文档文本内容
第二单元 6～10 的认识和加、减法
2.3.1 10 的加、减法
【课题名称】第14 课时 10 的加、减法
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册56 页。
【教学目标】
1. 能够运用10 的组成正确计算10 的加减法，进一步体会加减法之间的联系。
2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点：正确计算关于10 的加减法。
教学难点：进一步理解加减法之间的联系。
【课前准备】
1.教师：教具：圆片。
教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
学具：0-10 数字卡片。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1．对口令。
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数
合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
2.算一算，看谁算的又快又对。
教师：说一说你是怎样计算的。
二、交流实践，探究新知。
1.学习“9+1=10”及相应的加减法。
课件出示10 个白色圆圈。
教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。
预设：10 个圆片，涂了1 个，还剩9 个没有涂。
教师：看到这幅图你想到了什么？
学生交流后汇报。
预设1：有1 个蓝色的圆圈，9 个白色的圆圈，合起来是10 个圆圈，1＋9＝10。
预设2：有9 个白色的圆圈，1 个蓝色的圆圈，合起来是10 个圆圈，9＋1＝10。
预设3：有10 个圆圈，拿走1 个蓝色的圆圈，还剩9 个白色的圆圈，10－1＝9。
预设4：有10 个圆圈，拿走9 个白色的圆圈，还剩1 个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报板书四道算式。
师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？
预设：引导学生说出是运用1 和9 组成10 来进行计算的。1 和9、9 和1 都可以组成10，反
过来，10 可以分成1 和9，也可以分成9 和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。在学生
计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10 的组成来完成计算。
2．学习“8＋2＝10”及相应的加减法。
教师：还可以怎样涂色呢？
预设：10 个圆片，涂了2 个，还剩8 个没有涂。
教师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
组织学生汇报交流。
预设：根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。
通过交流，可以让学生完善自己的思考。
教师：说说你是怎样算的。
预设：引导学生说出是运用2 和8 组成10 来进行计算的。2 和8、8 和2 都可以组成10，反
过来，10 可以分成2 和8，也可以分成8 和2。
教师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？
预设：根据图意我们可以写出两道加法算式，这两道加法算式表示的意思是一样的，所以
我们只需要写出一道加法算式。
【设计意图】由“一图四式”过渡到“一图三式”，使加减法之间的联系更为突出，也减
轻了学生的记忆负担。
3.自主学习“3+7=10，4+6=10，5+5=10”及相应的减法。
学生独立完成教科书56 页上面填空，教师巡视指导。
预设：学生会说出：3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3；4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4；5＋5
＝10，10－5＝5。
根据学生的回答板书算式。
教师：你们是怎么算出这些算式的结果的呢？
预设：有了9＋1＝10，8＋2＝10 的学习经验，学生能更快地计算出这些题。教师要引导学
生逐步脱离实物图或点子图，直接想10 的组成来完成计算。
4．加深记忆
（1）儿歌记忆
课件出示凑十歌，齐读记一记
（2）找朋友
拿出卡片0-10 的数字卡片，找一找哪两张卡片相加得10。
三、跟进练习、巩固提升。
1.教材第56 页做一做第1 题。
学生独立完成，同桌之间互相检查。
2. 教材第56 页做一做第2 题。
学生独立计算完成后与同桌交流订正。
预设：抓住学生的错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10 的组成
进行计算。当想不出结果时，可以配合手指算一算，对提升学生的理解能力有很大的帮助。
3.变式训练：
（1）看图列式。（变式训练第1 题课件展示）
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。
（2）算一算。（变式训练第2 题课件展示）
指出几道算式，说一说是怎样计算的。
（3）送信。（变式训练第3 题课件展示）
先计算，再连线。
（4）计算。（变式训练第4 题课件展示）
计算得数是10 的加、减法时除了运用数的组成计算外，还可以想加算减法。
4.思维训练。（课件展示）
教学提示：可以想比7 小的数。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1.10 的加、减法
2.计算得数是10 的加法时可以利用数的组成计算。
3.计算得数是10 的减法时除了运用数的组成计算外，还可以根据相对的加法算式计算，
即想加算减法。
【课后作业】
1. 教材第57 页练一练第4、5 题；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
在教学10 的加减法时，要先让学生看着实物图进行计算，理解算理，然后逐渐脱离实物图
想10 的组成进行计算。体现了从具体到抽象的过程，促进了学生的思维发展。学生有了之前的
经验，再加上可以利用手指来帮助计算，基本上都掌握了10 的加减法，效果不错。
