计算工具的认识。(教材第23~25 页)
1.使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计算方法。
2.认识计算器,了解计算器的使用方法。
3.培养学生爱科学、学科学的思想。
重点:介绍数字键和运算键。
难点:键盘操作与显示的关系。
课件、算盘、计算器。
1.谈话。
师:同学们,你们去过超市吗?当你们和家人在超市里买了生活用品或学习用品后,去结账
时,结账处的收银员是怎样给你们算账的呢?(利用计算器来算账)用计算器来算账有什么好处
呢?(操作简便,计算又快又准,减少了排队时间)
想一想:什么地方、哪些行业的人员会使用计算器或计算机呢?(餐馆、银行、火车站售
票处等地方,会计、审计、售货员等人员)
2.了解学生调查的情况。(“调查”的作业提前布置下去)
师:老师昨天让你们回家调查了爸爸、妈妈小时候商店里售货员算账时所用的工具。谁
能告诉大家?(那时候,售货员算账要用算盘)算盘也是一种计算工具,谁能给大家介绍一下关于
算盘的知识?
学生自由发言。
1.计算工具发展的简单历史。
(1)两千多年前,中国人用算筹计算。
古代的算筹实际上是一根根长短、粗细都相同的小棒,多用竹子制成,大约二百七十几根
为一束,放在一个布袋里,系在腰部随身携带。需要计数和计算的时候,就把它们取出来,放在
桌子上或地上摆一摆。
(2)一千多年前,中国人发明了算盘。
算盘是中国的传统计算工具,它源于记数的珠子,是以算珠为主要构成的独特计算工具。
即使在计算机时代的今天,珠算仍以其独特的优势,作为一门计算技术在某些特殊领域被人们
使用。
(3)17 世纪初,英国人发明了计算尺。
计算尺通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动窗口(称为游标)组成,用于进行
简单的计算。
(4)17 世纪中期,欧洲人发明了机械计算器。
机械计算器是利用齿轮传动原理制成的,通过手摇方式操作运算。
(5)20 世纪40 年代,美国人发明了世界上第一台电子计算机,人类从此进入计算机时代。
(6)20 世纪70 年代,电子计算器开始广泛使用,并得到迅速普及,使人们从大量繁琐的计算
中解脱出来,极大地方便了我们的学习、工作和生活。
2.计算工具的现状。
随着科学技术的进步,电子计算机的运算速度不断提升。我国的神威·太湖之光超级计算
机1 秒钟能计算超过十亿亿次。
3.认识算盘。
老师:这是一个算盘,它的每一部分都有相应的名称,让我们一起来认识一下。
4.算盘的计数方法。
算盘上每一档代表一个数位,计数前先要确定某一档作个位,定位是用算盘计数的特殊要
求,再从个位向左依次是十位、百位、千位……与整数的数位顺序一致。
使用算盘时,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠框时,表示没有数。下
图表示1~9 各数。
说明:“5”一般不用5 个下珠表示,而是用一个上珠表示,“10”一般不用一个上珠和五
个下珠表示,也不用两个上珠表示,而用十位上的一个下珠表示,这一点与十进制计数法是一
致的。
5.拨珠方法。
用拇指拨上1、2、3、4。
用食指拨去1、2、3、4。
用中指拨上5,拨去5。
用拇指和中指联合拨上6、7、8、9,再用食指和中指同时拨去6、7、8、9。
6.了解计算器的知识。
老师:电子计算器是近代才发展起来的一种计算工具。它的体积小,便于携带,计算迅速、
准确。电子化的计算手段,已经被广泛地采用,渗透到我们生活、生产的各个领域。
(1)了解计算器的外观。
教师出示计算器。
学生互相介绍自己的计算器。
(2)说一说,在生活中你们还见过什么样的计算器,在哪儿见过,做什么用的。
师:这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同,但是都具有一个最基本的计算功能。
7.认识计算器的面板。
(1)看一看,计算器上都有什么,是干什么用的。
(2)学一学,对照教材第25 页,认识各键的功能。
8.说一说,通过自学,你们知道了什么,给大家介绍介绍。
ON 开始键:用于计算的开始。
CE 部分清除键:清除当前输入的数据,计算过程中,不影响前面的数据及运算,一般用于修
改输错的数据。
OFF 关闭键:用于停止使用计算器。
0~9 数字键:输入所需要的数据。
运算符号键:用于加、减、乘、除等基本运算。
=等号键:输入运算的结果。
师:这些键是运算时所使用的最基本的按键。
【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。让学生自愿地
学习新知,也更容易掌握新知】
师:在这节课的学习中,你们有哪些收获?
学生自由交流各自的收获体会。
计算工具的认识
算筹
算盘
计算尺
机械计算器
电子计算机
电子计算器
1. 我抓住了计算工具的文化发展史这根纽带,营造了一种数学文化的氛围,让学生在文
化的演绎过程中充分地体验、感悟、思考。教学内容的安排上,首先让学生认识计算工具的
发展历史,其次介绍了计算工具的现状,然后让学生认识计算工具——算盘,介绍算盘各部分
的名称,如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法,引导学生在算盘上拨数,从而保证了教学
目标的逐步完成。
2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生,因此,不再需
要老师花太多的时间去教授相关的知识,让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用,
这样能够很好地促进学生间互相交流和学习。通过分组练习,让学生体验到用计算器计算大
数的方便、快捷,同时培养了学生的探索精神,还把大量的时间节省下来,为后续的教学留下
空间。
3.在整节课的安排上,突出学生的主体地位,将老师定位在教学活动的组织者、指导者和
参与者,通过观察、操作、交流等活动方式,使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很
大的收获。总之,在这节课中,我最大限度地去营造数学氛围,让学生在学习活动中充分地体
会到数学的文化价值。
