文档文本内容
第五单元 20 以内的进位加法
5.7 多角度解决求总数的问题
【课题名称】第7 课时 多角度解决求总数的问题
【课型、课时】新授课 1 课时
【教学内容】人教版一年级上册96 页。
【教学目标】
1.会用20 以内的进位加法解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力，体会解题
策略的多样性。
3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性。
【重点难点】
教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【课前准备】
1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》
学具：小棒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师：运动会上，学校啦啦队正在给队员们加油助威。今天我们继续来学习用所学知识解
决运动会上的问题。（板书课题：多角度解决求总数的问题）
二、交流实践、探究新知。
1.收集信息，理解题意。
课件出示教科书P96 例题情境图。
教师：运动会上，啦啦队的同学们正在表演呢！请仔细观察，你从图中找到了什么信息？
学生独立思考后汇报。
预设1：男生有5 人，女生有10 人。
预设2：前排有7 人，后排有8 人。
根据学生的回答板书信息。
教师：大家可以把自己看到的信息用小棒摆出来，跟同桌说一说。
预设：学生可能按左右两部分摆，左边表示男生人数，右边表示女生人数；也可能按前后
两部分摆，前面表示前排人数，后面表示后排人数。
教师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。
学生根据自己找到的信息完整描述问题。
2.分析和解答。
教师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。
预设1：5+10=15(人)或10+5=15(人)。
预设2：7+8=15(人)或8+7=15(人)。
根据学生的汇报板书算式。
教师：通过大家的汇报，我们知道了解决这个问题有两种方法。先来看第一种方法，为什
么用加法？这里的5、10 各表示什么意思？
预设：学生说出要求一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算
这里的5 表示男生人数，10 表示女生人数。
根据学生的回答板书：男生人数+女生人数=一共有多少人
教师：再来看第二种方法，为什么用加法？这里的7、8 各表示什么意思？
预设：学生说出要求一共有多少人，就是把前排人数和后排人数合起来，所以用加法计算
这里的7 表示前排人数，8 表示后排人数。
根据学生的回答板书：前排人数+后排人数=一共有多少人
3.回顾与反思。
教师：请大家想一想，我们解决的是同一个问题，所得结果相同，列式却不一样。这两种方
法有什么相同和不同的地方？
学生讨论，教师巡视指导。
预设：学生可能会说：都是用加法计算。教师引导学生说出列式不同是因为观察的角度不
同。
教师：我们已经解决了啦啦队一共有多少人的问题，一起来回忆一下，我们是怎样解决问
题的呢？
预设：引导学生说出先要收集信息(知道了什么)，再进行分析(怎样解答)，最后要检验
(解答正确吗)。
教师一边引导一边板书：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？
教师：解决问题时，只能有一种方法吗？
【设计意图】通过回顾，让学生体会两种方法的异同，感受从不同角度观察、思考得到不同
方法的联系与区别，明确解决问题的方法可能不止一种。
三、跟进练习、巩固提升。
1. 教材第98 页做一做第1 题。
教师：水里有许多美丽的天鹅，你知道一共有多少只天鹅吗？
组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
预设1：有8 只白天鹅，6 只黑天鹅，一共有多少只天鹅？
预设2：左边有7 只天鹅，右边有7 只天鹅，一共有多少只天鹅？
教师：你会列式解答吗？
预设：学生根据交流及自己的理解，列出算式:8+6=14(只)或7+7=14(只)。
教师：你是怎么想的？都是求天鹅的只数，为什么解答的方法不同呢？
预设：学生说出：因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算。
2.变式练习：
（1）算一算（变式训练第1 题课件展示）
学生可能从不同角度来收集信息，得出不同的解答方法。有的用男生人数加上女生人数
来解决问题，列式为8+6=14(人)；有的用左边的人数加上右边的人数来解决问题，列式为
9+5=14(人)。
（2）（变式训练第2 题课件展示）
预设1：按位置收集信息，左边有8 把雨伞，右边有8 把雨伞。
预设2：按颜色收集信息，粉色雨伞有7 把，蓝色雨伞有9 把。
（3）（变式训练第3 题课件展示）
预设1：按位置收集信息，左边有8 只羊，右边有4 只羊。
预设2：按种类收集信息，绵羊有7 只，山羊有5 只。
3. 思维训练。（课件展示）
引导学生从不同角度收集信息。同一问题，观察的角度不同，列出的算式会不同，但计算
结果相同。
四、回顾整理，反思提升。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1.对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同的方法解决。
2.求一共是多少用加法计算。
【课后作业】
1.教材第98 页练一练第1、3 题；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
学生在前面的学习中，已经积累了一些解决问题的经验。本节课要求学生从图中收集信
息，解决问题，鼓励学生表达不同的想法，两种解答方法在学生的交流过程中很轻松地呈现出
来了。整节课教学效果不错，少数学生在表达上有困难，可以适当个别指导，不要求每个学生
都掌握两种不同的方法，学生可以根据自己的思维掌握其中一种就行。
