文档文本内容
4.8 挖红薯
【课题名称】第8 课时 挖红薯：用加法表示谁比谁多
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册60 页～61 页。
【教学目标】
1.在具体的情境活动中,学会用加法表示谁比谁多。
2.画一画、摆一摆可以解决把两个数变成同样多的问题。
【教学重点】通过挖红薯的情境,学会用加法表示谁比谁多。
【教学难点】让学生自己动手操作,边画、边说、边算,获得解决把两个数
变成同样多的问题体验。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
师：（出示课件）填一填。
根据学过的知识独立完成下面的题目，集体订正。
师：上节课我们已经学习了10 以内数的连加连减加减混合，这节课我们一
起挖红薯，将用加法表示谁比谁多（板书：挖红薯：用加法表示谁比谁多）
【设计意图】巩固旧知，导入新知的学习，激发学生学习的兴趣。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第60 页主题图）
1.比一比，谁的红薯多？
师：哥哥挖了5 个红薯，妹妹挖了3 个红薯，比一比，谁挖的多？
预设1：我用圆形表示红薯，画一画。
预设2：哥哥挖的红薯多，妹妹挖的少，5﹥3。
【设计意图】利用情境图，获取数学信息，通过画一画，比较大小，非常
直观易懂，大小一目了然。
2.师：妹妹想和哥哥的红薯一样多，你有什么办法？
（出示课件）摆一摆：
预设：妹妹再挖2 个，就和哥哥一样多了，3+（2）=5。
【设计意图】要想让少的和多的一样多，用摆一摆的方法，列出算式。训
练学生的动手操作能力和运算能力。
3.师：淘气是这样想的，你能看懂吗？
出示课件：
预设：哥哥给妹妹一个，两人就一样多了。
小结：用加法可以表示谁比谁多。画一画、摆一摆可以解决把两个数变成
同样多的问题。
【设计意图】通过演示淘气的想法，并根据图示列式计算，把想法展现出来，想象直
观。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材第61 页练一练第1 题
仔细观察插图，可以用画一画的方法比较一下，就知道妹妹需要再折多少
和哥哥一样多了。
（2）教材第61 页练一练第2 题
先说一说，再填一填，把下列等式左右两边缺少的数字补充完整。
（3）教材第61 页练一练第3 题
左边5 个方块，右边7 个方块，天平怎样才能平衡？
预设：把重的一边拿下来1 个放到轻的一边，就平衡啦。
列式为：7-1=6；5+1=6
2.变式练习
（1）看图填空。（变式训练第1 题课件展示）
根据上面的示意图，补充填写下面算式。
（2）想一想，填一填。（变式训练第2 题课件展示）
先算出左边算式的得数，再根据左边的得数，补充右边的算式。
3.思维训练（课件展示）
方法一：4+4=8（支） 小红再买4 支铅笔，就和小明同样多。
方法二：8－2=6（支） 4+2=6（支） 小明给小红2 支铅笔，两人铅笔同样
多。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）用加法可以表示谁比谁多。
（2）画一画、摆一摆可以解决把两个数变成同样多的问题。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
通过挖红薯故事情境,引出比一比，谁挖的多？怎样让妹妹和哥哥挖的一样
多。可以学会用加法可以表示谁比谁多。还可以通过画一画、摆一摆解决把两
个数变成同样多的问题。
