文档文本内容
人教版三年级上册Unit 1 Making friends
Part C Reading time 教学设计
1
课时整体规划
教材
PEP 英语三年级上册
课型
阅读课
课题
三年级上册Unit 1 Making friends C Reading time
所属
单元主题
Making friends
单元整体
主题范畴
□人与自我
人与社会 □人与自然
☑
人与社会：社会服务与人际沟通，文明礼貌
单元
主题意义
“How do we make friends？”“How do we greet
friends?”“How can we be a good friend？”“Spend happy time
with friends”
单元设计思路
本单元在单元大话题“Making friends”的统领下划分成
四个话题：“How do we make friends？”“How do we greet
friends?”“How can we be a good friend？”“Spend happy time
with friends”篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A 部分
涵盖结交新朋友的礼貌用语和社交肢体语言礼仪，教师设计
角色扮演、歌谣演唱等活动，带领学生深度学习交友的交际
用语及礼仪，使学生树立文明交友的意识，体验不同国家交
友文化、校园文化的异同。B 部分涵盖与朋友相处的友善行
为，列举从结交新朋友到发展成好友的行为要素，教师设计
角色体验、图文配对、海报或思维导图制作等活动，带领学
生体验与朋友相处的愉悦，引导学生反思自己与朋友相处的
行为，尝试通过改善自己的行为成为一位好朋友。C 部分串
联AB 部分的重点词汇和句型，通过有趣的故事呈现Zip 和
Zoom 之间温馨的友谊故事，教师将引导学生联合实际分享
自己与朋友相处的故事，帮助学生巩固已学知识，引导学生
进一步挖掘单元主题的人文意义，即“Smile and say hello to
make friends. Good friends share, help and listen with care.”。
本课时
主题意义
“Spend happy time with friends”
语篇研读
2
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与社会”中的“社会服务与人际沟
通，文明礼貌”，语篇故事围绕Zip 和Zoom 从相识结交到
结成好友的时间线展开。Zip 在学校主动认识了新朋友
Zoom，两人在学校首次遇见礼貌问好并自我介绍，放学后
Zip 邀请Zoom 到自己家做客，Zoom 帮Zip 搬坚果，Zip 与
Zoom 分享食物，他们一起玩耍、认真倾听对方的话，遇到
困难互帮互助，Zoom 因为吃蜂蜜被蜜蜂蛰，Zip 及时向
Zoom 提供帮助，Zip 玩滑板车摔倒，Zoom 握住Zip 的手把
她扶起来。两人成为了彼此的好朋友，开心地自拍合照留
影。
Why
语篇意图
语篇价值
编者设计以Zip 和Zoom 的温馨有爱的友谊故事点明了
本课的主题意义，即彼此关心，互相尊重，互助互享，知礼
而行交益友。通过Zip 的视角旨在传递交友的快乐，巩固学
生树立的正确交友观念，倡导学生积极社交结交好友，开展
丰富的课余活动增进友谊，如共同劳动、享受美食、外出踏
青、户外活动等。
How
文体结构
语言特点
语篇以结交朋友开始，以成为好朋友结束，中间讲述成
为好友的过程，以有趣温馨的故事串联和巩固第一单元的重
点词汇和句型如自我介绍My name is ... I’m ... 礼貌问候Nice
to meet you. Nice to meet you too. 称赞他人Zoom is nice. 陈
述事实We are good friends. 更换复数主语we，We share/ play
..复现Zip 和Zoom 的交友细节，来暗示Zip 与Zoom 深厚的
友谊，拉近读者与他们的距离，激发学生的学习兴趣，有利
于进一步深化本单元的“交友”的主题意义，故事结尾总结
“Smile and say hello to make friends. Good friends share, help
and listen with care.”的道理，深入挖掘语篇人文价值、单元育
人价值。语篇配图细节处理细致，有利于激发学生结合生活
实际联想自己的交友经验，丰富拓展学生的思维。
教学对象分析
知识世界
通过AB 部分的学习，学生对文明交友、建交好友的行
为表达有一定知识储备，知道本单元的主题为“交友”，逐
步树立了文明友好的交友观、社交观。
3
内心世界
学生具有一定的与朋友相处的经验，通过AB 部分的学
习，对交友行为具备更深层的认知。学生对故事形式的语篇
具有极强的兴趣。
未来世界
能在提取、梳理Zip 和Zoom 的交友行为；
能感悟友谊的意义，明白“Smile and say hello to make
friends. Good friends share, help and listen with care.”的道理。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
1、根据图片，推测故事的主题、语境及主要信息，在听、读、看的过程中有
目的地提取、梳理Zip 和Zoom 的交友行为；
2、在语境中理解语句的主语“We”，体验Zip 和Zoom 的深厚友谊；
3、借助语言提示，简单复述Zip 和Zoom 的友谊故事，感悟“Smile and say
hello to make friends. Good friends share, help and listen with care.”的道理；
4、结合自己的生活经验，借助语言提示，简单分享自己与朋友相处的故事。
教学重难点
重点
学生借助图片和教师的帮助，理解故事大意，感受Zip 和
Zoom 的深厚友谊，并借助故事复习第一单元的重点句型及词
汇；
理解本单元的人文意义，坚定积极的交友观、社交观。
难点
学生借助教师的语言提示，正确复述Zip 和Zoom 的友谊故
事。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
4
Step 1
Pre-reading
Activity 1: Let’s sing.
T: Let’s sing a song. What is the song about?
It’s about friends.
Activity 2: Think and say
引导学生联系实际并思考你有新朋友吗？你们
是朋友吗？
T: Do you have new friends? Who are they? Are
you good friends?
Activity 3: Mind map
通过思维导图的形式，激活学生的背景知识，
引导学生思考关于友谊的话题，如朋友的定
义、朋友的重要性等，为后续的阅读活动做好
铺垫。
T: How can we make friend?
教师观察学
生参与唱歌
的情况，给
予鼓励，让
更多的学生
参与进来。
教师观察学
生实际回答
问题的情
况，及时给
予反馈和鼓
励。
教师观察学
生对于思维
导图的掌握
程度，及时
追问并给予
鼓励和反
馈。
5
设计意图：本阶段活动旨在通过富有互动性的活动，激发学生的学习兴趣和
积极性。首先，通过歌唱，在欢乐的氛围中复习已学知识，起到巩固强化的
作用；活跃课堂气氛，调动学生的积极情绪，为后续环节的展开创造良好条
件，增强学生对学习的热情和投入度。接着，利用“Mind map”深化学生对相
关主题的认知。有效激活学生已有的关于友谊的背景知识，使阅读活动更具
针对性和目的性，为更深入理解阅读材料中的友谊主题奠定基础，同时也能
培养学生的思维能力和对主题的综合把握能力。总体而言，预读环节为整个
阅读教学做好了知识、情感和思维上的充分准备。
Step 2 While-
reading
Activity 1 Cover reading
引导学生观察封面信息，促使学生主动关注细
节，提高观察力。激发学生的好奇心和想象
力，让他们积极思考可能的情节发展方向，从
而培养推理能力。
T: Today we are going to meet some new friends.
Look, who is she?
T:She is Zip. Zip meets her new friend.
学生快速浏览故事图片,只呈现对话的图片，
不出现对话句子。T: Let’s read the story
together.
教师观察学
生提取图片
信息的关键
能力，及时
给予帮助和
鼓励。
引导学生读
图， 建立
图片和篇章
的联系，判
断学生完成
任 务的难
易度， 以
备下次设置
更难或者简
6
T: What is the story about? 这个故事是关于什
么的？
A. Making friends B. Saying goodbye
引导学生观察图片，强化学生从视觉信息中获
取关键内容的能力。帮助学生将图片信息转化
为对故事的理解，提升对故事情节的把握和理
解能力。
Activity 3 Group competition
通过小组竞赛的形式，进一步激发学生的参与
积极性和竞争意识。培养学生的团队合作精
神，促进小组内成员之间的协作与交流。
T: Do you want to be their friend? Let’s see
which group get more hearts. Then you can get
presents from Zoom and Zip.
单 一点的
任务。
7
Activity 4 View and predict
T：Let’s look at picture 1. This is the first time
they meet each other. T: Where are they?他们在
哪里？
Ss: They are at school.
T:What may they say?他们可能说什么？
Activity 5 View and predict
T: What may they say? 他们可能说什么？
Activity 6 View and choose (Guided reading)
提供选项给学生选择，再核对答案。邀请学生
进行角色扮演。帮助学生梳理故事内容，理解
故事的发展过程，培养学生的逻辑思维能力。
教师观察学
生 对细节
信息提 取
的速度和准
确性。教师
设置任务为
学生总结提
取关键信
息。
教师观察学
生的猜测情
况，根据学
生的回答进
行补充或延
伸。
8
让学生学会有条理地思考和理解故事中的逻辑
关系。T: What may they say?他们可能说什
么？T：Can you act like them?
Activity 7 Independent reading
呈现故事的第一张图和最后一张图，询问学生
他们怎么成为了朋友，追问，Zip 和Zoom 是
如何从新朋友变成好朋友？他们一起经历了什
么？
T: How can they be good friends?
Activity 8 Read and match
学生带着问题，再次完整的阅读故事，完成图
文匹配。
T: How can they be good friends? Please match
the pictures with the sentences.
Activity 9 Watch and check
学生自己连线，然后播放动画，后面出现答
案。
教师观察学
生 发表自
己见解 的
能力，并引
导学生发散
思维。
教师观察学
生的回答问
题的情况，
及时给予反
馈和鼓励。
9
T: Let’s watch a video and check your answers.
Activity 10 View and predict
出现第五页故事，将文本挖空，学生猜一猜
Zoom 分别说了什么？核对答案，再让学生扮
演Zoom 和Zip。培养自主阅读能力，让学生
自己探索和理解文本与图片的关联。锻炼学生
独立解读信息、理解含义的能力。通过自己完
成匹配任务增加阅读的趣味性和成就感。
T：What may they say?
Activity 9: Listen and imitate
强化学生的听力技能，提升模仿能力：进一步
提高口语表达的准确性和流利度。
Activity 10: Group discussion
T: They are good friends now. How do they make
friends? How do they become good friends?
Please discuss in groups and choose.
教师观察学
生对于细节
的信息提取
的有效性和
准确性，及
时给予指导
和反馈。
教师观察学
生核对答案
的情况，增
强学生对细
节信息的提
取能力。
教师突出表
达有自己独
特想法和表
达自己细微
10
后呈现挖空的句子，学生尝试自己填写，然后
核对答案。
T： How do we make friends and be good
friends?
______ and ______to make friends.
Good friends _________, _________and
______with care.
生活的学
生。
设计意图：本阶段活动旨通过一系列循序渐进的活动来引导学生深入理解故
事。先从封面入手，锻炼学生观察与推理能力，为深入理解故事做铺垫。然
后引导学生借助图片理解故事，提升观察和理解能力。“Guided reading”细致
梳理故事，培养逻辑思维。“Independent reading”锻炼学生自主阅读和理解能
力，让其享受阅读乐趣。最后的“Group discussion”培养学生合作学习、口语
表达能力，以及分享观点和想法的能力。总体而言，这些活动相互配合，旨
在全面提升学生在阅读过程中的多种能力，促进其对故事内容的深入理解和
掌握，激发其学习兴趣，培养综合素养。
Step 3 Post-reading
Activity 1 Role-play
帮助学生巩固所学的语言知识和社交技能，培
养学生的口语表达能力和表演能力。
教师观察学
生表演是否
流畅，引导
学生进行自
评和他评。
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Activity 2 Retell the story
把故事图片缩小，图片之间插入箭头，引导学
生复述故事。帮助学生巩固所学的故事内容，
培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。T:
Can you retell the story?
Activity 3: Think and say
通过思考你将如何和好朋友间相处，帮助学生
将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的
跨文化交际能力和社会责任感。T：Do you
have good friends? What do you often do
together? What should we do if we have a
quarrel?
教师观察学
生复述故事
的完整性，
及时给予指
导和鼓励。
教师观察学
生发表自己
的见解的能
力， 并引
导学生发散
思维，
设计意图：本部分活动旨在协助学生巩固已学的语言知识和社交技能，同时
培养学生的口语表达和表演能力；引导学生深思好朋友发生争吵后的应对方
法，将所学知识运用到实际生活中，提升他们对友谊的理解和处理问题的能
力，增强其社交认知和人际交往能力。
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板书设计
Blackboard
design
作业设计
Homework
Homework
Need to do
1. Listen and read the story.
2.Zip made a Friendship Memories Reel, can you write
down the words for Zip?Zip 制作了一份友谊回忆卷，你可以
帮助Zip 配上文字吗？
Choose to do：
1. Who is your good friend? What do you do with your
friends? Please make a Friendship Memories Reel for your
good friend.
2. How do you become good friends? Please make draw a picture
about the story between you and your friend.
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设计意图：通过布置作业，让学生在课后进一步巩固对故事
的理解和掌握，通过听读故事强化语言输入。要求学生在同
年级中结识新朋友，旨在鼓励学生将课堂所学的社交技能运
用到实际生活中，拓展社交圈，培养人际交往能力。而可选
择完成的任务，如制作关于友谊的海报或绘制关于朋友的图
画，一方面给予学生一定的自主选择空间，另一方面可以激
发学生的创造力和想象力，让学生以不同的形式来表达对友
谊的理解和感受，深化对友谊主题的认知和体验。这样的作
业设计既注重知识技能的巩固，又关注学生的个性发展和情
感体验。
评价
Assessment
