文档文本内容
第二单元 6～10 的认识和加、减法
2.2.4 练一练
【课题名称】第9 课时 练一练
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册47 页—49 页。
【教学目标】
1.进一步掌握6、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解图中大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列出算式进
行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
3.提高学生观察、倾听和表达的能力。
【重点难点】
教学重点：能迅速地口算6、7 的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。
【课前准备】
1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
学具：0-7 数字卡片
【教学过程】
一、知识回顾
1.6 和7 的加、减法。
教师：我们来玩一个“开火车口算”的游戏吧！
课件出示口算题。
学生“开火车”进行口算。
预设：学生能熟练进行计算，教师挑选几道算式，让学生说说是怎样算的。
2. 说一说图的意思再计算。（第3-5 页课件展示）
教师：同学们，说一说这幅图是什么意思呢？你们能根据图意列式计算吗？
教学提示：教师指导学生结合图意说一说算式中每个数表示的含义及计算方法。
【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，让学生进一步理解加减法的
含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题，掌握“一图四式”。在让学生说出得数的同
时，再说一说自己的算法，不仅可以体会算法的多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
3. 认识大括号。
教师：这幅图是什么意思呢？
预设：左边有4 个●，右边有3 个●，一共有几个●？
教师：大括号和“？”表示一共有多少个圆？你会列式计算吗？
预设：4+3=7、3+4=7。
4. 用加法解决问题。
教师：这幅图的意思谁会说？
预设：左边有3 个拨浪鼓，右边有个拨浪鼓。一共有几个拨浪鼓？列式：3+3=6（个），一共
有6 个拨浪鼓。
教师：算式中的两个3 变式的意思一样吗？为什么用加法计算呢？
预设：不一样，一个“3”表示左边的3 个拨浪鼓，一个“3”表示右边的3 个拨浪鼓，大括
号和“？”表示一共有几个拨浪鼓？，把两边合起来，所以用加法计算。
5. 用减法解决问题。
教师：这道题谁会解决？
预设：一共有7 块糖果，盒子外面有2 块糖果，盒子里面有几块糖果？知道总数求部分数
要用减法计算，7-2=5（块），盒子里面有5 块糖果。
二、跟进练习
1.教材第47 页练一练第1 题。
教师：比一比，看谁算得又对又快。
学生先独立完成，然后集体汇报，可以用“开火车”的方式进行汇报。
预设：学生能比较熟练地进行计算。如果出现错例，可以让其他学生说说应该怎样算。
【设计意图】把计算练习趣味化，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也达到了复习6、7 的
加减法的目的。
2. 教材第47 页练一练第2 题。
引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，并将所得到的差写在对应的格子里。
预设：学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。
3. 教材第47 页练一练第3 题。
同桌合作，拿出两张数字卡片，用大数减小数，说出算式和结果。
4. 教材第47 页练一练第4 题。
教师：先说一说图的意思，再计算。
同桌之间互相说一说。
预设1：原来有5 个盒子，又搬来1 个盒子，现在一共有多少个盒子？算式是5+1=6。
预设2：原来有6 个盒子，搬走了2 个，还剩几个盒子？算式是6-2=4。
教师：这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿用减法计算呢？什么
情况下用加法解决，什么情况下用减法解决？
预设：引导学生说出：把两部分合起来用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求另一部
分用减法计算。
【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能
力和细心观察、善于思考的良好习惯，为后面的学习打好基础。
5. 教材第48 页练一练第5 题。
学生独立完成后同桌之间交流。
6. 教材第48 页练一练第6 题。
教师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
学生独立解答，教师巡回指导，指名汇报。
7. 教材第48 页练一练第7 题。
教师：下面我们来玩一个趣味游戏——找朋友。
教师把算式卡片、得数卡片分别发给学生，由拿算式卡片的学生去找拿得数卡片的学生，
或者拿得数卡片的学生去找拿算式卡片的学生。
一部分学生玩游戏，另一部分学生当小裁判，说说同学找对了没有。
8. 教材第49 页练一练第8 题。
教师：仔细观察，你们都看到了什么？
学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。
预设1：我看见有1 个小朋友在摘向日葵。
预设2：我看见院子门的左边和右边都有花。
预设3：还有2 个小朋友抱着玉米。
预设4：图中还有茄子。
教师：同学们，图中还有我们的老朋友“大括号”和“问号”呢！你们能在观察图后，帮
助老师解决这些问题吗？请大家选择一个问题解决，然后在小组内交流，说说自己的想法。
学生交流后汇报。
【设计意图】利用秋天的情境图呈现的多个问题，放手让学生去尝试解决。理解把两个数
合并起来求一共是多少，用加法计算；从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。进而
加深学生对加减法含义的理解，并体会到用数学解决问题的乐趣。
9. 教材第49 页练一练第9 题。
引导学生理解“=”两边算式的得数是相等的。
三、巩固提升
1. （变式训练第1 题课件展示）
教学提示：引导学生仔细观察图，用“三句话”描述题意，并列算式解决问题。
2.看图说意义并列式计算。（变式训练第2 题课件展示）
教学提示：要引导学生正确理解图意，并能够比较流利地说清图意。在完成两幅图的计算
后，引导学生进行对比并讨论，加深学生对加减法含义的理解。
3. （变式训练第3 题课件展示）
教学提示：这是一道图文结合的解决问题，引导学生正确的找出数学信息和问题，再列算
式解决问题。
4.（变式训练第4 题课件展示）
教师：仔细观察，你们都看到了什么？
学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。
教师：同学们，图中还有我们的老朋友“大括号”和“问号”呢！你们能在观察图后，帮
助老师解决这些问题吗？请大家选择一个问题解决，然后在小组内交流，说说自己的想法。
学生交流后汇报。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1. 6 和7 的加、减法的计算方法。
2. 求总数用加法解决问题。
3. 求部分用减法解决问题。
【课后作业】
1.从教材47 页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课通过多种形式的练习巩固有关6、7 的加减法。解决问题的练习，紧密结合情境图，
加强学生对加减法含义的理解。同时注重对学生观察能力以及表达能力的培养，让学生在解
决问题的过程中学会观察、学会思考、学会倾听、学会表达。课后还可以适当增加图画问题的
专题练习。
