文档文本内容
三年级上册Unit 4 Plants around us 教学设计
Part C Reading time
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上
册
课型
阅读课
课题
三年级上册Unit 4 Plants around us Reading time
所属
单元主题
How do we connect with plants?
单元整体
主题范畴
☑
人与自我 □人与社会 ☑人与自然
个人喜好；身边的事物与环境；常见的植物和水果与其生活
环境.
单元
主题意义
We need plants to live. We can help plants grow.
单元设计思路
本单元在单元大话题“How do we connect with plants?”的
统领下划分成三话题：“What do we get from plants?”“How
can we help plants?”“Relationship between plants and us”“Grow
a tree”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A 围绕
“我们可以从植物得到什么？”创设去农场游玩、去朋友家
里做客两个情境，通过ask and answer，listen and chant 等活
动，引导学生思考植物可以向人类提供的资源，如水果、新
鲜的空气等，以此认识植物的价值。B 部分以“绿色校园”
活动为情境主线，通过小组讨论、个人分享等活动，帮助学
生了解植物的生长需求，以得出Start to read 的结论“We
need plants, and we can help them too.”，在交流人与植物之间
的关系的过程中，明白人与植物之间共生共存的关系，学会
合理索取与及时付出。C 部分Reading time 从植物的视角看
待人与植物的关系，通过retell 等活动，带领学生深入体验
植物与人和谐相处的关系中的爱和共生，感悟“We need
plants to live. We can help plants grow.”的道理 。
本课时
How do plants and people help each other?
2
主题意义
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“个人喜好,身边的事物
与环境”和“人与自然”中的“常见的植物和水果与其生活
环境”。语篇以一颗苹果树为主人翁展开，苹果树在幼年期
来到新家庭，家人们移植幼苗、给苹果树浇水，苹果树也从
自然中获取充足的养过和空气。到了冬天，家人们帮树干裹
上厚厚的“衣服”。小树苗逐渐长大，长出美丽的花朵，家
人们很喜欢这颗苹果树，苹果树喜欢新鲜的空气。到了秋
天，小树苗长成了大树，结出茂盛的果实，家人们享受丰收
的滋味，非常开心。
Why
语篇意图
语篇价值
苹果树苗成长的故事点明了本课的主题意义，即植物与
人，爱和共生。苹果树从幼苗长成苍天大树、盛产苹果，传
递出植物蓬勃的生命力，另一方面人们悉心栽种最后丰收苹
果，体现人类对植物的正面影响和植物的价值。故事旨在揭
示人与植物。乃至人与自然和谐共生的道理，并在故事中体
验帮助植物成长的成就感和丰收的喜悦，在岁月变迁，人与
树木都在成长的过程中感受爱与共生。
How
文体结构
语言特点
语篇以苹果树作为主人翁，以第一人称的口吻展开，迅
速拉近学生与植物的距离，代入植物的视觉，更好地体会故
事的情感。故事的时间线经历了四季，呈现出苹果树不同时
期的状态与需求，记录人们的悉心栽培，将“How can we
help plants？”的问题从不同季节的角度解答。语篇两次使用
感叹号“The flowers are so beautiful!”“We are all happy!”，体
现出植物的观赏功能、自净功能和农业功能，表现出植物成
长带给人们的喜悦。语篇配图细致描绘出苹果树不同阶段的
样貌，更描绘出家人们的辛勤栽种和欢愉丰收，充分表达出
栽种的成就感和乐趣。故事结尾总结“ We need plants to live.
We can help plants grow.”的道理，深入挖掘语篇人文价值、单
元育人价值。
教学对象分析
3
知识世界
学生了解种植的简单步骤，能用英文表达植物生长的需
要“Plants need air, water and sun.”，知道植物与人相生相息的
关系。
内心世界
学生对植物种植的话题很感兴趣，喜欢接触大自然，有
爱护植物的意识，渴望体验种植的过程。
未来世界
能根据教师的语言提示，复述苹果树成长的故事；
能了解树木不同阶段的变化，感悟植树的乐趣和成就
感。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1. 根据图片推测语篇的主题、语境及主要信息，在听、读、看的过程中
有目的地提取和梳理苹果树不同阶段的事情；
2. 根据教师提供的语言框架，复述苹果树成长的故事；
3. 了解不同阶段树木的变化，体验植树的乐趣和成就感，感悟“We need
plants to live. We can help plants grow.”的道理。
教学重难点
重点
学生能根据教师提供的语言框架，复述苹果树成长的过
程。
难点
学生能通过苹果树的成长故事感受植物的生命力、人与
植物之间的爱和共生。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1 Pre-
reading
Activity 1 Let’s sing
通过唱一首与花园种植相关的英文歌曲，激
发学生的学习兴趣，并让他们初步进入与植
物相关的情境。
T: Let’s enjoy a song together.
教师观察学
生的参与情
况，关注学
生的专注度
和参与度。
如果学生积
极参，可以
表扬他们的
表现，从而
为接下来的
4
Activity 2 Review and say
教师展示自己的“梦想花园”图片，引导学
生复习已学过的水果词汇，并为后续故事引
入“植物”和“种植”的主题。
T: This is my dream garden. Look, what fruits can
you see? What fruits do you like?
Ss: I like bananas. / I like apples…
T: What would you like to plant in your own
garden?
课堂活动奠
定良好基
础。
教师观察学
生的反应和
回答，并针
对学生词汇
的准确性和
发音清晰度
进行评价。
如果有学生
对某些水果
词汇掌握不
清，教师可
以个别提问
并引导学生
复述，进一
步巩固词汇
掌握。
设计意图：
本环节旨在激发学生的学习兴趣，激活学生与植物种植相关的背景知识，为
后续的阅读学习做好铺垫。通过唱一首与种植花园相关的英文歌曲，引发学
生对课程主题的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。歌曲内容为后续课堂活动
建立初步情境，并为“植物”和“种植”主题的讨论提供情感连接。展示
“梦想花园”图，帮助学生复习水果词汇，并让他们设想自己的“梦想花
园”，为引入“种植”和“植物”打下基础。通过问题引导，帮助学生进入
课程主题。
Step 2
While-reading
Activity 1 Look and say
通过展示故事第一幅图，引导学生观察人物
和情景，猜测他们的行为，帮助学生观察细
节并了解情节，引出“苹果树”这一核心主
题。
T: Who are they? What are they doing?
Ss: They are planting a tree.
教师观察学
生的回答，
关注他们是
否能准确表
达所见内
容。如发现
学生不太熟
5
T: What kind of tree is it?
Ss: It’s an apple tree.
通过展示真实的苹果树叶子图片，帮助学生
更清晰地了解苹果树。
T: These are apple tree leaves!
展示教材中的苹果树。
I am an apple tree. My new family help me.
Activity 2 View and order
通过图片排序活动，引导学生理解苹果树的
成长过程，建立逻辑顺序的概念，为后续细
读奠定基础。
T: How does the little apple tree grow up? Put
the pictures in the correct order.
Activity 3 Read and order
学生阅读句子，将句子和图片匹配。让学生
能更深入地理解文本内容，并在匹配活动中
悉某些词汇
或描述不准
确，教师可
适时提供支
持性反馈，
并帮助他们
准确使用目
标语言。
教师通过巡
视小组活
动，观察学
生的讨论情
况，关注他
们是否能够
按顺序排列
图片，并在
需要时提供
个别指导。
对于完成正
确的学生给
予表扬，强
化对正确排
序的理解。
6
加强句子与情境的关联。
T: Now, read each sentence and match it with the
right picture.
Activity 4
Read and answer (Guided
Reading)
通过观察第二幅图，引导学生识别苹果树生
长的季节，让学生了解植物在不同季节的需
求，并为接下来的内容铺垫。
T: What season is it?
Ss: It's spring.
Activity 5 Read, circle and fill(Guided
Reading)
通过阅读，引导学生圈出关键需求词汇，并
讨论家人该如何帮助苹果树。
T: How does the family help the apple tree? What
does it need?
学生阅读并圈出关键词：air, water, sun 和
water me,再把答案填写在导图里。
教师关注学
生在文本中
圈出关键词
的准确性，
观察他们是
否能够正确
识别植物的
需求，并根
据学生的表
现给予正面
反馈或适当
引导。对识
别准确的学
生可表扬其
细心和观察
力，而对于
有困难的学
生，教师可
以再次讲解
7
Activity 6 Read and answer
通过观察第三幅图，引导学生识别是什么季
节，家人如何帮助苹果树。
T: What season is it?
Ss: Winter.
How do they help the apple tree?
圈出出图片中的straw ，呈现更多真实的
straw 图片。
T: In winter, we use straw to keep the apple
tree warm. How do we help the apple tree?
Can you tell me?
Ss: Cover it with straw.
Activity 7 Read and choose (Group
Reading)
学生分组讨论植物在不同季节的需求和人类
的帮助方式。通过小组合作完成导图。通过
小组合作，让学生进一步了解苹果树在四季
的成长过程及人类的帮助。
T: What season is it?
Ss: Spring and summer. / Autumn.
T: How do they help? What does the apple tree
词汇或需
求。
教师观察每
组讨论过
程，注意学
生在交流中
的语言表达
和逻辑性。
对于表达清
晰、讨论有
条理的学生
可给予鼓
励；对于表
达不够流畅
的学生，教
师可以个别
引导并提供
示范。同
时，评价学
生是否能够
根据表格内
容正确理解
和表达季节
8
give to us?
Please discuss in pairs and choose the
answer.
学生在小组中讨论并核对答案。
Activity 8 Good to know
通过展示蜜蜂授粉和苹果树长果子的过程视
频，帮助学生理解植物的生长变化。
T: What will happen next? Let’s watch how
flowers turn into fruits.
Activity 9 Think and say
让学生为故事取标题，帮助他们总结内容并
表达自己的理解。
T: What is the title of the story?
Ss: The little apple tree.
Activity 10 Think and say
通过依次展示苹果树的四季生长需求，帮助
学生整体回顾并总结植物生长与人类的关
系。
特点和植物
需求。
教师关注学
生观看视频
后的反应，
适时提问以
确认学生理
解了授粉和
结果的过
程。对于反
应迅速并能
完整回答问
题的学生，
教师给予表
扬，并鼓励
他们对自然
现象保持好
奇心。
9
T: How do we connect with plants?
Ss: We need plans to live. We can help plants
grow.
Activity 11. Listen and imitate.
通过让学生模仿小树的语音语调朗读课文，
引导学生体会小树的情感。
设计意图：
本环节旨在通过多样化的阅读活动，引导学生深入理解关于苹果树的故事，
培养阅读技巧和思维能力。通过观察第一幅图，设置悬念，激发学生的好奇
心和想象力，预测故事内容。再利用图片巡游的方式，培养其通过图片获取
信息和理解整体意思的能力。借助录音和问题引导，帮助学生掌握故事细
节。组织小组讨论并排序，深化对苹果树生长周期的理解。提供更多相关知
识，拓展视野。利用独立阅读，探索思考，小组阅读等方式，培养学生独立
阅读和匹配信息的能力。启发学生思考角色情感，体会故事主旨。促进小组
合作，共同探讨问题。通过跟读复述，锻炼语言组织和复述能力。
Step 3
Post-reading
Activity 1 Let's act out
通过角色扮演活动，帮助他们加深对文本内
容的理解。
T: Do you want to act out the lovely story?
Let’s act in 5 scenes. The lines can help you!
教师观察每
组的表演情
况，关注学
生的角色扮
演是否流畅
且有条理。
对于表达清
晰、代入感
10
Activity 2 Good to know
通过视频让学生了解苹果树的生长周期。
T: Do you know the life cycle of an apple tree?
Activity 3 Draw and write
通过绘画和写作的结合，引导学生梳理苹果
树的生长过程，并记录在日记中。
T: Please draw the apple tree in four seasons and
write down what it needs.
强的学生，
教师可以给
予肯定。对
于有困难的
学生，教师
可以进行鼓
励，并在表
演结束后提
供示范。
教师观察学
生的日记内
容，关注是
否能够正确
记录生长过
程并准确使
用相关词
汇。对于内
容完整、表
达准确的学
生，教师可
给予鼓励，
而对于有困
难的学生，
教师可提供
更多书写支
架，并表扬
其努力。
设计意图：
本环节旨在深化学生对树木作用的理解，提升综合语言运用能力和思维能
力。通过引导学生思考树木的其他作用，拓宽学生的认知，培养其创新思
维。让学生选择一种果树并绘制其生命周期，在小组内交流我们能做的事和
它给予我们的东西，强化学生对植物生长过程的理解，提高语言表达和团队
合作能力。利用自我评估，总结本单元所学，促进自我反思和进步。
11
板书设计
作业设计
Homework:
Need to do
1. Listen and read the storybook aloud twice.
2. Act out the story
Choose to do
1. Read a storybook about the life cycle of an apple tree.
2. Read and fill.
12
3. Cut the pictures from task 1, then put in the correct
order.
4. Draw and write.
