文档内容
部编人教版小学一年级上册语文教学计划及进度安排
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评
议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，
促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全
面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全
面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，
为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教
学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、班级概况：
全班共 16 人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的
思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项
纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不
上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习
惯正处于逐步形成的阶段。
三、教材分析：
全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语
文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和
课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认
识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写
字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅
读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得
正确、工整。
3、识字，分 2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样
按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，
激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排 20 篇课文，分 4 组编排，每篇课文均由图、
文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪
简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入
选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵
每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识
字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习
有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富
多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其
他课程的沟通、融合。
四、本册教材的基本结构与内容
教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共 8个单元。
每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，
最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 300个常
用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的
儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、
阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方
面做好奠基的工作。
（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童
学习语文的规律。
（3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气
息、人文色彩和情感因素。
（4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材
中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、
在自主实践中兴趣盎然地学习。
（5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教
材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和
创造的空间。
五、教学目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生
活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良
好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思
想方法。
5.能主动进行探bu究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音，能说普通话。认识 3500个左右常用汉字。能
正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形
成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作
品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以
上。
8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活
需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾
听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展
合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能
力。
六、 本册教学重点、难点:
(一)、重点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因
此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难
点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
七、教材特点
1．综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到
比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口
语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。
内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。
如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展
语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素
养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、
读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和
学科的沟通与融合。
2．科学性
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，
要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最
常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。
3．时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看
看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；
《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小
树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
4．趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童
喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等
游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园
地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会
画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
5．适用性
本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留
有拓展和创造的空间。
八、教学措施：
（一）保障措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住
教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。
2、培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训
练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，
家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音
节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的
度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精
讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范
读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生
的素质。
（二）培优转差措施
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生
与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一
个新台阶。主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对
辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字，
拓宽知识面;对于后进生张旭等要指导他们克服畏难情绪，指导平时
按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不
拘形式的自由表达。九、具体目标
学期末学生成绩力争达同级同科XX处平均水平。
十、教学进度安排
周次 内容
1 规范教育、口语交际1和2、我上学了1
2 我上学了2、识字1、识字2、识字3
3 识字4、识字5、语文园地一、快乐读书吧
4 试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉语拼音3
5 十一假期
6 汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、汉语拼音7
7 汉语拼音8、语文园地二、试卷二、汉语拼音9
8 汉语拼音10、汉语拼音11、汉语拼音12、汉语拼音13
9 语文园地三、试卷三、课文1、课文2
10 课文3、课文4、语文园地四、试卷四
11 识字6、识字7、识字8、识字9
12 识字10、语文园地五、试卷五、课文5
13 课文6、课文7、课文8、口语交际3
15 语文园地六、试卷六、课文9、课文10
16 课文11、语文园地七、试卷七、课文12
17 课文13、课文14、口语交际4、语文园地八
18 试卷八、综合复习
19 综合复习29 期末复习考试
