【第312期】历史鉴今 教研促学——我校成功承办金普新区初中历史教研活动

大连经济技术开发区滨海学校金秀馨老师与我校七年级五班学生共同呈现《秦汉时期的科技与文化》一课。课堂以“问世—问天—问道—问心”四个板块推进，教学以学案为载体，任务驱动，环节层层递进，借助AI Agent生成多项趣味的教学活动，做到了以学生为主体，呈现出一节高质量的历史课。

我校刘杰老师执教《丝绸之路的开通与经营西域》一课，以“锦护臂”为线索，串起张骞通西域、丝绸之路的开辟、汉朝对西域的管理，引导学生体会丝路背后的经营智慧与文明互鉴。教学中，地图识读、史料研读与AI Agent生成的情境任务相互配合，生成问题链，学生的思考层层深入。

金普新区教育科学研究院王聪老师作《WorkBuddy从入门到精通》专题讲座，从教师真实的困惑切入：使用AI是否反而增加了备课负担，AI的使用又是否流于形式。由此提出历史学科的四重张力：学科实证性与AI呈现材料的虚拟性，教学导向性与生成结果的不可控性，思维深邃性与使用情境的浅表性，人们的高期望值与技术的不成熟性。

围绕这些困惑，讲座将“2026年7月以前的AI”与“以WorkBuddy为代表的AI Harness”作对照，区分两者本质的不同。王聪老师就大语言模型、Token、AI Harness、技能、连接器、模态、知识库等概念作了通俗辨析，给出提示词撰写的七条规范。并比较了常用模型在上下文长度、运行速度、积分消耗与适用任务上的差异，通过教学目标等典型案例进行逐一演示。最后总结在将AI应用于教学工作时，教师应做到既不期待AI一步到位，也不让技术使用流于形式，而要把功夫落在学生思维的培养上。