试商。(教材第81~82 页)
1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26 等可看成15、25 等试商,
掌握试商的方法。
2.学习如何验算有余数的除法,养成自觉验算的习惯。
3.培养学生思维的灵活性。
重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。
难点:掌握试商的方法。
课件。
师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除
法,这一节课我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能灵活掌握试商的方
法,更好地来笔算除法。
师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你们要怎样解决呢?自己试着做做看。(课件出示:
教材第81 页例5)
学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。
师:你们完成得怎么样?在小组内交流一下。小组长负责组织,每个同学都要发言。
【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒。
小组内互相补充,形成小组意见】
师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。
生1:用“五入”法,把26 看作30;通过检查,发现商8 小了,余数32 里面还有1 个26,改商
9,余数是6。
生2:我们是想10 个26 是260,240 比260 少20,商应该是9;通过计算知道商是9,余数是
6。
生3:我们是把26 看作25,因为25 是一个比较特殊的数,4 个25 是100,8 个25 是200,余下
的40 里面还有1 个25,所以商应该是9。通过计算知道商是9,余数是6。
师:你们觉得用哪种方法比较简便?你们是怎样想出商的?
引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近的数。
小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。
【设计意图:让学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。灵活选择适
合自己的方法】
师:这节课你们学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要
灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。出示试商儿歌:
一二丢,八九收;
四六当五来动手;
“四舍”商大减去一;
“五入”商小加一好。
试 商
试商儿歌
一二丢,八九收;
四六当五来动手;
“四舍”商大减去一;
“五入”商小加一好。
1.可以让学生自己去思考、发现归纳,老师只要发挥好引导、合作的作用,就能取得有效
的教学效果。
2.新课程提倡在现实情境中进行计算教学,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为
一体,促使学生积极主动地参与学习活动。
