文档文本内容
4.5 小鸡吃食
【课题名称】第5 课时 小鸡吃食：得数或被减数为10 的加减法
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册55 页～56 页。
【教学目标】
1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意
识。
2.初步掌握10 的加减法,并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
【教学重点】通过操作活动,初步理解得数是10 的加法和相应的减法。
【教学难点】整理出10 的加减法,培养学生的口头表达能力。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》，学具：圆形、
三角形、算盘。
【教学过程】
一、回顾旧知，复习导入。
1.（出示课件）算一算
师：总共有9 支铅笔，铅笔盒外有3 支铅笔，铅笔盒内有多少支铅笔？
预设：3+（6）=9
师：总共有8 颗草莓，箱子外有4 颗草莓，箱子内有几颗？
预设：4+（4）=8
2.导入新课
师：上节课，我们学习了得数是9 的加法和被减数是9 的减法，现在我们就
来探讨一下，得数是10 的加法和被减数是10 的减法。（板书：得数是10 的加
法和被减数是10 的减法。）
【设计意图】回顾以前所学的8 和9 的加法，目的在于复习旧知，引出新的
活动主题，同时激发学生的学习10 的加减法的兴趣。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第55 页主题图）
1. 一共有几只小鸡？
师：同学们，仔细观察情境图，一共有几只小鸡？
预设：求一共有多少只小鸡，就是把两边跑来的小鸡合在一起，用加法计
算。
列式为：9+1=或1+9=
师：怎么算出得数呢？
预设：用 代替 。9 只小鸡，再来1 只就是10 只。
所以，9+1=10 ， 1+9=10。
2.说一说，填一填。
师：仔细看图，你能找到哪些数学信息？
预设：
①8 只小鸡在 吃食，2 只在 吃食，一共有多少只小鸡？
列式为：8+2=
②一共有10 只小鸡，2 只 在吃食，还剩下多少只小鸡在 吃食？
列式为：10-2=
师：怎么算出得数呢？
预设：
①摆学具：
用圆形代表小鸡，左边8 个圆形，右边2 个圆形，总共多少个圆形？列式为：
8+2=10；2+8=10
用圆形代表小鸡，摆出10 个圆形，拿走2 个圆形，还有多少个圆形？列式
为：10-2=8；10-8=2
②手指凑十法：
先伸出8 个手指，再伸出2 个手指，一共有多少手指？
列式为：8+2=10；2+8=10
先伸出10 个手指，再收回去2 个手指，还有几个手指？
列式为：10-2=8；10-8=2
③示意图法：
先画8 个三角形，再画2 个三角形，一共几个三角形？
列式为：8+2=10；2+8=10
先画10 个三角形，用虚线圈出8 个，还剩几个三角形？
列式为：10-8=2
先画10 个三角形，用虚线圈出2 个，还剩几个三角形？
列式为：10-2=8
3.拨一拨，填一填
原有10 个珠子，向右拨1 个，左边就还有9 个珠子。
原有10 个珠子，向右拨2 个，左边就还有8 个珠子。
原有10 个珠子，向右拨3 个，左边就还有7 个珠子。
原有10 个珠子，向右拨4 个，左边就还有6 个珠子。
原有10 个珠子，向右拨5 个，左边就还有5 个珠子。
……
边拨边把10 的分合表格填完整。
小结：10 的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算。
【设计意图】利用情境图，提出数学信息，并列式计算，练习用摆学具、
手指凑十、示意图、画一画、拨一拨等的方法计算10 的加减法。
三、跟进练习、巩固提升
1. 课堂练习
（1）教材第56 页练一练第1 题
①葫芦架的左边有7 个葫芦，右边有3 个葫芦，一共有多少葫芦？
列式为：7+3=10
②葫芦架上总共有10 个葫芦，左边有7 个，右边有几个葫芦？
列式为：10-7=3
③葫芦架上总共有10 个葫芦，右边有3 个，左边有几个葫芦？
列式为：10-3=7
（2）教材第56 页练一练第2 题
一共有10 个台阶，小狗爬了2 级台阶，还有多少台阶没爬？
列式为：10-2=8
（3）教材第56 页练一练第3 题
把下面得数或被减数为10 的加减法算出得数。
（4）教材第56 页练一练第4 题
2.变式练习
（1）（变式训练第1 题课件展示）
10 分别减0、2、4、6、8，算出得数；
10 分别减1、3、5、7、9，算出得数；
（2）看图写算式。（变式训练第1 题课件展示）
观看插图，列出一道加法和一道减法题。
3.思维训练（展示课件）
算出下面的一系列加减混合运算题。
【设计意图】通过形式多样的练习，让学生在计算中进一步掌握10 的加减
运算。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）计算10 的加法可以用接着数的方法进行计算。
（2）10 的加减法可以用摆学具、手指凑十法和画示意图来计算。
（3）10 的组成：0 和10，1 和9，2 和8，3 和7，4 和6，5 和5，6 和4，7
和3，8 和2，9 和1，10 和0。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
学生在一种活泼、开放、兴趣盎然的氛围中轻松地学习得数是10 的加法及
相应的减法，让每个学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识。采用摆学具、
手指凑十法和画示意图来计算的方法来教学枯燥的“数的组成”,不仅使学生明
白了数的分解与组合，而且在潜移默化中渗透了加减法的互逆关系，更能有效
地促进学生理解加减法的含义，从而高效率地解决实际问题。
