文档文本内容
核心素养目标
文化自信：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
语言运用：能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌。
思维能力：在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
审美创造：能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
◆课前解析
关注课文：儿歌共10 个小节，句式整齐，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生
拍手朗读。
关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、猛、
灵”是后鼻音。本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中4 个生字与鸟类
有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图
片，再找找两组动物名称有什么相同之处。
教学目标
1.认识“世、界”等14 个生字，会写“拍、世”等10 个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“拍手、
世界”等7 个词语。(重难点)2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。(重
点)3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。课前准备
课件
课时安排
2 课时
1.认识“世、界”等14 个生字，会写“拍、世、界、彩”4 个字。2.能正确、流利地朗读儿歌，并能在拍
手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
一、激趣导入教师导入：播放儿歌，同学们知道这首歌的歌名是什么吗? (出示课件3)预设：《幸福拍
手歌》。教师：这节课，我们就来学习《拍手歌》。教师板书题目，学生齐读题目。(板书：拍手歌)二、初读课
文，整体感知1.初读课文。(出示课件4)借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课要求会认的生字。
2.识记生字。(出示课件5)出示本课生字，学生开火车读，教师相机纠正读音。3.再读课文，整体感知。
教师提问：数一数儿歌共有几个小节。(出示课件6)学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌共有10 个小节，
从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同，节奏相同。第2～7 小节中都有动物名称。三、细
读课文，借图识记1.学习第1 小节。出示要求：学生齐读第1 小节，读完说一说动物世界有什么特点。(出示
课件7)(1)出示第1 小节，学生朗读。(出示课件8)教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要
延长，突出新奇。学生交流：动物世界的特点是“新奇”。(板书：动物世界很新奇)(2)思考：新奇的动物世
界都有哪些动物呢?学生结合生活常识说一说自己知道的动物。2.画一画，找一找。(1)引导学生读一读第
2～7 小节，并画出新奇的动物世界里的动物。(出示课件9)(2)学生交流汇报，课文中的动物有孔雀、锦鸡、
雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。(3)教师指名让学生开火车认读：请大家和圈画出的动物朋友们打个
招呼。教师相机纠正读音。3.学习第2 小节。(出示课件10)结合图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴
儿呢?预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。(板书：孔雀锦鸡是伙伴儿)4.学习第3 小
节。(出示课件11)出示雄鹰图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地
飞而不扇动翅膀。(板书：雄鹰飞翔云彩间)教师点拨：“翔”是形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字
义。5.学习第4 小节。(出示课件12)请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，教师提问：为什么
说“天空雁群会写字 ”?(板书：天空雁群会写字)学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别
是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点。
设计意图：出示课件，展现大雁南飞的景 象，联系学习积累，理解“雁群会写字”的含义。
四、指导写字，课堂演练
1.教师指导学生书写“拍、世、界、彩”4 个 字，提示书写要点和重点笔画。学生练写，展评 。(出示课
件13)
2.课堂演练。(出示课件14)
3.课堂小结。(出示课件15)
1.会写“丛、休”等6 个字。了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“拍手、世界”等7 个词语。2.感受
动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
一、复习导入1.出示词语。 (出示课件16)
教师指名让学生读：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群2.教师提问：读这些词语，你能想到文中
的哪一句?学生结合词语提示回顾上节课的内容。二、学习第5～10 小节，指导写字1.过渡：上节课我们学
习了前4 个小节，这节课我们来学习第5～10 小节。(出示课件17)教师指名让学生读第5～10 小节。2.学习
第5 小节。(出示课件18)(1)教师指名让学生读第5 小节。出示第5 小节内容和猛虎图片，学习会认
字“猛”。(板书：丛林深处有猛虎)(2)教师指导学生书写“丛”字。(出示课件 19)3.学习第6 小节。(1)品
读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想一想：这句话运用了什么修辞手法? (出示课件20)教师点拨：黄鹂和百
灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这句话运用了拟人的修辞手法。 (板书：黄鹂百灵唱不休)(2)教师指导
学生书写“休”字。(出示课件21)4.学习第7 小节。教师指名让学生读第7 小节。(出示课件 22)(板书：竹
林熊猫在嬉戏)5.学习第8～10 小节。(1)齐读最后3 个小节，思考：我们应该怎样对待动物? (出示课件23)
学生交流讨论，教师点评。(2)思考：为什么说“保护动物是大事”?教师点拨：动物是人类的好朋友，人类
和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。(板书：保护动物是大事)(3)教师指导学生书写“朋、
友、保、护”。 (出示课件24～26)三、重点突破，学习“隹”“鸟”
1.教师引导学生回顾儿歌，发现6 种动物名称的特点。(出示课件27)
(1)读一读，说说每组加点的字有什么相同的部分。
大雁 老鹰 麻雀
锦鸡 黄鹂 天鹅
学生交流汇报。
(2)认识“隹”部。
①教师指导：“隹”这个部件读“zhui”。大雁、老鹰、麻雀都是鸟类，所以带有“隹”的字大多与鸟
有关。
②拓展知识：“隹”作为声旁时，你知道还有哪些字吗?
教师点拨：“隹”作为声旁时，还有“谁、堆、 推”这些字，不过这些字都与鸟无关。
2.部件归类识字。
完成随堂作业：我为动物朋友找家。(出示课件28)
四、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。(出示课件29)
2.课文小结。(出示课件30)
3.课堂演练。(出示课件31)
4.课后作业：写一则保护动物的宣传语。(出示课件32)
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的图画,让他们在欣赏中感
受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节读音押韵，节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记
字,而识字偏重在写字,所以我创设了一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。
