文档文本内容
4.10 做个加法表
【课题名称】第10 课时 做个加法表
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册64 页。
【教学目标】
1.经历小组合作,整理、交流10 以内加法表的过程。
2.在教师的指导下,能把10 以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够
发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
【教学重点】通过小组交流,列出所有算式,对10 以内的加法进行归纳,从
中发现规律。
【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
师：（出示课件）看谁算得又对又快。
学生自己计算下列10 以内的加法，集体订正答案。
师：本单元我们已经学习了10 以内的加法运算，今天我们就来总结一下，
请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。
下面我们来做个加法表。（板书：做个加法表）
【设计意图】复习10 以内的加法，为复习整理10 以内的加法运算做铺垫，
并自然过渡到课题中来。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第64 页主题图）
1.与同伴合作，整理加法算式，排一排。
师：你能找出得数是3 的加法算式并排一排吗？说一说，你们是怎样排列
的。
预设1：按照第一个加数从上到下依次减1 的顺序排列。
如：3+0=3,2+1=3，1+2=3，0+3=3
预设2：按照第一个加数从上到下依次加1 的顺序排列。
如：0+3=3,1+2=3，2+1=3，3+0=3
师：你能找出得数是10 的加法算式吗？排一排。
预设：
①按照第一个加数从上到下依次减少的顺序排列。
如：10+0=10，9+1=10，8+2=10，2+8=10，1+9=10，0+10=10
②按照第一个加数从上到下依次增加的顺序排列。
如：0+10=10，1+9=10，2+8=10，8+2=10，9+1=10，10+0=10
师：你还能找到其他得数的算式吗？有没有更好的总结整理加法算式的方
法？
【设计意图】从排列得数是3 的加法算式，尝试用两种方法，再到排列得
数是10 的加法算式，再到其他得数的算式的排列，分别尝试以上方法，起到强
化训练的作用。
2.下面是淘气做的加法表，请你帮他填完整。
师：竖着看，横着看，斜着看，你发现了什么规律？
预设：
①竖着看：从上到下，加号前面的数依次减1，加号后面的数依次加1，得
数不变。
②横着看：从左到右，加号前面的数依次减1，加号后面的数不变，得数依
次减1。
③斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号后面的数依次减1，得
数依次减1。
小结：10 以内数的加法，按得数以及算式里面的数分类后做成的加法表，
无论横着看、竖着看，还是斜着看，都是有规律可循的。
【设计意图】通过观察淘气做的加法表，从不同角度：竖着看、横着看、
斜着看发现规律，训练学生总结归纳的能力。
三、跟进练习、巩固提升
1.变式练习
（1）想一想，说一说。（变式训练第1 题课件展示）
先算出等号左边的加法算式，和是7，再来想一想，得数是7 的加法算式除
了“5+2”外，还有哪些。
（2）想一想，填一填。（变式训练第2 题课件展示）
想一想等号左边的第一个数，和等号右边第一个数相差多少，如“4”比
“5”小“1”，那么，第一个算式就可以填“4+（1）”，等号右边就可以填
“5+（0）”，前面算式，逐一比上面的算式增加1，为“4+（2）”，右面的
算式也相应的增加1，“5+（1）”……，直至和为10 为止。
（3）填上加法算式，使它们的得数等于图案中心的数。（变式训练第3 题
课件展示）
这是写出和为“7”或者和为“10”的加法算式，各写6 个。
【设计意图】根据一个加法算式，探究得数是7 的其他加法算式有哪些，
巩固所学的规律和方法，学以致用。
2.思维训练（课件展示）
把1，2，3，5，6 分别填入○里，使每条线上三个数相加的得数都相等。
每个数只能用一次。
一共有2 条线，得数都相等，而且最后三个数相加不能超过10，只有把1
放在中心点上共用。可以想到，1、2、6 为一条线，和为9，另一条线上应该是
1、3、5 为一条线，和为9。
【设计意图】根据问题，思考探究，训练学生的数学思维和探究能力。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
预设：10 以内数的加法，按得数以及算式里面的数分类后做成的加法表，
无论横着看、竖着看，还是斜着看，都是有规律可循的。
【课后作业】
从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
1.建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。在教学活动中，通过学
生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，自
主地整理加法表，让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。使学生进一
步掌握了基本的计算，发展了学生的探索合作意识，使学生在有趣的活动中学
数学、用数学，体会数学的价值。
2.活用教材，通过将整理与复习的学习内容融于活动之中，从而为学生的
探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩
的活动中主动参与新知的构建过程。
