文档文本内容
语文园地三
【教学目标】
1.了解课表中的课程名称，认识“午、语”等8 个生字，会写“午、下”2 个生
字。
2.能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
3.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。能正确拼读6 个音节词，并根据拼读词
义做动作。
4.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》。
【教学重点】
正确辨读平、翘舌声母组成的音节；形近声母的辨析与音节词的拼读；能
认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。
【教学难点】
音节词的拼读。
【课前准备】
多媒体课件PPT、生字卡片、毛线、小棒、剪刀、彩纸。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【教学过程】
1.谈话导入：同学们，今天星期几？（生答）今天要上哪些课呢？（生答）
你们是怎么知道的？（生答：看课程表。）老师这里有一张课程表，我们一起
来看一看。
2.（课件出示课程表）提问：课程表中有哪些课程名称？
（语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科
学、综合实践）
3.师生互说，认识课程表。
师：这张课程表中，一个星期要上几天课？——生：5 天。
师：一共上几节课？——生：26 节课。
师：假如今天星期一，会上什么课呢？——生：语文、数学、道德与法
治、音乐、美术。
师：假如今天星期四，又会上什么课呢？——生：语文、美术、科学、写
字、体育与健康。
师：哪种课上得最多？——生：语文。
4.
（课件出示生字“午、语、文、数、美、术、写、会”）教师范读，学
生跟读。
午组词：中午 午睡
语组词：语文 语句
文组词：文化 文字
师：除了组词法，你还有哪些好的方法来记忆这次生字呢？字源识字法
“美”“美”最初的样子就像头上戴着发饰的人，有了装饰当然美啦，所以
“美”就是好看、漂亮的意思。
5.学写生字“午”和“下”。
（1）引导学生观察“午”和“下”在田字格中的位置。
（2）课件播放“午”和“下”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范
写。
午 上横短，下横长，两横距离要适中。竖画正直，居中。
下 横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
5.活学活用。
出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿
出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练
习。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍
摆一摆学过的声母和单韵母。手势可以摆成g、k、h 等，可以结合手指操让学
生边做边复习，绳子可以摆出什么字母?小棍可以摆出什么字母?
（2）玩“我猜你摆”的游戏。指名到讲台上摆字母，其他学生举手猜字
母。
（3）读一读摆出的字母。
2.读一读，比一比。
（1）（课件出示z-zh、c-ch、s-sh）引导学生观察，提问：你发现了什么？
（这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变
成了翘舌音）
（2）读一读含有以上声母的音节词。并配合图片理解
zì mǔ zhī zhū cā bō li hē chá sù shè shū jià
（3）学生自由读、齐读。
（4）平舌音和翘舌音区别，教师可随机指读
3.读一读。
（1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班
齐读。shuā yá qí mǎ 等
（2）玩“你读我做”的游戏，拼读、配合图片识记音节词。
第二课时
一、字词句运用
读一读，在图里找一找。
1.（课件出示情境图）引导学生观察情境图，提问：图画中有哪些景物？
（小鱼、小鸡、虫子、山、云、鸽子、花、树、池塘。）
2.根据学生的回答，相机出示“小鱼、小鸡、虫子、山、鸽子、云、花”等
带拼音的词语卡片。
3.教师随机抽取卡片，指名认读，教师正音。
4.教师引导学生联系之前学过的数字“一、四、七”，再提问：“数一数，
图画中有多少山？有多少云？有多少花？”学生根据教师的提问进行数数。教
师引导学生说出课本中的数量短语：一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。
5.教师可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如
“一张床、三把椅子、一只乌龟、一台电脑、四棵大树、五支笔”等，初步学
习在生活中正确使用量词。
二、日积月累
1.开火车读词语；小老师领读词语。（提示“一”的读音变化）
2.读了词语，你有什么发现吗？
预设：每个词语都由四个字组成，每个词语中都有数字。把词语中的数字
圈出来。
3.
这些词语真有意思。你以前有没有听别人说过其中哪个词语？你知道它
的意思吗？连一连帮助理解
4.
拓展积累
一五一十 接二连三 朝三暮四 四通八达 五湖四海 七上八下 九牛一毛
三、和大人一起读
1.课件出示儿歌内容。
谁会飞
谁会飞？
鸟会飞。
鸟儿怎样飞？
扇扇翅膀去又回。
谁会跑？
马会跑。
马儿怎样跑？
四脚腾空仰天叫。
谁会游？
鱼会游。
鱼儿怎样游？
摇摇尾巴摆摆头。
2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了哪几种动物？
（儿歌中写到了鸟、马、鱼三种动物。）
3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。
4.指名分小节朗读，教师相机指导正音，引导学生思考：儿歌提出了几个
问题？分别是怎样回答的？
（儿歌提出了6 个问题：①谁会飞？鸟会飞。②鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去
又回。③谁会跑？马会跑。④马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。⑤谁会游？鱼会
游。⑥鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。）
（1）请同学们将儿歌中的问句用横线画出来。
（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调
上扬，声音适当拉长。
5.编动作读儿歌。
（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？
（2）指名朗读，一边读一边做动作。
6.你还喜欢哪些动物？也将它写进儿歌里吧！小组自由探讨，然后展示成
果。
谁会跳？蛙会跳。青蛙怎样跳？四脚离地呱呱叫。
谁会爬？蟹会爬。螃蟹怎样爬？挥挥大钳横着爬。
7.多种形式朗读儿歌。（同桌读、师生读、男女生分节读、全班齐读）
