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第二单元 5 以内数加与减
单元说明：
本单元知识点包括：认识加法、认识减法、0 的加减法
本单元的学习认识加法、减法以及0 的加减法，都将为后续10 以内数的加
减运算，10 以内数的加减法的应用学习奠定重要的基础。
建议如下:
1.关于5 以内数加与减
教学时多让学生操作,画一画、圈一圈、摆一摆，使所有学生都参与到教学
过程中去,让不同的学生有不同的提高。
练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。
计算得数是5 以内数的加法，可以采用点数法、接数法和图示法等。
计算得数是5 以内数的减法，可以采用点数法、倒数法和借助学具等。
明确加法和减法之间的关系是互逆的。任何数加0 或减0 仍得本身。
能用5 以内的加减法解决简单的实际问题。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，逐一归纳回顾本单元知识点。
按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。
此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、
多角度思考问题等意识。
2.1 一共有多少（1）
【课题名称】第1 课时 一共有多少（1）：认识加法
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册29 页～31 页。
【教学目标】
1. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
2. 激发学生学习加法计算的兴趣。
【教学重点】学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加
法的含义。
【教学难点】学生能够看图说图意，并能正确列式计算。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒、
圆形、三角形。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：淘气的爸爸给了他2 块糖，妈妈给了3 块糖，淘气现在一共有几块糖呢？
预设：一共有5 颗糖。
师：淘气说得对吗？你能知道他有几块糖吗？这节课我们就来一起研究一下。
（板书课题：一共有多少：认识加法）
【设计意图】情境导入，激发兴趣，自然导入课题。
二、交流实践，探究新知
1.认识加法
（1）有几支 ？说一说，数一数。（课件出示教材第29 页第一幅插图）
师：这位同学左手有2 支铅笔(板书:2),右手有3 支铅笔(板书:3)。想一想,
如果合在一起,一共有多少支铅笔?
预设：1、2、3、4、5,一共有5 支铅笔。
师：这是把两只手里的铅笔放在一起数，用点数法可以得到铅笔的总数。
你还有其他不同的方法吗？
预设：先数一只手的铅笔，然后把另一只手的拿过来接着数。
师：这是用接数法得到铅笔的总数。
小结：同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,这是点数法，也可以接
着其中的一个数往后数,这是接数法，不管怎么数,都是一共有5 支铅笔。
（2）有几只熊猫？说一说，数一数。（课件出示教材第29 页第二幅插
图）
师：你知道图上是什么动物，在干什么吗？
预设：有3 只熊猫在吃竹子，2 只熊猫在玩球。
师：请用接数法得到熊猫的总数。（可以在3 的基础上接着往下数。）
预设:1：有3 只熊猫在吃竹子，接着数4、5，共有5 只熊猫。
预设2：我用画圆圈的方法，先画3 个○，表示吃竹子的3 只熊猫，再画2
个○，表示玩皮球的熊猫。4，5，共有5 只熊猫。
小结：计算5 以内加法，可以用图示法计算。
（3）认一认（加法）
生：这两个情景解决了什么问题呢？用什么方法解决的呢？
师：求一共有多少，就是把两部分合起来，可以用加法计算。都可以写成
一个加法算式。(教师边板书边说)
3 + 2 =5
︙
加号
师:这个符号“+”叫作加号,表示合起来的意思。这个算式读作:3 加2 等于
5。
师：你能找一找教室里哪些情境可以用这个算式表示吗？
预设：教室里有2 扇窗户，2 扇门，就是2+2=4
2.画一画，算一算（课件出示教材第27 页“画一画，算一算”）
师：说说在这几幅图中,这个算式表示什么。
预设1：表示1 个桃子和3 个桃子合起来,是4 个桃子，用加法计算，一共
是4 个;我们可以用圆圈代替桃子画一画，表示先画了1 个圆,又画了3 个圆,一
共有4 个圆。
预设2：表示2 朵花和2 朵花合起来,一共有4 朵花;
预设3：表示4 只鸭子和1 只鸭子合起来,一共有5 只鸭子。
小结:加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
【设计意图】根据教材情境图，开展多种数学活动，认识加法的意义，会
用接数法，点数法等计算出得数。
三、跟进练习、巩固提升
1. 课堂练习
（1）教材31 页练一练第1 题
先看一看插图，再说一说，最后填一填，把算式填在方框中。
①树上有2 只小鸟，树下有3 只小鸟，一共几只小鸟？
②有2 只小猫正在耍球，又来了2 只，一共几只？
③球台左边有3 个人，球台右边有2 个人，一共几个人在打乒乓球？
（2）教材31 页练一练第2 题
① 三个人跳绳，又来了一个人，一共几个人？
②3 只小鸡正在吃米，又来了2 只，一共几只小鸡？
2.变式练习
（1）看图列式计算。（变式训练第1 题课件展示）
根据图意，列加法算式计算。
（2）算一算。（变式训练第2 题课件展示）。
看图列式计算。
3.思维训练（课件展示）
把加法算式补充完整。
【设计意图】逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚
题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算
（2）计算得数是5 以内数的加法时，可以采用点数法、接数法和图示法等。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
1.本节课学习了得数是5 以内数的加法，是在学生认识了1～5 各数，理解
比大小后进行教学的。根据教材上的情境图，创设了有趣的情境，同时引导学
生小组交流，使他们在主动探素的过程中掌握加法的意义。训练了学生的思维，
初步培养了学生探究问题的能力。
2.通过“认一认，画一画，算一算”等活动，使学生进一步体会加法的意
义。学会根据图意写出加法算式，提高了学生对加法意义的理解水平，加深了
学生对于加法在实际生活中的印象，从而达到较好的教学效果。
整个教学活动循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计抓住了
数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。
