文档文本内容
课题
语文园地七
课时
3
教材
分析
语文园地七涵盖：“识字加油站” 聚焦含相同部件的词语识记；“字词句
运用” 包括部首查字法、易错字辨析及天气词语积累；“佳句赏析” 体会拟人
手法的趣味；“日积月累” 为古诗《夜宿山寺》；“阅读” 是绕口令；“写
话” 要求创编猫与老鼠的故事。整体注重知识巩固与想象能力培养，贴近学生
生活。
学情
分析
学生对相同部件的词语有一定感知，部首查字法需强化练习。易错字辨析是
难点，需结合字义和语境区分。拟人句的体会难度适中，绕口令能激发兴趣。看
图写话中，学生对猫鼠互动有生活认知，易展开想象，但完整叙事需教师引导。
素养
目标
文化自信：通过古诗和绕口令感受传统文化的趣味与魅力，增强对语言文字
的热爱和文化认同。
语言运用：认识 12 个生字，会写 2 个字；掌握部首查字法；辨析易错
字；积累天气词语和古诗；朗读绕口令，创编故事。
思维能力：在识字、查字典、辨析字形中培养观察与逻辑能力；在写话中锻
炼想象与叙事能力。
审美创造：体会拟人句的表达美，感受绕口令的韵律美，在创编故事中培养
审美表达能力。
思政
元素
鼓励在写话中大胆想象，培养创新思维和表达个性，激发对生活的观察力。
重点
难点
1.会用部首查字法查找独体字。
2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
3.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
4.能观察图画，以“猫与小老鼠”为话题，展开想象，创编故事。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.识记由含有相同部件的汉字组成的词语，说出更多这样的词语。
2.会用部首查字法查找独体字。
3.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
4.积累并运用描写天气现象的8 个四字词语。
学习活动设计
环节一：识字加油站
【教师活动】
1.（出示“识字加油站”习题）观察“识字加油站”的词语，你发现了什么规律？
（预设：①第一行的每个词语中两个汉字偏旁相同。②第二行的每个词语中都包含相同
的部件。）指生读，相机正音。引导学生说说类似的其他词语。
2.认读生字，指导识记：“漱、沼、褥、闸”是翘舌音；“泽”是平舌音；“杠、栋、
蝗”是后鼻音。
3.组织学生齐读词语，在语境中再次识记生字。
4.（出示“饿、库”）观察结构：“饿”是左右结构，“库”是半包围结构。
（1）指导书写：“饿”字右部的“我”不要漏写右上一点；“库”字“广”的长撇要
略高于“车”的长竖。
（2）让学生练写，展示评价。
【学生活动】
1.观察词语，发现规律，认读词语，纠正字音。
2.交流类似的词语，积累词汇。
3.认读生字，注意读音细节。
4.齐读词语，巩固生字。
5.观察 “饿、库” 的结构，学习书写要点，练习书写并参与评价。
【设计意图】通过观察词语规律，培养学生的归纳能力；多种形式的认读和书写活动，帮助
学生掌握生字，积累词语，提高识字和书写能力。
环节二：查找独体字
【教师活动】
1.（出示独体字“亏、申、丹”）开展“查字典小达人”活动，比比谁最先用部首查字
法找到它们。
2.让学生查字典，教师巡视。
3.你还知道哪些部首？学生把自己知道的部首写在语文本上。比赛说，看谁知道的部首
多。
【学生活动】
1.参与查字典活动，用部首查字法查找 “亏、申、丹”。
2.参与说部首比赛，书写自己知道的部首。
【设计意图】通过查字典比赛，让学生掌握用部首查字法查找独体字的方法，比赛说部首激
发学生的积极性，巩固部首知识
环节三：易错字交流
【教师活动】
1.写一写，说一说。（出示“字词句运用”第二题中的第一组词语）
（1）让学生默写6 个加点的字。展示、交流这些字易错的地方，交流识记方法。
（2）分组写出作业中经常写错的字，展示、交流，再把正确的字归类写在积累本上。
2.比一比，认一认。（课件出示：纸——低 士——土 今——令）
（1）让学生认读，引导学生根据字义想象，记住字形，如“口令”的“令”，说话多
一点，所以有点。
（2）请学生再另写两组易混淆的字考考大家。（一个学生展示，另一个学生认读并组
词。）
3.读一读，想一想。（出示“字词句运用”第二题中第三组同音字和第四组形近同音
字）
（1）齐读，总结特点：这组词语读音相同。引导交流识记方法：根据意思来区分它
们。（2）（出示最后一组词）这些同音字也可以用字义来区分。同桌互相出同音字组
词检查掌握情况。
【学生活动】
1.默写生字，交流易错点和识记方法。
2.分组整理常写错的字，归类积累。
3.认读易混淆的字，根据字义识记。
4.互相考查易混淆的字。
5.学习区分同音字和形近字，参与互查。
【设计意图】通过默写、交流、归类等活动，帮助学生巩固易错字和易混淆的字，培养学生
良好的识字习惯和辨析能力。
环节四：积累四字词语
【教师活动】
1.（出示教材中8 个四字词语）请学生边读边想象这些词语描绘的景象，选一两个说一
说当时的情景。
2.借助相关天气的图片，引导学生加深对词语的理解。
【学生活动】
1.朗读词语，想象景象，交流对词语的理解。
2.结合图片，加深对词语的认识。
【设计意图】通过朗读、想象和看图，帮助学生积累描写天气的四字词语，理解词语含义，
提高词汇运用能力。
环节五：课堂小结
本节课我们认识了 “漱、饿” 等生字，学会了 “饿、库” 的书写，积累了含相同部
件或偏旁的词语，掌握了用部首查字法查找独体字的方法，交流了易错字的识记方法，还积
累了描写天气的四字词语。这些知识能帮助我们更好地识字、写字和积累词汇。
第二课时
课时
目标
1.从语言、动作描写中体会表达的有趣。
2.背诵、积累古诗《夜宿山寺》。
3.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的乐趣，激发阅读绕口
令的兴趣。
学习活动设计
环节一：佳句赏析亭，读中享情趣
【教师活动】
1.雾是个淘气的孩子，你瞧！（课件出示句子：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大
海藏了起来。）
2.让学生读这个句子，说说从哪里读出了雾的淘气。同桌互相交流对句子的体会。
3.检查交流情况。指导学生体会：“藏”字写出了雾的淘气。
4.不光雾淘气，还有更淘气的孩子呢，它是谁呢？（出示第2 个句子）
（1）指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？同桌交流。
（2）指导朗读，体会有趣：抓住风的动作“拿、擦、扔”，把风当作人来写。最有趣
的是把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、太可爱了。（全班齐读）
（3）小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想感情，这就是拟人的
修辞手法。
（4）积累运用：（出示蝴蝶飞舞、花儿绽放的图片）让学生仿照例句进行生动地表
述。
【学生活动】
1.朗读句子，交流对雾 “淘气” 的体会。
2.朗读风的句子，思考并交流有趣之处。
3.体会拟人手法，有感情地朗读。
4.仿照例句，用拟人手法描述图片内容。
【设计意图】通过赏析句子，引导学生体会拟人手法的表达效果，培养语感和语言运用能
力，让学生感受语言的趣味性。
环节二：日积月累
【教师活动】
1.导入：今天，我们一起来学习李白的一首古诗《夜宿山寺》。（板书诗题）
2.理解诗题。
（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。
（2）猜测李白写这首诗的时间和地点。（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）理解
“宿”。（住）
（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高
楼，写下了这首诗。
3.自读古诗。（出示：①读准字音。②同桌互读，读正确，读通顺。③读出节奏。）
4.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。
5.指导背诵古诗。（借助板书、对照插图背诵；把自己想象成诗人，想象画面背诵。）
【学生活动】
1.朗读诗题，读准字音。
2.理解诗题含义，倾听写作背景介绍。
3.按要求自读古诗，读准、读通、读出节奏。
4.模仿教师范读，练习朗读。
5.尝试背诵古诗。
【设计意图】通过朗读、理解和背诵，让学生积累古诗《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美，
培养古典文学素养。
环节三：趣味绕口令
【教师活动】
1.复习旧知。（课件出示一年级上册第39 页的绕口令）指名读。
2.学习新内容：今天我们再来读一则绕口令《分不清是鸭还是霞》。
（1）让学生自由读，把绕口令读正确、流利。图文对照，想象这首绕口令描写的有趣
情景。学生交流。
（2）组织多种方式读绕口令。教师强化读准“鸭”和“霞”。学生结合插图，尝试背
诵。
【学生活动】
1.朗读旧绕口令，复习巩固。
2.自由读新绕口令，交流想象的情景。
3.参与多种形式朗读，读准易错字，尝试背诵。
【设计意图】通过朗读绕口令，激发学生的阅读兴趣，感受语言的韵律和趣味，提高朗读能
力。
环节四：课堂小结
本节课我们赏析了拟人化的句子，体会到了表达的趣味性；学习并背诵了古诗《夜宿山
寺》；还朗读了绕口令《分不清是鸭还是霞》。希望大家能多积累优美句子和古诗，感受语
言的魅力。
第三课时
课时
目标
1.抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉。
2.展开丰富的想象，创编故事。将故事完整、通顺地叙述出来，把故事写完
整。
学习活动设计
环节一：故事导入，激发兴趣
【教师活动】
1.课件播放十二生肖中《猫抓老鼠》的故事。
2.提问 “猫为什么要抓老鼠”，引导学生自由交流。
【学生活动】
1.观看故事视频，了解猫和老鼠的关系。
2.自由交流对 “猫抓老鼠” 原因的看法。
【设计意图】通过故事导入，激发学生对 “猫与老鼠” 主题的兴趣，为后续创编故事做铺
垫。
环节二：观察图画，了解图意
【教师活动】
1.（课件出示课本中的插图及提示语）引导学生观察并交流。
（1）仔细看图，图中画了什么？（预设：小老鼠、电脑、屏幕中的猫。）
（2）观察屏幕中的猫，用合适的词语填空。用上提供的词语，完整地说说猫的样子。
（课件出示相关词语：圆圆的、亮晶晶的、锋利的、凶狠的）
（3）引导学生从动作、神态、语言等方面描述小老鼠的反应。（动作：站不稳、拔腿
就跑、偷偷摸摸；神态：面如土色、浑身发抖；语言：怎么回事、好可怕呀。）
2.梳理故事，小结：小老鼠这么恐惧，到底发生了什么事呢？展开丰富的想象，把小老
鼠的经历写下来。
【学生活动】
1.观察插图，说出图中事物。
2.用指定词语描述猫的样子，从多方面描述小老鼠的反应。
3.思考小老鼠恐惧的原因，为创编故事做准备。
【设计意图】通过观察图画和引导描述，帮助学生理清画面要素，为创编故事奠定基础，培
养观察能力和表达能力。
环节三：大胆想象，妙笔生花
【教师活动】
1.想象小老鼠和猫之间发生的故事。
（1）再次仔细观察图中猫和小老鼠的表情和动作，想象一下它们分别会想什么，说什
么，做什么。
（2）提供支架，学生尝试补充，说出完整的句子。
2.猜测最后的结果：图中的小老鼠和猫最后发生了什么？（预设：猫吃了小老鼠；小老
鼠虚惊一场……）
3.创编故事。
（1）讲一讲：小老鼠的经历特别有意思，大胆想象，把它的故事讲给同桌听。
（2）评一评：教师指名学生讲，其余同学认真听。老师点评。（点评要点：故事发生
的时间、地点、人物、起因、经过和结果讲清楚了没有？把猫和小老鼠的动作、神情、心理
和语言表达出来了没有？）
4.写故事。学生练笔，教师巡视指导。写完分享，听听师生的建议。再次修改。
【学生活动】
1.展开想象，补充句子，丰富故事细节。
2.猜测故事结果，发散思维。
3.同桌互讲故事，参与展示和评价。
4.写下故事并修改完善。
【设计意图】通过想象、交流、写作等活动，培养学生的想象力和表达能力，让学生学会完
整、通顺地创编并书写故事。
环节四：课堂小结
本节课我们通过观察图画，展开丰富想象，创编并书写了 “猫与小老鼠” 的故事。大
家在故事中加入了生动的动作、神态和语言描写，让故事更加有趣。希望大家今后多观察、
多想象，写出更多精彩的故事。
作业设计
基础作业：
抄写 “饿、库”2 个字，每个字写 3 遍；默写《夜宿山寺》，并写出 3 个描写天气
的四字词语。
巩固作业：
用拟人手法写一句话描述一种自然现象（如风、雨）；朗读并背诵绕口令《分不清是鸭
还是霞》，说说其中容易读错的字。
提升作业：
将 “猫与小老鼠” 的故事补充完整，加入更多关于小老鼠心理活动的描写，让故事更
生动。
板书设计
语文园地七
识记由相同部件的汉字组成的词语
用部首查字法查找独体字
辨析易错字
积累运用描写天气现象的四字词语
体会拟人句有趣的表达
积累古诗《夜宿山寺》
绕口令《分不清是鸭还是霞》
看图写话《猫与小老鼠》
教学反思
在字词句教学中，我引导学生观察字形结构，并着重讲解易错字，给予学生充足的练习
时间，巩固学习效果。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培
养学生书面表达的兴趣。因此，我用故事导入，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原
因，接着鼓励学生展开丰富的想象，将猫与小老鼠之间的故事说完整，激发学生的学习兴
趣，这样一步步地引导想象，大大降低了写话的难度。
