文档文本内容
第二单元 6～10 的认识和加、减法
2.3.3 练一练
【课题名称】第15 课时 练一练
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册57 页—58 页。
【教学目标】
1.通过练习巩固学生对10 的认识，掌握10 的组成。
2.能正确、迅速地计算10 以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。
3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。
【重点难点】
教学重点：正确计算10 以内的加减法。
教学难点：进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系
【课前准备】
1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、知识回顾
1.数字10 的序数含义。
课件出示计数器：
教师：数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？
2.10 的组成。
（1）玩游戏
教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数
合起来要正好是10。
师生一起玩游戏。
预设：学生根据要求迅速说出另一个数。
（2）比大小
教师：请你说出计数器表示的数，再比较大小。
预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导
学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)
（3）加减法
教师：你能根据10 的组成写出加减法算式吗？
学生独立完成，教师巡视指导。
3. 解决问题。
教师：仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？
预设：一共有10 只小兔子，外面有3 只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以
房子里有7 只小兔子。
二、跟进练习
1.教材第57 页练一练第1 题。
学生独立完成后交流汇报。
预设：学生填写比较轻松。交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8 和10
之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6 和8 中间的数是几，和5 相邻的
两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。
2. 教材第57 页练一练第2 题。
教师：我们一起来从0 数到10，再从10 数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会
从10 倒着数到0 呢？
预设：学生可能回答在火箭发射的时候。
引导学生观察教科书57 页第2 题火箭发射图，再填一填，实际感受火箭发射倒计时数数
的情境。
3. 教材第57 页练一练第3 题。
此题就是有关10 的组成，学生汇报时可以一边做手势一边说组成。
4. 教材第57 页练一练第4 题。
教师：熊猫拿了两张卡片，一张是4，如果两张卡片上的数相加得10，猜一猜另一张是几。
(另一张是6)你还能找出其他相加得10 的两张卡片吗？
【设计意图】通过选卡片游戏，巩固10 的组成。学生以小组的形式参与比赛，既能提高学
生的小组合作意识，激发学生的积极性，又能让学生获得成功的喜悦。
5. 教材第57 页练一练第5 题。
教师：说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁算得又对又快。
预设：学生知道是用10 分别减去下面的数，利用10 的组成进行计算。
【设计意图】通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图
意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。
6. 教材第58 页练一练第6 题。
预设：这道题的后半部分有多种答案。可以让学生充分交流，达到学生之间互相启发的目
的。
7. 教材第58 页练一练第7 题
学生独立完成后，与同桌交流，要求用三句话说清题意。
8. 教材第58 页练一练第8 题。
教师：仔细观察，图中有多少个小朋友？怎样列式？
预设：图中有10 个小朋友，7＋3＝10。
教师追问：为什么选择用加法进行计算？
预设：学生会说出：要求一共有多少个小朋友，就要把左边的女生和右边的男生合起来，所
以用加法进行计算。
教师：7 表示什么？3 表示什么？7＋3＝10 表示什么？
预设：学生说出：7 表示左边的7 个女生，3 表示右边的3 个男生，7＋3＝10 表示把左边的
7 个女生和右边的3 个男生合起来。
教师：表达得真清楚，请大家仔细观察图，看看除了小朋友外，图中还有哪些可以用7＋3
＝10 表示？
学生仔细观察后交流。
预设1：图中的小鸟可以用7＋3＝10 来表示，因为左边有7 只小鸟，右边有3 只小鸟，一共
有10 只小鸟。
预设2：图中的花可以用7＋3＝10 来表示，因为有7 朵红色花，有3 朵黄色花，合起来是
10 朵花。
教师：请大家想一想，在生活中用7＋3＝10 还可以表示什么？
同桌之间互相交流，教师巡视指导。
师小结：生活中还有很多事物可以用7＋3＝10 来表示，只要一部分是7，另一部分是3，求
一共有多少就可以用7＋3＝10 来表示。
【设计意图】学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习
让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗
透了数学抽象的思想。
9. 教材第58 页练一练第9 题。
有了第8 题的经验，可以放手让学生自己用10-4=6 讲数学故事。答案不唯一，如：花丛里
一共有10 只蝴蝶，一阵风吹来，飞走了4 只，还剩下6 只蝴蝶。
三、巩固提升
1. （变式训练第1 题课件展示）
教学提示：引导学生仔细观察图，然后按要求完成题目。
2.（变式训练第2 题课件展示）
教学提示：仔细观察图，找到已知信息，已知总数求部分数用减法计算。
【设计意图】再次经历自己发现问题、提出问题、解决问题的过程，促进学生思维的进一步
发展。逐步清晰地认识总数和部分之间的关系，进一步理解加、减法之间的联系。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
1.从教材第57 页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
学习10 的加减法之后，没有单独设计解决问题的内容，但“练一练”的第7 题就是用10
的加减法解决问题，虽然其基本的呈现方式跟前面的用8、9 的加减法解决问题相同，但在课堂
上还是需要按照解决问题的基本步骤引导学生仔细读题、获取信息、自主解答、反馈检验，帮
助学生进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系。
