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第3 课时课间（1）
【课题名称】得数或被减数为8 的加减法
【课型、课时】新授课 第1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教科书52～54 页内容
【教学目标】
1.进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关8 的加减法的计算方法。
2.能根据所给信息列式并正确计算有关8 的加法与减法。
3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。
4.初步养成仔细观察、主动思考与交流的良好学习习惯，并在与同伴交流
中培养合作意识。
【教学重点】能利用学具、示意图等方法正确计算有关8 的加减法。
【教学难点】能根据情境图中的信息，列出不同的算式。
【课前准备】
1.教师准备：教具：小棒，教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：小棒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师:同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?下面我们欣赏一段跳
绳表演。（播放《花式跳绳》表演）
老师也喜欢跳绳，跳绳不仅是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活
动的娱乐方式之一。而且跳绳的活动中也有很多数学学问哦!让我们一起来探究
吧。（板书课题：得数或被减数为8 的加减法）
【设计意图】跳绳是儿童喜爱的活动之一，此环节的目的在于调动学生学
习的兴趣，引出活动主题，同时激发学生对体育运动的热爱。
二、交流实践，探究新知
1. 探究6+2 的计算方法。
课件出示教材第52 页主题图。
（1）提出数学问题。
师:小朋友们在跳绳，仔细观察，你发现了哪些数学信息？
预设1：图中有2 个同学摇绳，6 个同学跳绳。
师：求跳绳的和摇绳的一共有几个小朋友用什么方法解决？你能说一说吗？
预设：求一共有多少，用加法。
师：怎样列式呢？
预设：有6 个小朋友跳绳，2 个小朋友摇绳，加起来是6 加2。
师：也可以说有2 个小朋友摇绳，6 个小朋友跳绳。（板书6+2 与2+6）
（2）探究6+2 的计算方法。
师：6+2 要怎样计算呢？你能说一说吗？
结合6、7 的加法的计算经验，鼓励学生讲述自己的计算方法。
预设1：借助学具计算，用6 根小棒表示跳绳的人数，2 根小棒表示摇绳的
人数，6 根小棒和2 根小棒合起来就是8 根小棒，所以一共有8 个人；
预设2：借助示意图计算，还可以用画图的方法表示，我用6 个三角形表示
跳绳的人数，2 个三角形表示摇绳的人数，6 个三角形和2 个三角形合起来
就是8 个三角形，所以一共有8 个人。
预设3：接数法，在6 的基础上，继续往后数2 个数，得出6+2=8；
师小结：求一共有几个小朋友，可以把跳绳的人数和摇绳的人数合并在一
起，用加法计算。
【设计意图】学生已经学习了有关7 的加减法，在教学过程中，有意识地
培养学生的迁移类推能力，举一反三，由扶到放，步步深入，引导学生逐渐学
会自己学习、自主探究，最终掌握有关8 的加减法的计算方法。
2. 根据数学信息，列出不同的减法的算式。
（1）师：根据情境中的信息，你还能提出哪些数学问题？
预设：3 个穿白色裤子的，5 个穿蓝色裤子的，一共是几个人?
师：怎样列式呢？
预设：求一共有多少，用加法，列式3+5 或5+3。（板书3+5 与5+3）
师：3+5 要怎样计算呢？你能和同桌说一说吗？
分组交流汇报，集体订正。
（2）引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。
师：我们刚刚用加法解决求一共有多少的问题，你能提出用减法解决的问
题吗？（学生自由提问，并分组交流汇报，集体订正。）
①8 个小朋友，3 个穿白色裤子的，有几个小朋友穿蓝色裤子？
师：这个问题怎么解决，如何列算式呢？
预设：从8 个小朋友里面去掉3 个穿白色裤子的，剩余的就是穿蓝色裤子的
小朋友，要用减法计算，列算式是8-3=5。
②8 个小朋友，5 个穿蓝色裤子的，有几个小朋友穿白色裤子？
师：这个问题怎么解决，如何列算式呢？
预设：从8 个小朋友里面去掉5 个穿蓝色裤子的，剩余的就是穿蓝色裤子的
小朋友，要用减法计算，列算式是8-5=3。
教师作出重点提示：同一幅图，从不同的角度观察，能列出不同的算式。
师小结：从总数里面去掉一部分，求剩余的部分，用减法计算。
【设计意图】情境图中包含丰富的数学信息，引导学生从不同的角度去观
察，如：穿不同颜色裤子的人数、男孩与女孩人数等，引导学生初步学会从不
同的角度观察和收集信息，探索并掌握有关8 的加减法计算方法，体会加减法
之间的关系。
3. 探究8 的分解。
师:我们学会了有关8 的加法与减法计算，你能按照顺序，从小到大将8 拆
分吗？
活动:用小棒等学具采取两人小组合作的形式分一分。可以由一个学生操作，
另一个学生记录分的过程并写出对应的加法算式和减法算式。
学生交流汇报。
在分学具和汇报的活动过程中，教师要引导有序地思考。
（根据学生汇报进行板书）
4. 理解加与减的互逆关系。
课件出示教材第53 页“画一画，填一填”情境图。
师：这幅图是什么意思？
预设：前面的8 的意思是总共要画8 个三角形，第一幅图蓝色的是已经画了
4 个，第二幅图蓝色的是已经画了2 个，求还要画几个？
师：我们要怎样做呢？
预设1：我们可以接着画，直到画够8 个，画了几个三角形，就在方框里填
几。
预设2：我们可以直接想加法，4+4=8，2+6=8，所以方框里填4 和6。
预设3：我们还可以想减法，8-4=4，8-2=6，所以4+4=8，2+6=8，方框里填
4 和6。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
教材第54 页练一练第1 题
看图列式子，每一组图，列一道加法，一道减法。一个是得数是8 的加法
算式，一个是被减数是8 的减法算式。
2.变式练习
（1）说一说（变式训练第1 题课件展示）
左边的图：3 顶红色帽子加5 顶黄色帽子，一共是8 顶。3+5=8
右边的图：3 只白羊加5 只灰羊，一共是8 只。3+5=8
（2）看图写算式。（变式训练第2 题课件展示）
看图列式子，2 幅图，每一组图列2 个算式，一道得数是8 的加法，一道被
减数是8 的减法。
（3）说一说，填一填。（变式训练第3 题课件展示）
盘子里有8 条鱼，小猫吃了1 条，还剩下几条鱼？列式为：8-1=7
3.思维训练（课件展示）
已有有4 个三角形，3 个圆形，2 个正方形，分别在后面继续画几个图形都
变成8 个？先画一画，再列式计算。
【设计意图】通过形式多样的练习，让学生在说、写、画中进一步掌握8
的加减法计算方法。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1. 根据对图意的不同理解，可以列出不同的加法算式和减法算式。
2. 8 的组成：0 和8，1 和7，2 和6，3 和5，4 和4，5 和3，6 和2，7 和
1，8 和0。
【板书设计】
【教学反思】
本节课是在学习了6 和7 加减法的基础上，继续学习8 的加减法。而课本的
情境图中包含了丰富的数学信息，可以让学生从不同的角度去观察，说出从不
同程度观察到的信息，学会全面的从情境图中找出数学信息。然后，从这些不
同的角度中选取学生最容易观察发现的“跳绳人数和摇绳人数”的角度，提出
并解决“一共有几个小朋友”这一实际问题。发现数学信息这一点同学们都做
的很好，观察的很仔细。但是不足之处是：在问到同学们是怎么计算出来的，
讲述自己的计算方法时，大多都回答是数出来的，可能是学生还不能很好的表
达出自己的计算方法，以后会注意在这个方面多加引导，让孩子们多画一画，
摆一摆，充分活动并学会讲述自己的计算方法。
