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课题：名数的改写
教学内容：教材第58—60 页红点及自主练习
教学目标：1.结合具体情境，学习名数的改写。
2.应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。
3.培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学重点：小数的单名数改写成整数的复名数及整数的复名数改写成小数
的单名数。
教学难点：实际改写。
教学过程：
一、准备题
1 米=（ ）厘米 1 平方米=（ ）平方分米 1 平方分米=（ ）平方厘
米
1 时=（ ）分 1 吨=（ ）千克 5 米=（ ）分米
二、尝试探究
（一）尝试活动一
出示：10.5 千克-200 克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生体会到统一计量单位的必要性。
2、怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
1、
哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
5、学生介绍自己的想法，师生予以评价。
可能会出现两种想法；
①把千克改写成克：
1 千克=1000 克——就是把10.5 扩大到它的1000 倍，将小数点向右移动三
位。
10.5 千克=10500 克 10500-200=10300 克
② 把克改写成千克：
1 千克=1000 克——就是把200 缩小到它的1∕1000，将小数点向右移动三
位。
200 克=0.2 千克
10.5-0.2=10.3 千克
5、教师总结改写方法。
从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率，反过来从低级
单位改写成高级单位，要用低级单位的数除以进率。
方法总结：“看——想——移”“看”：从高级单位到低级单位，还是从
低级单位到高级单位，“想”：既想乘以进率还是除以进率，还要想进率是多
少；“移”：小数点向左移还是向右移，移动几位？
（二）尝试活动二
1、填空
1 米26 厘米=（ ）米 7 吨60 千克=（ ）吨
2 元4 角9 分=（ ）元 12.05 吨=( )吨( )千克
方法总结：“看——想——算”“看”：式子中有哪些单位？式子中哪些数
不用变，哪些数需要改写，“算”完整的进行改写。
2、再次尝试
28 米6 分米=（ ）米 8.02 千米=( )米( )千米
5 米80 厘米=（ ）米 2.39 千克=( ) 千克( )克
三、达标测试
配套练习册
四、课堂小结
