文档文本内容
第五单元 20 以内的进位加法
5.11 练一练
【课题名称】第11 课时 练一练
【课型、课时】复习课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册101-102 页。
【教学目标】
1.使学生熟练地口算20 以内的进位加法。
2.使学生进一步巩固用加法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常
生活中的作用。
【重点难点】
教学重点：快速、准确地计算20 以内的进位加法。
教学难点：会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。
【课前准备】
1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、知识回顾
1.20 以内进位计算方法。
教师：20 以内进位加法的计算方法我们都学习了哪些？
预设1：拆大数、凑小数。
预设2：拆小数、凑大数。
预设3：交换加数的位置和不变。
教师：分小组完成下面计算题，比一比那组算的又对又快！
2.多角度解决问题。
教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。下
面这幅图你知道了那些数学信息？
组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
教师：你会列式解答吗？
预设：学生根据交流及自己的理解，列出算式。
教师：你是怎么想的？都是求圆的个数，为什么解答的方法不同呢？
预设：学生说出：因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算。
3.求总量。
教师：已知两部分的量，求总量，用加法计算。读一读下面这道题目，说一说已知什么？要
求什么？怎样解决？
预设：小猴拿走了9 个桃子，桌子上还剩3 个桃子，要求原来有多少个桃子？求原来有多
少个桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子两部分合起来，9+3=12（个），所以原来有12 个桃
子。
二、跟进练习
1.教材第101 页练一练第1 题。
开火车计算，汇报时说计算方法。
2.教材第101 页练一练第2 题。
利用36 道加法算式玩“比一比”的游戏，教师指名学生上台演示，两人各抽一张算式卡
片并计算，看谁的得数大，其余学生指正。
3.教材第101 页练一练第3 题。
学生独立完成计算，并集体订正。
预设：学生可能对这道题的形式不太理解，“＝”左边的算式与右边的算式有什么关系，
教师注意举例引导，帮助学生理解等号的左右两边都能写算式，这两道算式的得数相等。
4.教材第101 页练一练第4 题。
学生独立解决问题并汇报。
预设：有两种解决问题的方法：7＋9＝16(块)，8＋8＝16(块)。(教师追问：为什么两种方
法都能解决问题？学生回答：可以从不同角度收集信息，解决的是同一个问题。)
教师：刚才我们解决的问题所用的两种方法，为什么都用加法解决呢？(引导学生说出都
是要把两部分合起来)
5.教材第101 页练一练第5 题。
教师：你能写出和是11 的所有进位加法算式吗？怎样写才能不重复也不遗漏？
预设：学生可能说出要有序地写，从0＋11 开始写，然后依次写出1＋10、2＋9……
学生写出和是11 的所有进位加法算式，教师根据学生的汇报把和是11 的算式贴在黑板上
教师：这个方法好！下面就请大家以小组为单位，分别写出和是12、13、14、15、16、17、
18、19、20 的所有进位加法算式。
学生小组合作，按要求写出算式。
6.教材第101 页练一练第6 题。
比较算式的第一个数和得数，得数变小填“-”，得数增大填“+”。
7.教材第102 页练一练第7 题。
指导学生收集信息，并用画图的方法分析题意，再列出算式。
预设：引导学生交流时把图与算式结合起来，明确题目中的数量关系。
8.教材第102 页练一练第8 题。
学生独立完成，小组内交流，教师巡视指导。
预设：有的学生计算能力较强，可以直接填出未知数；还有的学生有困难，教师可以逐步
指导学生先凑10，再凑十几。
9.教材第102 页思考题
可以引导学生画图理解，重点理解“我”要单独算1 人。
三、巩固提升
1.变式训练
（1）（变式训练第1 题课件展示）
先计算再判断得数比15 小的数
（2）（变式训练第2 题课件展示）
学生独立完成后，集体交流。
预设：学生可能从花盆位置和颜色来收集信息，得出不同的解答方法。
（3）（变式训练第3 题课件展示）
已知两部分的量，求总量（原来有多少），用加法计算。
可以引导学生用画图的方法可以更好地找出信息和问题之间的关系。
（4）（变式训练第4 题课件展示）
先求出等号一边算式的结果，再求括号里的数。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
【课后作业】
1.教材第100 页练一练中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
本节课对20 以内的进位加法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，把前面分散学习
的知识加以梳理，加以归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到
预期的复习效果。
