
息。
2.学习生字“本、学、校、班、级”等8 个生字。
（1）多种形式认读生字：本、学、校、班、级。（出示课件
4）（板书：本、学、校、班、级）
教师范读——学生拼读——开火车读。
（2）加一加，认读生字“本、校、级、姓”（出示课件5）
（3）认读“学校、班级、姓名”。（出示课件6、7、8）
①读准音：教师引导学生看图，认识“学校、班级、姓名”。
②练习组词、造句：上学、校园。早上，我到学校去上学。
③练习组词、造句：上班、年级。我的班级是一年级三班。
④练习组词、造句：姓名，我们都有自己的姓名。
（3）指导书写“九、王”（出示课件9、10）
①学习新笔画“横折弯钩”。
②师强调书写要点。
③生书空，师巡视指导。
三、闯关游戏，学习“用拼音”
教师过渡：认识了拼音本，我们一起来学习下一个板块“用拼
音”，这个板块是由闯关游戏组成的，闯关成功将获得对应的奖
章，快来和老师一起闯关吧！（板书：用拼音）
1.闯第一关，夺“读声调”奖章。
（1）学生回顾声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声
降。（出示课件11）
（2）小组或同桌合作，合作记忆《声调歌》。
（3）教师结合前面所教的手势操让学生边做边复习声调。
2.闯第二关，夺“拼读”奖章。
（1）学生自由拼读dǎ--dà mō--mǒ bí--bǐ pǔ--pù。（出
示课件12）（板书：dǎ--dà mō--mǒ bí--bǐ pǔ--pù）
（2）开火车认读带声调字词，教师相机提醒学生，读准字
音。（出示课件13）
（3）同桌合作读，互相指正读错的字母或音节。
3.闯第三关，夺“辨析”奖章。
（1）字母教学：复习字母儿歌。（出示课件14）
右下半圆bbb，左下半圆ddd。一根拐棍fff，伞柄朝下ttt。
（板书：b—d f—t）
（2）（出示课件15、16）教学音节词：看图片，说说图上画
了什么，再拼读音节词。
教师提醒：看清声母，带调拼读。
（3）同桌互读或指名读，进一步分辨读音。（出示课件17）
第二课时
【教学目标】
1.能区分2 组形近字母，区分易混淆的音节词。
2.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入学习（出示课件18）
上节课我们认识了拼音本，学习了声调歌，区分了四个声调的
标准读法，真是收获满满！这节课我们来学习“字词句运用”，进
行字词句运用大闯关。（板书：字词句运用）
二、学习“字词句运用”
1.第一关：读准汉字。
（1）学生自读生字，读准字音。
（2）教师范读、带读，学生自主发现。
预设：第一行生字都有韵母“ ɑ” ,第二行生字都有韵母
“i”，第三行生字都有韵母“u”。
（板书：ɑ i u）
（3）教师要求学生把生字和相应的韵母连起来，连完以后再
读一读，感受其中的韵母。
（4）联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i
的字。（出示课件19）
预设1：带u 的字有：“ 土、数 ”。
预设2：带ɑ 的字有：“下、花、八、爸、妈”。
预设3：带i 的字有：“鸡”。
（5）课外拓展：谁还能说说在课本之外认识的读音中带有
单韵母u、ɑ、i 的字？
三、课堂小结
这节课我们认读了12 个字；找出生字读音中含有的相同韵母，
一起为今天努力学习的我们鼓鼓掌吧！
第三课时
【课时目标】
1.阅读积累古诗《画》，初步了解对子，背诵古诗。
2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内
容。【教学过程】
一、欣赏画作，激发兴趣。（出示课件20）
1．教师课件出示中国山水画作品，学生欣赏。
2．教师：今天这节课，我们就来学习《画》。
二、初读古诗，整体感知。
1.自由读课文，借助拼音多读几遍。
2.谁愿意把这首诗读给教师听一听?(指名读)
3.诗中主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟）
三、结合生活，回答问题。（出示课件21、22、23、24）
结合日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答
下面的问题。
1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊，
看不清颜色)
2.如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流
水声)
3.花过了开花的季节就会怎样?(凋谢了，看不到了)
4.鸟停在树上，人来到鸟的面前，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会
飞走)
小结：我们日常生活中看到的“山、水、花、鸟”是这样的，那么
画上的“山、水、花、鸟”是怎样的?
作者又是怎样写画上的“山、水、花、鸟”的呢?下面请大家跟教
师一起来看看。（出示课件25、26）
5.学生演一演，说一说，读一读。（出示课件27）
来——去
（1）什么是“来”？什么是“去”？找学生现场演一演，体会
“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
远——近
（2）哪种情况算“远”？哪种情况算“近”？通过课件演示，体
会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
（出示课件28）
(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演
一演。（出示课件29）
学生汇报：有——无 高——矮
多——少 早——晚
(4)同桌相互读一读反义词。
(5)教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，
我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
四、熟读成诵，积累语言。（出示课件30）
学生先自读古诗，再全班齐读。
1. 教师导言：同学们朗读得真棒啊！我想很多同学都已经熟读成
诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
五、和大人一起读
一、开门见山，引出课题。（出示课件31）
师：今天我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。（板
书：和大人一起读）读这个童话故事和读其他课文不同，我们要
“和大人一起读”。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们
可以和谁一起读故事？在家里，你一般是怎么和大人一起读的呀？
教师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也
可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄
大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”范畴。
二、学习“和大人一起读”
1.交流了解和大人一起读的形式。
2.教师范读，学生看插图，听故事。
3.合作朗读。
（1）请学生选择自己喜欢的段落，老师读故事，学生跟读。
（出示课件32）
（2）学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读故事的其他内
容。
4.表演朗读。
（1）教师引导学生观察图片理解难懂的词语：把地翻松、施
肥。（出示课件33）
（2）学生尝试做动作。
（3）同桌合作朗读表演：一位学生读故事，一位学生表演。
（出示课件34）
5.说一说：为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜
吃？（出示课件35）
预设：只有自己种，才有吃不完的菜。
6.推荐课外阅读书目：《狗熊请客》。（出示课件36）（板
书：《狗熊请客》）
（设计意图：采用学生听读、跟读、分角色读、做动作读等方
法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，体验到课外阅读
的快乐。）
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：本课多出环节设计了闯关游戏，营造了欢乐、民主的课堂气氛，在这样的氛
围中，学生能够大胆发言，提高了课堂效率。
在本课的教学过程中，我对以往的复习课进行了改革、创新，转变学习方法，充分运用
同桌合作的优势，集合组内成员的力量，使得效率大大提高。
在教学中，我把学习的主动权还给学生，给他们充分的时间与空间，让他们发挥自己的
聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处与改进措施：整堂课的游戏环节还是过于单一，所以在后续的教学过程中，我
仍要仔细研究和学习，深入了解学生心理，多设计一些学生感兴趣的游戏活动，并且要抓住
学生的语言，将它们与理解文本相结合。
本 学 校 班 级 姓 名 王
四声调
日积月累 画
