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喜报!石景山区中学地理教研团队在全国地理学术年会论文和课例展示中载誉归来
喜报！石景山区中学地理教研团队在全国地理学术年会论文和课例展示中载誉归来
中国教育学会地理教育专业委员会2026年综合学术年会现场
2026年10月30日-11月4日，中国教育学会地理教育专业委员会2026年综合学术年会在四川南充举办，本次年会由西华师范大学协办，以“数智赋能，素养深耕：面向教育强国的地理教育创新实践”为主题，汇聚全国地理教育专家、教研员与一线教师，共探数字时代地理育人新路径。
北京教育学院石景山分院地理教研员张爱弟老师，带领首都师范大学附属苹果园中学卢凤云老师、北京市第九中学分校王丹丹老师参会，在全国平台展示石景山区地理教研成果。
01
PAPER·学术论文交流
AI协同的高中地理探究式
学习设计与实践
会上，张爱弟老师围绕“人工智能赋能地理课堂教学与个性化学习研究”方向，作题为《AI协同的高中地理探究式学习设计与实践——以资源枯竭型城市转型探究为例》学术论文交流。
针对AI普及背景下学生易“抄答案”、思维浅层化的现实困境，张老师提出将AI重新定位为探究中的“认知支架”，坚持“课标为纲、教材为本、AI为辅”，并系统介绍“AI协同探究五步法”、“地理问题五维拆解法”，以及配套的ima教材知识库和“矿竭城生”网页探究平台在探究式学习中的设计方法和应用路径。
张爱弟老师作学术论文交流
张爱弟老师设计的探究平台取意“矿山枯竭、城市新生”，包括7个学习关卡加1个教师监控模块。学生化身“城市诊疗师”，组建团队经历资源侦察、城市诊断、危机解码、转型药方、空间规划、巅峰辩论、课后检测的完整探究链。
数据显示，探究中多数学生已将AI用作认知支架而非“答案机器”。
——
“该研究为与会教师提供了可借鉴的实践样本，在AI与地理教学融合的探索中起到了示范引领作用。”
—年会专家组点评
专家点评认为，张爱弟老师展现了教师在AI时代的主导作用：
一是利用专业数据库支持AI工具、减少幻觉；
二是通过AI训练培养团队合作机制，弥补独生子女时代学生协作能力的不足；
三是体现了教师主动引导AI解决思维培养问题的主体性，避免了被技术裹挟。
02
LESSON·课例展示
河流地貌与人类活动
卢凤云老师带来《河流地貌与人类活动》说课展示。
本单元以永定河流域为贯穿整个单元教学的大情景，遵循“识别地貌—分析成因—辨析人地关系”的思维路径，构建三课时单元教学。
教学中融合野外实践、模拟实验，借助ArcGIS Earth、AI工具开展探究学习，引导学生认识到内外力共同塑造地貌，辩证理解河流地貌与人类活动双向关系，帮助学生树立科学的人地协调发展理念，落实地理核心素养。
卢凤云老师说课展示现场
专家点评
本课以连贯区域情境贯穿三课时，注重单元长效育人成果。教师对课标理解精准，由课标定位教学目标，再逐层落地到教学过程、教学评价，逻辑链条清晰完整。核心素养自然嵌入各教学环节，依托具体探究任务扎实推进，落地成效可感可测，充分展现了北京市教师深厚的专业素养和先进的教育理念。
03
LESSON·课例展示
巧借“天河”之力，“绿”见美好未来
王丹丹老师带来《巧借“天河”之力，“绿”见美好未来》说课展示。
本跨学科主题学习立足立德树人根本任务，以雅鲁藏布江下游水电工程为情境，依托深度学习与STSE教育理念，设计“力在哪里？—如何借力？—力何以衡？”三课时递进式问题主线。
从河流自然特征、水电工程原理到人地协调路径，开展绘图、建模、实验、方案设计等实践活动，构建成果持续复用，探究层层深入的生本课堂。
配以全过程多维评价体系，落实教—学—评一体化。同时，借助AI工具辅助学生开展自主学习，支持学生探究条件复杂的不良结构真实地理问题，引导学生在学习过程中理解资源开发、生态保护与区域可持续发展之间的关系，在真实情境中培育地理核心素养与家国情怀，彰显地理学科育人价值。
王丹丹老师说课展示现场
专家点评
该跨学科主题学习依托连贯性作业体系，将教学、学习与评价有机贯通，为教学评一体化的实践提供了可借鉴的教学范式，促进了核心素养的有效落地，充分凸显了地理学科的育人价值。
本次年会搭建起高水平学术交流平台，三位老师的展示充分展现石景山地理教研团队深耕素养课堂、勇于数智创新的教研风貌。
参会期间，团队认真聆听专家报告，与全国各地同行深度研讨数字赋能地理教学、素养导向课堂变革等热点问题，拓宽教研视野。
下一步，石景山分院地理教研团队将把本次年会所学所思转化为教研动力，持续推进信息技术与地理教育深度融合，扎根课堂、深耕素养，不断打磨优质课例，助力区域地理教育高质量发展，为教育强国建设贡献地理教研力量。
撰稿：王丹丹
初审初校：张爱弟
复审复校：王晓军
终审终校：赵慧娥
