核心素养目标
文化自信:了解大青树下的小学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和
赞美之情,并受到民族团结的教育。
语言运用:重视朗读的指导,边读边想象画面。
思维能力:正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,能找出课文中有新鲜
感的词句。
审美创造:体会描写窗外的安静和动物凑热闹的句子的表达效果,通过对比
阅读有新鲜感的词句,读出对这所小学的喜爱之情。
课前解析
关注文本:课文描写了一所边疆的小学欢乐祥和的校园生活,体现了我国各
民族儿童之间的友爱和团结。
关注结构:课文段落分明,层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景;
再写课上和课下的情景;最后以自豪、赞美的感情点题。
关注描写:课文表达丰富,有许多有新鲜感的词句。如“早晨,从山坡上,从
坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢
唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”。这样的句式,让
我们读起来朗朗上口,富有节奏感。
教学目标
1.认识“绒、昂”等6 个生字,会写“坡、球”等12 个字,会写“山坡、学
校”等11 个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词
句,与同学交流。(重难点)
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自
己学校生活的某个场景。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2 课时
1.认识“绒、昂”等6 个生字,会写“坡、球”等12 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1 自然段,能找出有新鲜感的词句,与同学交流。能边读边想象画
面,说出这所学校有哪些特别的地方。
一、谈话导入
导语:过了一个快乐的假期,我们又回到了可爱的学校。谁来和我们分享分
享学校给你留下了什么印象?这节课,我们要一起去认识一所特别的小学——大
青树下的小学。(出示课件3)
板书课文题目(板书:大青树下的小学),学生齐读课文题目。
二、初读课文,学习字词,初步把握内容
1.初读课文,提出要求:读准字音,读通句子;标出自然段。(出示课件4)
2.学习生字词。(出示课件5)
(1)指名让学生朗读带有生字的词语,评价读得是否正确。
(2)采用多种方式识记、理解生字。字源识记“绒”字。(出示课件6)
(3)进行识字游戏,检验学生对生字的掌握情况。(出示课件7)
3.理解课文中难懂的词语。
引导学生观察“坪坝”这两个字的偏旁,并通过查字典的方法理解词语;引
导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。(出示课件8)
4.初步把握课文内容。
(1)学生自读课文,要求学生边朗读课文边想一想:这所学校有哪些特别的地
方?(出示课件9)
教师引导整理归纳信息:上学路上——不同民族;上课——安静、动物们听
课;下课——玩耍、动物们看热闹。(板书:上学路上 不同民族 上课 学习认
真、动物们听课 下课 开心玩耍、动物们看热闹)
(2)学生圈画出课文中描写学校里特别的景物的词语。(板书:特别)
预设:大青树、铜钟、凤尾竹……
三、学习第1 自然段,感受学校的特别之处
1.小组合作学习第1 自然段,自由朗读,画出有新鲜感的词句,感受学校的特
别之处。(出示课件10)
2.组织学生圈画并交流描写画面的语句,相机指导。适时结合资料引导学生
了解“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这四个民族。(出示课件11)
3.师生合作朗读第1 自然段,边读边想象画面。
4.引导学生根据第1 自然段的内容,用自己的话说说这所学校的特别之处。
四、指导书写,布置作业
1.指导书写这节课会写字。(出示课件12)
2.课堂演练。(出示课件13、14)
3.课后作业:抄写生字三遍。抄写第1 自然段“从……从……从……”
“向……向……向……”的句式。(出示课件15)
1.会写“山坡、学校”等11 个词语。
2.学习第2～4 自然段,能边读边想象画面,关注有新鲜感的词句,与同学交
流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自
己学校生活的某个场景。
一、谈话导入
导入:上节课我们学习了第1 自然段,感受到大青树下的小学在上学路上的
特别之处。这节课,让我们再一起走进这所小学,看看作者在描写上课时和下课
时分别写到了哪些特别之处吧。
二、合作学习第2、3 自然段,体会学校的特别之处
1.读课文第2、3 自然段,边读边想象画面,和小组成员交流有新鲜感的词句,
并试着说一说:这所小学在上课时和下课时分别有哪些特别的地方?(出示课件
16)
2.组织学生交流想象上课时的画面。(出示课件17)
预设:上课时的画面——铜钟敲响了;大家在教室里一起朗读课文;两只猴子
躲在窗外听同学们读书。
(1)指导学习相关句子,引导想象,理解内容。(出示课件18)
读课文第3 自然段,画出有新鲜感的词句,感受学校的特别之处。引导学生
关注“不摇了”“不叫了”“好奇地听着”等词语,并体会这样新鲜的场景。
(2)引导学生以小组合作的方式完成表格。这所小学“上课时”有什么特别
的地方?和我们的学校作对比,填一填吧!(出示课件19)
3.组织学生交流想象下课时的画面。
预设:下课了,小学生们在大青树下跳舞、玩耍。
(1)指导学习相关句子,引导想象,理解内容。(出示课件20)
出示句子。引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏,赶来看热闹的情
景。
(2)引导学生以小组合作的方式完成表格。这所小学“下课时”有哪些特别
的地方?在表格里填一填吧!(出示课件21)
三、学习第4 自然段,回归整体,尝试仿说
1.让学生齐读第4 自然段,边读边想象画面,讨论:这所学校在环境方面有什
么特别之处?(出示课件22)
2.组织学生交流反馈。(出示课件23)
(1)读课文第4 自然段,画出有新鲜感的词句,感受学校的特别之处。
(2)让学生通过“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学”这一句,体会作
者的自豪之情;通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”,体会作者对这所小学深深的
热爱之情。
3.引导学生以小组合作的方式完成表格,对比“大青树下的小学”和“我们
的学校”,交流“环境的特别”。(出示课件24)(板书:环境 铜钟、大青树、
凤尾竹、白墙)
4.回归整体,总结:用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。
(出示课件25)
(1)引导学生按照课文描写的先后顺序说一说:上学路上……上课……下
课……
(2)引导学生从课文描写的几个方面来说,如不同民族的小学生、学校中的
景物、同学们上学的情景等。
5.结合课后第三题,练习仿说。(出示课件26)
6.积累词语:引导学生对词语表中此课的词语进行分类整理并摘抄积累。
(出示课件27)
四、总结课文,升华情感
1.主题概括。(出示课件28)(板书:友爱团结)
2.结构梳理。(出示课件29)
五、巩固练习,布置作业
1.拓展延伸:学生自由阅读《校园交响乐》(节选),找一找自己觉得有新鲜
感的词句,并读一读。(出示课件30、31)
2.课堂演练。(出示课件32～34)
3.布置作业。(出示课件35)
(1)积累课后第四题的词语;摘抄课文中自己觉得有新鲜感的词句在阅读本
上。
(2)观察我们的学校是什么样的,同学们在学校里做些什么。
《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文表达丰富,有许多有新鲜感的词
句,是学生积累语言和练习写作的一篇范文。在教学中,为了帮助学生了解边疆
小学
的校园生活,我设计了很多朗读的环节,让学生在朗读的过程中学词练句,走进语
言文字,体会感悟文本;我还让学生仿写练习,使学生对课文内容能有较好的感悟。
