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语文园地八 教案
【教材分析】
本单元《语文园地》紧密围绕“美好品质”的人文主题与“学习带着问题
默读，理解课文意思”的语文要素进行系统梳理与拓展。其中“梳理与交流”
回顾并总结了本单元学习的默读方法；“识字加油站”通过熟字比较，引导学
生辨析形近字；“词句段运用”安排了用“陆续、继续、连续”写话的练习，
以及帮志愿者列读书交流会的清单；“日积月累”则编排了以“仁爱”为核心
的三条中华美德名言。本园地是对单元核心知识与能力的巩固、迁移与积累，
旨在引导学生将零散知识点系统化，并在语言实践中综合运用。
【学情分析】
通过本单元的学习，学生已初步尝试“带着问题默读”，但对此方法的优
势和操作要点认识尚浅，需在“梳理与交流”中通过对话式回顾深化认知。三
年级学生已具备一定的自主识字能力，但“识字加油站”中的形近字（如
“睁/争”、仍易混淆，需通过观察、比较和组词来强化区分。在“词句段运
用”中，学生对近义词的准确使用存在困难，需结合具体语境进行指导。“日
积月累”的名言理解起来较为抽象，需链接生活实例和人物故事，帮助学生初
步领悟其精神内涵。
【教学目标】
1．能交流、总结默读的基本方法。
2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等生字，理解并会写和“目”有关的词
语。
3．能辨析“陆续、继续、连续”3 个词语的用法并选择一个写句子。
4．能根据组织活动的需要分类罗列物品清单，体会分类列清单的好处。
5．朗读、背诵关于培养坚强意志的古代名言。
【教学过程】
学习任务一：梳理与交流·回顾所学
1.本学期最后一个单元的学习快要结束了，今天我们将开启园地八的学
习之旅。先来谈谈你们在这个单元的学习过程中，都收获了什么吧！
预设：
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①我认识了四个具有高贵品质的人——沉着冷静、机智勇敢的司马光，
不甘落后、自强不息、为国争光的童第周，还认识了一位国际友人白求恩和
关心战士的赵一曼，我觉得他们都很了不起。（教师相机结合图片进行人物
形象提炼，带学生重温本单元的故事。）
②我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。
（相机小结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。默读是阅读
的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样
默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。）
2.请同学们默读这三位学习伙伴的话，一边思考：学习伙伴是怎么默读
的？请用笔画出他们的做法。（交流反馈，师相机出示关键词句并补充：第
一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这
可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办
法；第三个小伙伴则重点告诉我们要带着问题边读边思考，遇到不理解的地
方标记出来或请教别人，这两个小伙伴都在介绍默读的基本方法）
3.小结：所以，默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是
“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思
和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下
自己不懂的问题”。
4.运用：让我们现学现用，去默读《小白求恩的故事》。注意做到两个
“不要”，同时记住遇到不懂的字词或问题先标记出来，等读完后再想办法
弄清楚。现在拿出学习单，开始默读，老师给你们计时，完成任务的同学记
下自己的时间。自由交流答案，课件展示，校对。
学习任务二：识字加油站·归类识字
1.下面我们来完成第二个任务：识字加油站·归类识字。先来猜个字谜：
瞪着眼睛瞧,看看都不少。（打一字）生猜谜底：目。
2.“目”是象形字，我们来通过视频了解一下它的演变过程。现在我们
看看带“目”的几个字，自由读一读，说说你的发现。（都是“目”字旁的
字，而且都表示眼睛的动作，和“看”有关）
3.这些动作都是怎样的呢？老师想和你们玩一个游戏，叫做我来演绎你
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来猜，老师表演动作，你们猜猜看我演的是哪个字。（教师表演瞪、眨、睁
开眼。生猜，并引导学生理解“瞪”的意思为睁大眼睛看。）“瞅”和
“瞧”都表示“看”，但是“瞅”是斜着眼睛看；“瞧”常常用在口语里。
4.目还藏在了词语中呢，一起读读这些词语。我们也可以演一演、指一
指、拆一拆的方式理解它们，请选择一种方式去读懂词语，再展示给同学们
看。
预设：演一演“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”；指一指“眼眶”；
拆一拆“耳闻目睹”——“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳
闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。老师还带来了两个句子，读一读，
我们就更加明白这个成语的用法了。
6.同学们都掌握这些字词的用法了吗？来做做这几道题。
7.你还知道哪些带“目”的字词吗？（自由说，师相机呈现，读一读，
积累下来。）
8.小小汉字能延伸出来这么多的字词，真是神奇。这些生字一定难不倒
你们，自由拼读，并说说你能用什么办法记住它们。（利用形声字的特点，
生自由交流分享）去掉拼音，还能读吗？
学习任务三：词句段运用·品词析句
1.中国汉字博大精深，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友
都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了。你们知道这
是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发
音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相
差很远。让我们走进词句段运用，去品词析句。
2.看这三个词语：“陆续、继续、连续”，读一读，你能根据自己的理解，
说说这三个词语的区别吗？（学生自由说）
3.同学们对这三个词语有一定的把握，现在词语来到句子中，自己再读读这
三句话，想一想：加点的词语能互相调换吗？（生自由说）
4.它们三兄弟经常出现在选词填空题中，因为意思相近，常常被混淆。该怎
么准确区分，正确选择呢？我们一起跟着寇老师学习一下吧。（播放视频）根
据寇老师的解释，我们知道了三个词语的差别——①陆续：表示有先有后，时
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断时续。②继续：（活动）连下去；接着做。③连续：一个接一个地连续不断。
5.现在你能像寇老师那样来解释一下这三句话中加点词不能换位置的原因吗？
（伤员是一个一个有先有后被抬下来的，所以是陆续；白求恩的手术被中断过，
现在接着做手术，所以用继续；白求恩大夫工作时间没有断，从开始到结尾连
续不断，所以用连续）
6.我们来挑战这几个题目，选一选，读一读。（个别交流，读句子）
7.会选词填空还不够，你能选择其中一个词语造个句子吗？（个别交流）
8.创设情境,整理清单。
(1)教师引导：社区要开读书交流会,需要提前准备哪些物品？请你帮志愿
者列一份清单。
(2)引导学生尝试列物品清单。
①让学生小组合作试着给物品分类。
②指名小组到黑板上分类,并说明分类理由。
③小结分类理由:方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。
9.分类方法是不唯一的，这里有几份购物清单，我们一起看看，请同学们
课后运用不同的分类方式，为丁丁准备一份出行需带物品清单。
学习任务四：日积月累·经典诵读
1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。
2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？
预设：都是关于坚持不懈的名言。
3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。
4.引导学生联系此单元的课文，说一说课文中的人物是如何坚持不懈的。
预设：童第周勤奋好学、自强不息，为中国人争气；白求恩大夫把手术台
当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术。
5.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。
6.拓展积累和坚持不懈有关的名言，读读背背，摘抄下来。
