文档文本内容
语文园地六
【核心素养目标】
1.文化自信：体会中国汉字的博大精深和文化内涵，激发学生热
爱汉字文化。
2.语言运用：能发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，
初步感知偏旁表义的构字规律。学习看图写词语，再根据图意说一
两句话，培养学生初步的表达能力。
3.思维能力：学习归类识记4 组表示职业和工作地方的词语，拓
展自己知道的职业。了解偏旁在汉字中所表达的意义，提高汉字识
记能力。
4.审美创造：通过理解偏旁表义的构字规律，联系生活实际进行
创造。
【教学重点】
1.识记9 个生字，会写“工、厂、门、卫”4 个字，学习表示职
业和工作地方的词语，能说出自己知道的职业。
2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字
规律。
4.朗读、背诵《古朗月行(节选)》。
【教学难点】
1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
2.能看图写词语，并根据图意说一两句话。
3.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正
确书写。
4.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这
一生活常识。
【教学准备】
课件、拼音卡片、古诗词语卡片
【教学课时】
3 课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和同学们一起去畅游语文
乐园，让我们一起走进“语文园地六”。本次游玩，共有六个任
务，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、
“日积月累”、“和大人一起读”。让我们一起走进任务一“识字
加油站”。
二、任务一：识字加油站
教师过渡：先跟着老师来到“识字加油站”认识几个生字朋友
吧！
1.读一读，认一认。
自由读一读这四组词语，不认识的借助拼音读一读。
2.多种形式认读9 个生字。
教师范读；指名让学生读，教师相机纠正字音；全班齐读。
3.把读音和对应的生字连一连。
4.想一想，说一说。
(1)发现规律：你发现这4 组词语的规律了吗?
预设:老师、工人、医生、门卫是职业；学校、工厂、医院、传
达室分别是他们工作的地方。
(2)你能运用每组词语说句子吗?
预设：学校里有老师，老师在学校里；
工厂里有工人，工人在工厂里；
医院里有医生，医生在医院里；
传达室里有门卫，门卫在传达室里。
5.联系生活，拓展职业。
想一想，在生活中，你还知道哪些职业和工作的地方？请你运用
“学校里有老师，老师在学校里”这样的句式说一说吧!
预设1：厨房里有厨师，厨师在厨房里。
预设2：法院里有法官，法官在法院里。
预设3：超市里有营业员，营业员在超市里。
预设4：理发馆里有理发师，理发师在理发馆里。
6.观察田字格，正确书写生字“工、厂、门、卫”。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写，提示学生书写要点。
(3)学生练写。教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的
作用,让学生把字写端正。
(4)学生写完后在小组内展示评价。
三、任务二：字词句运用
教师过渡:接下来我们一起进入“字词句运用”的学习吧!
1.认读词语，对比练习。
(1)学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。
【n—l；sh—s；z—zh】
(2)多种形式读，巩固易混淆音节。
同桌比赛读；全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。
2.巩固练习。
(1)生字读音连一连。
(2)拓展生字认读。
四、总结
今天我们走进了识字加油站，了解了生活中很多的职业和工作地
方，也动手书写了新生字“工、厂、门、卫”，还在任务二中完成
了第一关的对比认读，巩固了“n-l；sh-s；z-zh”易混淆的音节。
任务二的闯关尚未完成，下一节课我们继续学习。
第二课时
一、谈话导入
这节课我们继续来学习语文园地六，接着学习任务二。
二、任务二：字词句运用
(一)初步感知偏旁表义的构字规律
1.读读这两组汉字,说说自己的发现。
预设:第一组字都是带木字旁的字，第二组字都是带草字头的
字。每组汉字中都有相同的偏旁。
2.教师讲解,引导学生感知偏旁表义的构字规律。
(1)教师点拨: 第一组字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和树
木有关。第二组字的偏旁是草字头。很多草字头的字都和植物有
关。
(2)你还知道哪些带有木字旁、草字头的字呢?学生自主回答,教师
补充。
3.拓展偏旁:你还知道哪些其他偏旁呢?
学生回答,教师小结：我们还学习了单人旁、言字旁、提土旁等
偏旁,含有这些偏旁的字也很有趣呢。我们做个有心人,多多观察吧!
(二)自主识字成果交流
1.教师引导:同学们看,我们来到了一座小镇上,看看小镇上都有什
么?想想它们都是干什么的?
预设1：公交站牌是公交车停站的地方。
预设2：电影院是看电影的地方。
预设3：生活超市是购买生活用品的地方。
预设4：报刊亭是卖书和报纸的地方。
2.指名让学生领读招牌上的汉字，并分类。
3.教师小结:大家认识的字真不少啊,生活中还有很多我们可以自
主认识的字,希望同学们能养成自主识字的好习惯!
(三)看图写词语,再说一两句话
1.四人一组，有顺序地观察图片，围绕图片上的人、事、物等内
容写词语。
预设:山上、天上、白云、小鸟、同学、我们、开心……
2. 哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话?
提示:只要是从图片中观察到的内容都可以说，注意把话说完
整。
预设:哥哥和妹妹在草地上奔跑。
过渡:你说得真好,请你再仔细观察图片,看看哥哥和妹妹是怎样奔
跑的。
预设:哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑。
三、任务三：书写提示
教师过渡:同学们，接着我们一起进入任务三，开始“书写提
示”的学习吧!
1. 书空汉字，总结规律。
教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的
笔顺规则分别是“从上到下”“从左到右”。
2.先观察后练写。
(1)教师引导学生观察“云、男”在田字格中的占位及笔画。
(2)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。
(3)教师引导学生观察“叶、竹”在田字格中的占位及笔画。
(4)学生先描红再练写。教师巡视,关注学生的执笔姿势与坐姿。
3.拓展同规律生字
说说还有哪些字运用了“从上到下”或“从左到右”的笔顺规
则。
预设： 从上到下：二、鱼；
从左到右：川、人。
四、总结
汉字是有趣的，更是有规律的，一个字中的偏旁就代表了这个字
的意思。“偏旁表义”需要多留心，生活中处处可以学习汉字。比
如“公交车站牌”、“零食包装袋上”、“电影院”……到处都可以
学习、积累汉字。图片上也是如此，包含着很信息。动手写汉字也
要牢牢记住“从上到下”、“从左到右”的笔顺规则。希望孩子们
可以多留心生活中的汉字，并用心记录下来。
第三课时
一、谈话导入
教师导入:有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，
本领也越来越强！一起走进任务四，积累今天的古诗吧！
二、任务四：日积月累
教师过渡：唐朝诗人李白钟爱圆月，写了一首诗，我们一起去
“日积月累”听一听吧！
1. 教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
提醒学生“镜、青”是后鼻音，发音要到位。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，教师指名让学生读古诗，教师相
机纠正字音。
3.教师引导：请你结合课本中的插图，一边读一边想象古诗描绘
的画面，说一说读懂了什么。
预设1：李白把月亮当成了白玉盘。
预设2：李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。
教师追问：为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘，当成了王母娘
娘瑶台里梳妆用的镜子?
预设1：白玉盘是圆的。
预设2：圆圆的月亮散发着银白色的月光，很像白玉盘。
预设3：因为月亮像镜子一样明亮，所以李白把月亮当成了王母
娘娘瑶台里梳妆用的镜子。
教师小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀!
4.练习背诵古诗：结合画面进行引导，全班齐背。
三、任务五：和大人一起读
1.教师范读，学生认真听。
2.师生接读：老师读一句，学生跟着读一句。
3.借助插图，想一想：花生到底去哪儿了?
4.引导学生多阅读：阅读不仅可以可以帮助我们认识、了解到更
多的科学知识，还可以帮助我们积累更多的汉字，让我们一起畅游
在阅读的海洋中吧！再见！
