亿以内数的写法。(教材第7~10 页)
1.使学生掌握亿以内数的写法。
2.加深学生对数的组成的理解。
3.提升学生正确写数的能力。
重点:正确写出亿以内的数。
难点:掌握0 占位的情况。
课件。
师:请说出亿以内的数位顺序表,并说一说怎样分级。
指名学生回答,并根据学生的回答板书数位顺序表。(如下)
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
师:想一想怎样写万以内的数。
生1:从高位起,按照数位顺序写。
生2:几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几……
生3:哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
师:我们已经学过了万以内数的写法,学会了亿以内数的读法,但在日常生活中仅仅会读
这些大数是远远不够的,我们还必须会写这些数,今天我们就一起来学习亿以内数的写法。
【设计意图:回忆万以内数的写法,是为后面学习亿以内数的写法作铺垫;让学生写数位
顺序表,一是巩固复习这部分知识,二是为后面写亿以内的数作准备】
师:请看,说说你们知道了什么。(课件出示:教材第7 页例4)
生:知道了北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
师:你们能写出这个数吗?试一试。
学生尝试写数;教师巡视了解情况。
师:说说你们是怎样写数的。
生:这个数是由两级组成的,先写万级“23”,再写个级“0184”,这样完整的数就是
230184。
师:说得很有道理,先写万级,再写个级。同学们用这种方法试着写出下面的数,看看你们
还能发现什么规律。(课件出示:教材第7 页例4 下面的数据)
学生尝试写数;教师巡视了解情况。
师:你们是怎样写的?跟大家说说你们的想法。
学生可能会说:
生1:十万二千三百四十五,这个数由两级组成,万级是“十万”,写成“10”;个级是“二
千三百四十五”,写成“2345”,所以这个数写作102345。
生2:三百零二万六千,在万级写“302”,个级是“6000”,所以这个数写作3026000。
生3:二千零四十万零七百,这个数的万级是“2040”,个级是“0700”,所以二千零四十
万零七百写作20400700。
师:结合刚才写数的经历,跟小组同学讨论一下,含有两级的数该怎么写呢?
学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。
师:把你们讨论的结果跟大家分享一下吧!
生1:先写万级,再写个级。
生2:哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
生3:含有两级的数,个级上一定要写够4 位,尤其要注意个级开头是连续几个0 的情况。
……
只要学生叙述合理就要给予肯定,鼓励学生大胆发言。
师:多位数的写法,我们是按照我国的计数习惯,从右起每四个数位一级来写的。写数与
读数一样,都是从最高位开始的。
【设计意图:结合具体实例,引导学生总结写法规则,体会多位数的写法技巧,培养学生的
迁移类推能力】
师:这节课我们学习了亿以内数的写法。在写数的过程中,你们认为要注意些什么?
学生汇报交流。
亿以内数的写法
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
先写万级,再写个级。
哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
含有两级的数,个级上一定要写够4 位,尤其要注意个级开头是连续几个0 的情况。
1.写数在每一部分都要比读数难,只有先把读数掌握好了才能写数。在这节课数的写法
上,我先让学生们熟悉数位顺序表,把数位顺序表写在本子上,再对照着数位顺序表写数字,不
过有些学生太粗心了,把几千几百写成几百几十或百位上的数写在十位上。我发现在万级这
种大的数位上学生反而不易出错,错误容易发生在万级与个级的交接处和个级上。
2.让学生自己讨论总结出亿以内数的写法,尤其是分级写数的方法大家都掌握得不错。
与对照着数位顺序表写相比,出错较少。我觉得应该培养学生仔细认真的好习惯,同时要引导
学生了解多种方法,让学生自己优化选择,在做题时静下心来认真做,提高正确率。
