文档文本内容
核心素养目标
文化自信：感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
语言运用：能正确、流利地朗读课文。
思维能力：联系上下文和生活经验理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整 。
审美创造：课文插图与第1、2 自然段对应，结合插图理解课文。
◆课前解析
关注课文：本文共有4 个自然段。主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡
萄最惹人喜爱。葡萄沟的葡萄种类多、颜色美、味道甜、产量高，这里生产的葡萄干也非常有名。
关注生字：本课共有8 个会写字，其中“客” 上窄下宽，“市”上宽下窄，学生书写时要把握整体结
构的不同。要特别关注多音字“好、干、分”,可结合语境辨析字音。
关注插图:本课有两幅插图,第一幅是人们喜获丰收的场景,第二幅是维吾尔族的老乡热情招待客人
的场景,这两幅插图分别和第1、2 自然段对应，在学习时可让学生结合插图理解课文。
教学目标
1.认识“葡、萄”等14 个生字，读准多音字“好、干、分”,会写“份、枝”等8 个字,会写“地方、
水果”等14 个词语。(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、
说完整。(重点)
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2 课时
1.认识“葡、萄”等14 个生字，读准多音字“好、干、分”,会写“份、枝、客”3 个字。2.能正确、流利
地朗读课文，初步了解葡萄沟是个好地方。
一、观察图片，导入新课1.出示葡萄的图片，谈话导入：同学们喜欢吃这种水果吗?在我们国家有一个
盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。(出示课件3)教师板书课文题目，学生齐读。 (板书：
葡萄沟)2.教师引导学生认识“葡、萄、沟”3 个字。 讲解“沟”字，字义：与水有关，指人工挖掘的水道或
一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。3.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。
二、初读课文，认读生字1.初读课文，播放范读，提出要求。(出示课件4)(1)一边听读，一边把生字圈出来，
把字音读准，把句子读通顺。(2)边读边标上自然段序号。2.学认字。(出示课件5)教师出示生字，学生开火
车读。去掉拼音后齐读。3.学习多音字“好、干、分”。(出示课件6)4.识字游戏。(出示课件7)三、再读课
文，整体感知自由读课文，教师提示学生把字音读正确，读的时候注意分析每一段都写了什么。(出示课件
8)
交流汇报：第1 自然段写葡萄沟盛产各种水果；第2 自然段写葡萄成熟的景象；第3 自然段写葡萄干的
制作过程；第4 自然段写对葡萄沟的赞美。四、精读课文，分析理解1.学习第1 自然段。(1)教师指名让学生
读第1 自然段，相机纠错或范读。(2)教师提问：葡萄沟在什么地方? (出示课件9)预设：葡萄沟在新疆吐
鲁番。(3)教师提问：葡萄沟盛产什么水果?预设：桑葚、杏子、无花果、葡萄。(板书：盛产水果 种类多)(4)
思考：这个地方为什么叫做“葡萄沟”?预设：这么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的水果，
葡萄对这里的人们非常重要，因此，这个地方叫“葡萄沟”。(5)教师指导学生朗读第1 自然段。2.学习第2
自然段。(1)教师指名让学生读第2 自然段，相机纠错或范读。(出示课件10)(2)教师提问：这一段一共有
几句话，每一句分别写了什么?预设：四句话。分别写了葡萄的生长环境，葡萄枝繁叶茂，葡萄种类多，老乡
热情好客。(3)出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。(出示课件11)①教师指
导学生把句子读正确。②出示图片，学生结合图片理解“茂密”的意思。预设：(草木)茂盛而繁密。③引导
学生发现句子中的比喻：将“枝叶”比作“凉棚”。(4)出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有
红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。(出示课件12)①教师指名让学生读句子。②出示不同颜色
的葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么?预
设：说明葡萄的种类非常多，这里的确盛产葡萄。(板书：葡萄好——一大串一大串 五光十色)④练习仿写，
完成课后练习第三题。第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 请学生读一
读，提问：你见过这些花吗?想象一下，这些花盛开的时候有什么特点?学生交流，教师相机补充，引导学生
从颜色、姿态、味道等角度总结归纳。教师指导学生自由讨论，补充第二个句子。(5)出示句子：要是这时候
你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。(出示课件13)①教师指名
让学生读句子，注意多音字“好”的发音。②品析“准、吃个够”,说一说这两个词语写出了什么。预设：
“准、吃个够”这两个词语将维吾尔族老乡的热情好客描绘得淋漓尽致。(板书：维吾尔族老乡 热情好
客)(6)教师指导学生朗读第2 自然段。五、教师示范，指导书写1.请同学们认真观察“份、枝、客”3 个字，
说 说在书写时需要注意什么。(出示课件14)2.教师范写，重点指导书写“客”字。(出示课件15)请同学
们对这3 个生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。3.展示书写，集中点评，
及时改正。4.抄写词语表中的“地方、水果、月份、枝叶、五光十色、好客、老乡”7 个词语。六、总结归纳，
布置作业1.课堂小结。(出示课件16)2.课后作业。(出示课件17)
1.会写“城、市、孔、钉、味”5 个字。2.学习第3、4 自然段，练习把话说完整。了解葡萄干是怎么制成
的，能用自己的话说一说。3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
一、复习词语，导入新课教师出示上节课学习的词语，指名让学生认读，全班齐读。(出示课件18)二、精
读课文，分析理解1.学习第3 自然段。
(1)教师指名让学生读第3 自然段。(2)教师引导：读了第3 自然段，我们知道收下来的葡萄，有的运到
了城市，有的制成了葡萄干，那么葡萄干是怎么制成的呢? (出示课件19)预设：晾房修在山坡上，四面墙上
有许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡
萄干。(3)借助晾房的图片引导学生理解当地人民晾晒葡萄干的方法。(出示课件20)(4)请学生借助下面的
提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。(出示课件21)
送到晾房 挂在架子上 利用流动的热空气，蒸发水分指名让学生回答问题，教师相机指导。(5)教师
提问：用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢? (出示课件22)预设：颜色鲜，味道甜。(板书：葡萄干有
名——颜色鲜 味道甜)2.学习第4 自然段。 (出示课件23)(1)齐读第4 自然段。点拨：“真是”和“好地
方”两个词语，表达了作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。 (板书：真是个好地方)(2)朗读第4 自然段，
把“真是”和“好地方”这两个词语读得重一些，读出对葡萄沟的赞美之情。3.分享交流：用下面的句式说
一说你为什么喜欢葡萄沟。(出示课件24)因为 ,所以我很喜欢葡萄沟。 学生思考后回答，
教师点拨。三、教学生字，指导书写1.请大家观察“城、市、孔、钉、味”这5 个字， 想想怎样才能把这几个
字写规范，写美观。(出示课件25)2.教师指导学生书写。3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保
持正确的书写姿势和握笔姿势。4.展示书写，集中点评，及时改正。5.抄写词语表中的“有的、城市、空气、
水分、这里、味道、有名”7 个词语。四、总结归纳，课堂演练1.梳理结构。(出示课件26)2.课文小结。(出示
课件27)3.课堂演练。(出示课件28)4.课后作业。(出示课件29)
成功之处：1.赏美景：在这节课上，我通过展示各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟的水果
多、景色美、人热情。2.品美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方。我引导学
生抓住重点词句，来深入思考、理解课文内容。3.悟美情：前面每一个步骤的最终目的都是让学生感受到葡
萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分地朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂都
是悦耳的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
