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专题 62 中考作文之细节描写
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思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点
知识清单：要点梳理 技巧点拨 微点展示 课例研读 素材积累
典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升
易错易混：作文语言表达3大易错，5大突破法，高效查漏补缺
真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼
中考作文之细节描写
细节，是刻画人物、展开情节的细小环节。细节描写，是指用“画龙点睛”的方法，对人物、景物或
场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写手法。没有细节就不可能有艺术
作品。一个好的细节，可以起到“窥一斑而略知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作用。
一篇文章要想写得有文采，生动的细节描写是必不可少的。细节描写要力求真实，细节真实是文章的
命根子，细节描写一旦失真，文章也就失去了感染力。
细节描写注意事项
①真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋的细节描写，可
能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
真实是细节的生命，这里的真实是指艺术的真实显。虽然有时不是生活中的真实再现，但也要符合
生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光，深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入
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险地在树上搭棚，日夜观察，有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到以牛官牛。有了这种
细致入微的精神，我们的细节美学就会真实传神。
②典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中
的细节进行精心筛选，确保文章中的细节具有典型性。只有典型、典型化的细节才能有助于刻画人物的典
型性格，有助于描绘典型环境，有助于表现作品的主题。
首先选择那些最能表现是事件特点、人物精神风貌的细节，其次要选择那些新鲜独特的细节。
③生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
示例：有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
表情：睨之
动作：但微颔之，表现了卖油翁轻视，不以为意的态度和心理。
明确：写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作，只用了“睨之，”和“但微颔之”两个语句，九惟妙
惟肖地表现出了人物的而态度和心理。
④注意渗透自己的情感。
环境描写一般是通过描写自然环境、景物或者社会环境，来烘托渲染气氛、刻画人物性格。刻画景物
细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适
当运用修辞方法。特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射。
如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在
这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵
庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火……但或者也许是渔火。
这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托
出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
一、要点梳理
一．细节描写及作用
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫
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细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为
细节描写。在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围
都离不开细节描写。
根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
1.肖像细节
肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。专门对人物脸部细微表情的
描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。例如《卖油翁》一文，
“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意，而“微颔之”与“自矜”相对，则表现了卖油翁虽自负
却又沉着内敛的性格。
2.动作细节
动作细节可以是一连串个性化的动作，如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写：“扫
开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，
看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里“扫”“支”“撒”“系”
“牵”“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。动作细
节也可以是某一个典型化的动作，如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在
床中间摆成一个‘大’字”的细节；还可以是一组对比性的描写。
3.语言细节
语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。如《阿长
与〈山海经〉》中，阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不
知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”
轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
4.景物细节
这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人
物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。如莫怀戚的《散步》中“树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡”，这“树上的嫩芽，冬水也咕咕地起着水泡”，从写实的角度来看是指春
天到来时万物的生机勃勃，但从人物来看，则是年迈的母亲生命的活力。
二、技巧点拨
怎样表述细节
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1.要精雕细刻。
细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑
间传达出人物的神韵。这种片段或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提出
哲理……这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。
例1：一天，李老师讲《月亮》这一课，她轻轻念着，弯弯的月亮小小的船，我在小小的船里
坐……念完后，李老师问：“同学们！你们说弯弯的月亮像什么呀？”
“像小船。”“对！这位同学说得对极了！”
“像镰刀。”
“弯弯的月亮最像镰刀了，丽丽说得真好。娟子！弯弯的月亮像什么呀？”
“老师！弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。”娟子认真地说。
“哄！”教室里响起了笑声，李老师气得脸发白：“娟子，不许说月亮像豆角，听见了吗？”娟
子低下头，她好委屈，她明明看见弯弯的月亮像豆角，为什么老师会生气？她好不服气：弯月亮就是
像豆角，就像！就像！
品析：这篇作文是一篇美丽动人的叙事散文，之所以动人，是因为作者选用了一个动人的细节
——“豆角月亮”这一与众不同的答案，表现了纯洁的童心。作用运用如诗般纯净而又行云流水般流
畅的语言，通过平实而蕴含丰富的细节描写，使整个故事令人难以忘怀。
2.要细致观察事物。
要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种器官，对事物作非常细致地观察。
例2：下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，
那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散
发缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，
花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片
片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，
花边透出了一层鹅黄。”
品析：作者对花作了详尽的描写，花的厚地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如
临其境，写得细腻生动。
3.精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。
例3：鲁迅先生《孔乙己》一文中写孔乙己：“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满
手是泥，原来他便用这手走来的。”
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品析：“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照。
传达出作者对他的哀伤同情。
4.善于“浓妆淡抹”。
描写要恰当好处。“浓妆淡抹总相宜。”无论是写景，或是写人，都得“相宜”。该浓则浓，该
淡则淡；浓有浓的情致，淡有淡的韵味，两者各有所长，各尽其妙。
例4：赵连荣使劲揉了揉眼，仔细这么一看：喝！好大的个头儿，足有一冒手高，赵连荣要看他，
都得仰着脖儿。只见他膀扇儿有门扇那么宽，胳膊有小檀条儿那么粗，四方脸盘儿又红又黑，两只眼
睛又圆又大。浓眉毛，高颧骨，高鼻梁，宽下巴，看样子也就是二十七八岁，可是长了有半寸多长的
稀稀拉拉的连鬃胡子。他满脸都是灰尘，就像刚打破窑里钻出来一样。在他的左眼窝儿下边有一个小
洞，一条紫红的血线从里边流出来，顺着鼻窝儿流到嘴角儿，又流到脖子下头去。身上的衣服满是血
浆泥土，已经看不清他穿的军装是什么颜色了。他手里没有武器，紧紧地攥着两只像油锤一般大小的
拳头，怒目横眉，咬牙切齿，全身都带着杀气。他笔直地站着，动也不动，活像个铁打的金刚。（刘
流《烈火金刚》）
品析：这段工笔描写，不仅使一个魁伟高大、勇猛刚强的英雄形象跃然纸上，而且扣人心弦，使
读者情不自禁地急切追问：这个英雄是谁，他是哪个部队的，左眼窝下是怎么受伤的？于是以此为线
索引出了“史更生死而复生，赵连荣舍身成仁”的故事情节。
5.巧用“烘云托月”。
艺术大师齐白石有一幅画：用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫，小虫不但触须毕现，
连身上的花纹也清晰可辨。就凭这么一个小精灵的点缀，整个画面就平添了妙不可言的生趣。
高明的作者总是想着法子打破陈旧的框框。所谓“避正”，就是对人物不作直接的描蓦，而是通
过和这一个物有关的人或景从侧面烘托、刻画，从而使习作产生抢眼的感染力。
例5：小芹今年十八岁，村里的轻薄人说，比她娘年轻的时候好得多。青年小伙子们有事没事，
总想跟小芹说句话。小芹在洗衣服，马上青年们都去洗；小芹在树上采野菜，马上小青年们也都去采。
吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会，前庄上的人来回一里路，也并不觉得远……
（赵树理《小二黑结婚》）
品析：这段文字没有一处直接描写小芹的美，然而通过渲染人们处处、时时想和小芹接近这一点，
说间接地将小芹的美丽表现了出来。
当然，如果你也想笔下的人物有传神的细节，那么你需要有一双敏锐的眼睛，一个善于捕捉的大
脑，仔细地观察你周围的人并将他们的细微言行记录下来 ；当然，你也需要学习作家们的名篇，从中
摄取你所需要的细节 。久而久之，你也能写出令人叫好的细节。
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三、微点展示
微点·片段
【写作文题】
学生依据课堂老师嗑瓜子的情景，进行一段细节描写，突出老师形象。选取两三个典型的片段展示、
交流、点评。
【片段示例1】
朱老师打开盒子，从里面抓起一把瓜 子，开始嗑起来。她的速度非常快，一颗瓜 子刚放在嘴边，咔
嚓一声就裂开了，吞下瓜 仁，吐掉瓜子壳，就开始下一颗。她一边嗑 瓜子，一边笑着问我们：“想吃
吗？你们把我 嗑瓜子的样子写好了，我就奖励给你们吃。”
【评析】片段叙述了嗑瓜子这件事，至 于人物是如何嗑瓜子的，没有具体的描写， 语言平淡，无感
染力，人物形象也扁平。
【片段示例2】
朱老师微笑着神秘地拿出一个黑色的方形盒子，放在讲台上，打开，我们伸颈一 看，原来是香瓜
子。只见她右手抓起一把香 瓜子，左手从中挑出一粒饱满的便往嘴边 送。她用食指和大拇指捏着瓜子的
一端，张 开嘴巴，在中间一咬，“咔”的一声，瓜子肉 落在嘴里，随后将瓜子壳放在讲台的最右 侧。
两分钟不到，瓜子壳就堆得老高了，看 得我们直流口水。
【评析】 片段采用定点镜头将朱老师吃 瓜子的动作分解成了四个小动作，通过选用“抓瓜子”
“挑瓜子”“嗑瓜子”“吐壳”等一 系列动作，清晰明朗地描写出了朱老师嗑瓜子的全过程。但是不够
细腻生动，大众化的描写，不能给人深刻的印象
【片段示例3】
朱老师拿起一颗瓜子，两根手指紧捏 瓜子的圆端，把瓜子尖的那一端放在两颗大门牙中间，随着
“咔嚓”的一声轻响，瓜子壳一分为二，朱老师的手指趁机一拧，瓜子肉便落入了口中。可怜的瓜子壳却
被朱老师无情地丢在讲台的角落。一颗，两颗，三 颗……两分钟时间到，讲台边的瓜子壳就成堆了。馋
得我们直流口水。朱老师拍了拍 手，打了一个饱嗝，笑着问我们：“想吃吗？你们把我描写好了，就奖
励你们吃……”看 着朱老师这么享受，我真恨不得跑上去和 她一较高下呢！
【评析】拿、捏、放、拧、丢，这一系列的 动作，连贯、准确地描写出了朱老师嗑瓜子的过程，且
描写有点有面。如果能精选词语 对动作进行修饰，发挥想象，巧用修辞，将动作形象化，同时抓住人物
嗑瓜子时的神态、语言等的描写加以细致刻画，人物形象 就会鲜活起来。
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交流后总结：从上面几个典型的片段描写来看，学生基本上能抓住情境中人物的典型行为，完整地描
写出情景过程，但是要如何生动细腻地进行描写，如何将动作行为形象化，突出人物形象，还需要有正确
的导引。
微点·教材
好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细
节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。那么如何进行细节描写，
聚焦定格难忘的瞬间呢？
1.提炼典型情节。
只有真实典型的细节才能感动人。在刻画人物时，一定要抓住最能表现人物性格的典型情节来做细致
的刻画，文章才能生动，有表现力。
【课文引路1】
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过 来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了
回去？” 范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头
缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也 罢，……”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。
———吴敬梓《范进中举》
《范进中举》中最精彩、最具有讽刺效果的， 莫过于这段对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一
边“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连
忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了”。用“攥” “舒”
“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准
确的语言，传神地刻画人物性格特征， 极大地增加了讽刺艺术的魅力。
2.精心锤炼词语。
留心观察，从生活的“小”处入手，精心锤炼词语，选择恰当的修饰语，做细节的刻画，才有感染
力。
【课文引路2】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大
难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身
子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。
———朱自清《背影》
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此段中走、探、穿、攀、缩、倾等一系列的动作描写, 特别是动词前还加上了恰当的修饰词, 细致入
微地刻画了父亲买橘子过程的“不容易”，表现出了父亲对儿子的一片深情，揭示了文章中心。这段文字
让每个读者感动不已，他的成功之处就在于作者对父亲外貌、动作的细致观察和准确地表达。
3.延长人物动作。
描写某一情景时，将人物动作进行细化，延长过程，就能把事情写具体，也更有画面感，给人深刻印
象。
【课文引路3】
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏（早怎佟灶），直至五更方才朦胧睡去了。
———曹雪芹《红楼梦》
曹雪芹用“至晚间、至三更、至五更”三个时间段，将香菱晚间睡觉，这一简单的动作延长， “对
灯出神”“上床卧下”“两眼鳏鳏”“朦胧睡去” 细腻描写香菱睡觉时的神情，刻画出了香菱学诗成
魔、无法入睡的形象。
4.巧妙运用修辞。
【课文引路4】
头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，
除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
———鲁 迅《藤野先生》
这段文字，鲁迅先生用夸张和比喻的修辞 让一个个不学无术、装腔作势的清国留学生的丑态呈现于
我们面前，令人印象深刻。
微点·升格
请用学得的“细节描写：精描细画显精神”的方法，对上面同学描写朱老师课上嗑瓜子的情景片段三
和下面两个片段进行修改，使得人物形象更加鲜明。
【片段升格1】
朱老师神秘地微笑着，拿出一个黑色的方形盒子，放在讲台上，打开，我们伸颈一看，原来是香瓜
子。只见她右手抓起一把香瓜子，左手从中挑出一粒饱满的便往嘴边送。她两根手指紧捏瓜子的圆端，把
瓜子尖的那一端用上下两颗大门牙夹在中间，轻轻一咬，随着“咔嚓”的一声轻响，瓜子侧面的其中一条
土黄色的纹路就裂开了，朱老师捏住瓜子的双指趁机一拧，瓜子肉便落在了她那灵巧的舌头上，然后慢慢
地嚼几下，瓜子肉就顺着她的口水滑了下去。可怜的瓜子壳却被朱老师无情地丢在讲台的角落。就这样，
一颗，两颗，三颗……速度越来越快，简直要比得上机关枪了，两分钟时间到，讲台边的瓜子壳已经堆成
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了小山。朱老师拍了拍手，假装夸张地打了 一个饱嗝，坏坏地笑着问我们：“想吃吗？你们把我描写好
了，就奖励你们吃……”看着朱老师的贼样，我真恨不得跑上去和她一较高下！
【升格心得】
升格文运用抓、挑、送、夹、咬、拧、落、嚼、 滑、丢等系列动词，延长几秒钟就可以完成的嗑瓜
子的动作，描写细致生动；还发挥想象，巧妙运用修辞，让动作形象化，人物形象化，例如：嗑瓜子像打
机关枪，瓜子壳堆得像小山，都可以体现嗑瓜子的速度之快；不仅仅描写了人物嗑瓜子时的动作，还对人
物嗑瓜子前后的神态和语言作了细致刻画。例如，嗑瓜子前的“神秘微笑”，嗑完瓜子 后，“故作轻
松”地拍手，“假装夸张”地打嗝，在问前加上 “坏笑”，让问的语言更有调侃味，这样，一个动作敏
捷，幽 默风趣，善于抓住契机引导学生学习的老师形象就立起来了；同时，作者还对学生们的反应作细
致描写，从侧面 烘托了人物形象。
【片段升格2】
升格前：
经过一番痛苦的纠结之后，还是决定一脸冷漠地走过去。就这样擦肩而过吧，我暗自想着。下一秒，
我愣住 了。她微笑着向我走来，像一阵春风，吹走了心中的不悦。
升格后：
经过一番痛苦的纠结之后，还是决定一脸冷漠地走过去。就这样擦肩而过吧，我暗自想着。下一秒，
我愣住 了。她两边嘴角轻轻上扬，双眉弯成了新月，一个微笑如一阵春风吹了过来，洗净了我心中的阴
霾，吹走了心中的 不悦。走廊上的阳光不再刺眼，似乎随着这微笑变得灿烂 起来（姚倩）
【升格心得】
升格文将人物的神态描写作了细致刻 画，“嘴角轻轻上扬，双眉弯成了新月”，一个有着甜美微笑
的女孩跃然纸上，极具画面感。环境描写的适时插入， 也从侧面烘托了人物愉悦的心情。
【片段升格3】
升格前：
转过身，突然感到眼睛一亮，我简直不敢相信，自己日思夜想的新衣服就摆在床上。我激动得扑了过
去。
升格后：
转过身，突然感到眼睛一亮，随后只觉得“咯噔”一 下，心脏跳漏了一拍，我是在做梦吗？可我分
明看到床上 摆着已搭配好的新衣服与新裤子，这可是我日思夜想的 啊！我有几分激动，几丝眩晕地扑了
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过去，紧紧抱住它们， 在床上滚过去滚过来，新衣服的味道充满了整个鼻腔， 不，应该说是爱的味道，
或许是幸福的味道吧！
【升格心得】
获得新衣服的不可思议，内心的狂喜，抑制不住的激动，蔓延的幸福，在细腻的心理描写和动作描写
中得以完美展现。一个活脱、可爱的形象展现在读者面前。
微点·佳作
【写作文题】
请以“一个难忘的人”为主题，写一篇记叙文，题目自拟，要求运用细节 描写。
思路点拨：抓住能体现人物性格和特征的典型情景和事件，扣住“难忘”的点，作细致地刻画。这个
点可以是叙事中的场景或环境，也可以是人物的语言、动作、神态等等。总之，与 “难忘”有关的细节
刻画一定要浓墨重彩、精工细描。
【佳作示例】
爱生活·爱黄瓜
我们教室的格局是与别处不同的，刚进门迎面的是一张方形的讲桌。但那只是一个多月前的事了。现
在讲桌在我的野蛮同学的摧残下，已是两腿分支，摇摇欲坠。但下课后这里依然是目光的聚集点。短发帮
站在讲台上拿着讲桌上的粉笔头射击长发帮，从不怜香惜玉，长发帮也不甘示弱地反击，于是又一次性别
大战开始了。
但是只有等到黄瓜来时，我们才会停止战争，假装若无其事，实在装不了局外人的就假装很无辜或
者很受伤 的样子。
黄瓜并不是脆生生的维生素丰富 的黄瓜，黄瓜是我们所有老师当中唯 一穿唐装且站着讲课的幽默的
人，他讲起课来滔滔不绝，旁征博引，最喜欢卖关子，总是吊足了同学们的胃口，最后才揭晓答案。他的
课堂充满了欢乐的气氛，每个同学都是竖着狗耳朵听的，没有人舍得打花。狗耳朵是黄瓜夸我们的。隔壁
班的同学常常戏言：“你们班怎么来了个说相声的！”
他长得其实很清秀，虽然不帅，但是也还过得去，只是眉眼间时常夹些 奸笑。于是有人大叫：“黄
瓜，你一定又在想阴谋了。”这时他总是挠挠头，飞快地摆着双手，面红耳赤地说：“阴谋乎？非也非
也，阳谋也。小屁孩儿乳臭未干，收拾你们小菜一碟，哼哼……” 然后从鼻子中发出一连串的声音。
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有一次，同学问他到某某地方去 听课到底听了些什么，他说：“说给你们听，你们咋听得懂？”
然后就有快嘴的女生大声地问：“你咋老在鸡不生蛋，鸟不拉屎的地方工作，你咋不到某某地方去呢？一
定是别人不要你教吧！”于是走廊里和教室里充满了快活 的空气。
黄瓜马上露出颓唐不安的表情来，然后头向上一伸，喉咙一动，吞了一口口水，说：“非淡泊无以明
志，非宁静无以致远，像你们老师这样能耐的 人……”后面一般都跟着叫人半懂不 懂的文言文。
一次，黄瓜一天都没来上课，我们都有些不习惯了。于是有人问：“黄瓜咋还没来？没有他博雅的学
识的指引， 我们怎么对付即将到来的第二次调研考试呢？”又过了一天，黄瓜还没来，又有人说：“黄
瓜咋还没来？他还欠我一 个口头表扬呢？再不来我们教室要生霉了！”
最后有消息灵通的人士去问别的老师，原来他偷偷跟随掌门到桃花山取经去了。
面对黄瓜永远是一个谜，就像有同学对他的评价一样：你永远猜不到他下一步会做什么惊世骇俗的事
情来，他就像少年时代的闰土，肚子里有着无穷无尽的稀奇事。他身上有一种 神奇的魔力，吸引着你，
让人不得不 爱。而现在面对黄瓜，我们更多的只是学习，而没有“取笑”了，因为我们离中考只有一段
时间了。中考过后，我们就要各奔东西。别了，黄瓜！别了！你那 博雅的学识；别了！你那搞笑的风
格；别了！你那东坡式的旷达；别了！你那 太白式的不羁。
我想，我的确大约不能再成为他的学生了。
但是这个家伙，我们不会忘记。因为，我们都是黄瓜粉丝。
【评析】这是一篇现代搞笑版的 《孔乙己》，亲昵的称谓，诙谐的语调， 饱含的是对“黄瓜”浓浓
的爱意和崇拜。正面描写工笔细描，侧面描写烘托 有力，为我们刻画了一个幽默有学识、 豁达又自信，
不羁也不狂的师者形象。特别是“黄瓜”被怀疑是在想阴谋时的狡黠，被质疑不换教书地是没人要时 的
颓唐不安等细节描写，深入人心。扬着嘴角读完此文，心中盛满了温暖和感动。
【佳作示例2】
小个子·大能量
今天最后一项比赛，一分钟跳绳比赛就要开始了，十个选手一字排开， 各个屏气凝神，蓄势待发。
夕阳染红了半边天空，丝溜溜的南风在赛场上溜达一圈就跑了。各班观战的同学都挤在一起，把比赛场地
围了个水泄不通。
“预备———”裁判抬手指挥，他们 几乎同时拿起跳绳，放在与腰平齐的高度上，全神贯注地注
视着裁判的举动。随着裁判抬起的手落下，“哔———” 一声哨响，比赛开始了。
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原本喧闹的比赛场地顷刻间安静 了下来。十根跳绳呼呼作响，十个身影此起彼伏地跃动，谁也不
甘于人后。随着选手跳绳的起落上下，观众的视线也忽上忽下，头部也富有节奏地律动着。我的目光很自
然地落到了我班选手身上。他是这十个人中最瘦小的一个，可是气势毫不逊色任何一个选手。他快速地摇
动着手腕，无数个优美的弧线从他的头上掠过，他的脚步有力而又富有节奏感，让人难以分辨这微小的动
作， 在耳边响着的就只剩下了跳绳落在地面而发出的“嗒嗒”声。
大约过了二十秒，一直融为一 体的整齐的跳绳声开始参差不齐。一眨眼的工夫，我班的“小个子”
左脚被跳绳缠住了，他似乎想挣脱跳绳的缠绕，可越急，绳子缠得似乎越紧。我的心不由得揪了起来，看
着他慢慢变红的脸，我真想冲上去帮他一把， 他的短发渐渐被汗水打湿，还有一部分顺着脸颊流了下
来。三秒，四秒…… 五秒，他终于解开了。
“还有三十秒”，裁判喊道。他开始 了重新起跳，加快了速度，身轻如燕， 矫健似鹰。脚尖轻轻点
地，跃起，再落 下，再跃起，跳绳在脚尖与地面的缝隙之间穿行。旁边的同学开始频频出现失误，一时
间，观众场地也出现了骚动，叹息声、加油声不时传来。
“只有十秒了”，裁判的声音再次响 起。有些选手的脚步明显慢了下来，场上不时传来粗重的呼
吸声。他双脚如同 安装了电动马达，脚尖地面接触的频率越来越高，跳绳穿行的越来越快，脸上的肉也
随着起跳而上下伏动，地上的小石子已经被跳绳带到了空中。站在他身旁的一个同学可能被身边这个“小
个子”的阵势吓到了，频频失误。
“哔———”一声哨响，比赛结束。一 时间，所有的声音都安静了下来，统计数量，他以“一百
八十一”个的绝对优势夺得了冠军，宣布成绩的那一刻，没有欢呼，没有跳跃，他只是望着激动不已的我
们，腼腆地笑了。夕阳的余晖泼洒在他身上，发出夺目的光芒。谁都不 曾想这小小的个子会发出这么磅
礴的能量呢，他成了我们心中的英雄。
【评析】这是一篇精彩的人物新闻特写，既有场面的扫描追踪，又有节点的细致刻画。作者将跳绳比
赛的全过程分解成比赛前、比赛中、比赛后三个场景，定格比赛时起跳、失误、加速、超速 几个特定画
面，捕捉人物最具有震撼力、个性化的动作、神态，细致刻画，突出了一个沉着、敏捷、腼腆的“小个
子” 英雄形象。环境描写和观众反应的穿 插，不仅渲染了气氛，也从侧面烘托了 “小个子”形象。动
静结合、对比衬托手法的运用，更是让英雄形象立体起来。
四、课例研读
课文中有许多成功的细节描写，其方法很值得我们去学习。
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1．素描法。
用朴素、简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，不用修辞，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、
事物与景物的形态面貌。如：
孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，
“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这
群孩子都在笑声里走散了。
这一段细节描写，只用了寥寥几笔就把孔乙己这个人物的思想和盘托出。“不多不多！多乎哉？不多
也。”一个穷困落魄、虚荣心十足、被科举制度毒害的形象跃然纸上。
2．工笔法。
工笔法，即用细致的笔法绘画。这里借用过来指写作文时以细腻、精确、详尽为特色，灵活表现人物
的主要特征，多角度地进行描写，反映出人物的性格特点。如：
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能
算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充
满了快活的空气。
在这里，孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神
地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。
3．曲笔法。
曲笔就是层层铺垫，设下伏笔，不断设置悬念，有时还故意拖延，直到最后才揭开谜底，给人留下深
刻的印象。比如描写驿路梨花中就通过三个悬念和两次误会，使文章层层设疑、悬念迭出，增强了文章的
吸引力。
4．贯穿法。
前后文连续多次出现某细节的写法。如描写皇帝的新装。当诚实的老大臣看见织布机上什么也没有时
想：“难道我是愚蠢的吗？”当另一个诚实的官员也没看见什么布匹时想：“我并不愚蠢啊！”当皇帝也
没看到布料时想：“难道我是一个愚蠢的人吗？”三次细节描写，通篇贯串一气，讽刺了封建统治者的丑
恶本质。
5．巧妙运用修辞法。
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为
有形。如描写故乡：
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀
间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
这里，“凸颧骨”与“薄嘴唇”构成对偶，表明杨二嫂没有了当年的风韵而又能说会道。“正像一个
画图仪器里细脚伶仃的圆规”，运用比喻，表明杨二嫂故意装出一副不可一世的样子，实际上她早已失去
了自信心，但又希望别人看得起她。
又如，对春雨的描写：
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
再如写母亲端详孩子睡觉：
母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水
的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！
6．造型法。
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对所描写的对象给出一定造型的方法，如同雕像一般。如描写我的叔叔：
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满
脸愁容，狼狈不堪。
这里，于勒的手和脸因其造型的魅力而深深地印在读者的脑海里。
7．标点法。
即借用标点来突出细节的方法。如鲁迅的《故乡》：
我问问他的景况……“非常难……不去卖，又只能烂掉……”
省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像
一个木偶人”，使他走向痛苦的深渊。这省略号里，浸透了阔土的血泪，饱含了人生的辛酸。
8.细致观察事物
要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青
翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。
啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾
尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花辨像是水晶雕
成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让
人如临其境。
9.选用典型细节
细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。
如描写孔乙己的肖像：
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是
又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又
脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
10.精心锤炼词语
细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。
如下列句中的词语就用得非常恰当：
① 他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。
② 一阵风扫来。
③ 树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
11.变换不同角度
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。
还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的
角度来写，如：
例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是
什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然
入眠，感动得母亲满脸都是幸福；
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一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅
五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等
人的作品来写，如：
我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么
样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；
我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我
的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的
环境描写，也是细节。如：
飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。
乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。
作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。只要学会以敏锐的感
受力去观察生活，再借助上述方法，作文的细节描写不再是难题！
12、巧用细节描写，渲染环境气氛。
【例文】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低
垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。街道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成
一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘
不过气来。
在这里，作者把柳树进行拟人化描写，生动地写出了烈日炙烤大地时自然景物的形态。还有比喻、夸
张，尽现环境的恶劣。例如，把老城比作“烧透了的砖窑”，尘土与灰沙联接起来，“烫着行人的脸”。
作者对景物作如此生动细致的描写，有力地渲染了夏日的炎热气氛，暗示了主人公祥子悲惨痛苦的命运。
13、巧用细节描写，丰满人物形象。
【例文】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他
肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了
泪，怕他看见，也怕别人看见。
在这里，作者对父亲买橘子的外貌、动作，和自己的心理进行了细致描摹。父亲的穿戴颜色较深，为
黑色和深青色，暗示家庭发生了巨大的变故，家中光景惨淡。年迈的父亲为“我”这样一个已成年的孩
子，亲自爬过月台去买橘子，很不容易。“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等一系列动词，细致地
描绘了父亲为我买橘子的艰难，表现了父亲对儿子深深的爱。而“我”目睹这一切，流泪又赶紧拭干的心
理、动作描写，生动地反映出作者内心复杂的心理变化。这样，父亲的高大形象就栩栩如生地展现在读者
面前。
14、巧用细节描写，推动故事情节。
【例文】扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺：咸的，酸
的，辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：
“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺
的：红的，黑的，紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达
喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！”又只
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一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场：盘儿，钹儿，铙儿，一齐响。
这段话生动地描写了鲁提辖三拳打死郑屠的过程。作者用了三个比喻，第一拳打完后，郑屠的鼻子
“似开了个油铺：咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。”从触觉上来写其惨状。第二拳打完后，郑屠的眼
睛“也似开了个彩帛铺的：红的，黑的，紫的，都绽将出来。”从视觉上来写其惨状。第三拳打完后，郑
屠的太阳穴“却似做了一全堂水陆的道场：盘儿，钹儿，铙儿，一齐响。”从听觉上来写其惨状。就这
样，一个恶贯满盈的所谓“镇关西”，轻易就被鲁提辖打死，为民除了害。作者细致入微的描写，生动传
神，读来畅快淋漓。
细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。一篇
文章，如果能够恰当而巧妙地使用好细节描写手法，一定可以为作品增色生辉，让文章更有魅力。
五、素材积累
开篇明旨，或点题的佳句
1.蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是
生命活力的表现。
——河北省考生《生命在你手中》
2.青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美
好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
——河北省学生《把握青春》
3.都说生活的船不能没有理想的帆。
都说生活的理想就是为了理想的生活。
而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
——荆州市考生《把梦想带给花季》
4.爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是
汪洋中的航标，指明了新生的希望。
——荆州市考生《把爱心带给他人》
5.不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关
注……
——广东省考生《我关注生命中的点滴》
6.在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑
是一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。
——重庆市考生《馨香缕缕》
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7.人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗?
——安徽省考生《人生需要掌声》
8.就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不
可或缺的精神营养。
——安徽省考生《渴望赞美》
9.世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越
是高洁的心灵，微笑之花越美。
——荆州市考生《把微笑带给生活》
篇末点题明旨的佳句
10.生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。
——河北省考生《生命在你手中》
11.青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好
它。待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命
的一种交待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉
煌。
——河北省学生《把握青春》
12.在花季中，我希望自己能永远记住那句良训：
生活中的船不能没有理想的帆。
生活中的理想就是为了理想的生活。
——荆州市考生《把梦想带给花季》
13.让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。当你把爱
心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。
——荆州市考生《把爱心带给他人》
14.关注无须矫情，关注只会无意，那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又
捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴！
——广东省考生《我关注生命中的点滴》
15.每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解
老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗?哈哈!岁月无痕，惟有馨香缕缕。
——重庆市考生《馨香缕缕》
16.人生的鼓掌永远不能停息?它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心，比金钱更重要。
让掌声响起来，人生需要掌声。
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亲爱的师长，多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语！
——安徽省考生《渴望赞美》
17.把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过
四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。
——荆州市考生《把微笑带给生活》
高度概括、内涵丰富、耐人寻味的佳句
18.品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，
于是又看清了路，向前迈步。
——重庆市考生《馨香一缕》
19.平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点
滴进步所泛起的阵阵涟漪。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨？
——安徽省考生《掌声为自己响起》
20.赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是以自己的心去发现别人的心，是春风细雨润物
无声。
——安徽省考生《渴望赞美》
21.冬没有春的繁华，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，而她所独有的就是那份圣洁，刚毅，无私的品
质。
——淄博市考生《冬的个性》
22.是啊，爱心吹散了生命中的阴霾，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就是燃烧，幸福是
水，爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊！
——荆州市考生《把爱心带给他人》
23.创新是告别过去，创新是把握现在，创新是迎接未来。
——重庆市考生《酷》
24.怎么样，烦恼多多。但我始终相信，再阴的天气，也会晴的。
——临沂市考生《成长中的烦恼》
25.于是我重整旧的行囊，撑去身上的埃尘，把昔日的虚幻换成凝重，用曾经的坚定在脚下踏出深深的
印迹。迈进，向着前方，无悔地迎接那生命的辉煌，创造那生命的火红。
——河南省考生《当我面对朝阳的时候》
26.我感激自然，感激它那天使般的音符，是它赋予了我如风、如花、如草一样的性格，是它让我陶醉
在另一个幸福的世界里。
——益阳市考生《感激》
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27.在人类社会发展的历史长河中，谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇
浪，因此说，时时处处都需要把握人生的坐标，找准的自己的位置。这样，灿烂的明天，美好的未来一定
会属于你。
——河北省考生《把握人生坐标》
28.人生在世，不仅要有气节，不卑不亢，而且应让自己的生命有意义。
——河北省考生《生命在你手中》
29.怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地，将你最灿烂的微笑播洒到世间的每一个角落，散布到生活的每一
个空间，你的生命，会因此绽放出绚丽的花朵。
——荆州市考生《把微笑带给生活》
30.没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑
中生存？
——安徽省考生《人生需要掌声》
31.艺术是美的，可是合作创作的艺术更美，正因为人类懂得了合作，才为世界创作了更多的美。
——南通市考生《合作》
32.爱心是一个民族最可宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心尚存，无论遭遇多大困
难，都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。
——荆州市考生《把爱心带给他人》
好的题记，让作文秒变“高大上”，堪称“超给力的加分工具”。
今天针对不同的主题，整理了一些极美古诗词来作“题记”。
主题一 青春成长
1.人生一世，草生一春。来如风雨，去似微尘。——《增广贤文》
适用主题：对生命意义的思考，珍惜时光、描述豁达的情怀等。
2.大都好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。
适用主题：珍惜，世事多磨等。
【出处】唐·白居易《简简吟》
【译注】世上好的东西大多数都不坚固牢靠，彩云绚烂却容易飘散，琉璃明丽但质脆易碎。琉璃：一
种用铝和钠的硅酸盐化合物烧成的釉料，常烧制成缸、盆、砖瓦等。
3.岁月不居，时节如流。 ——孔融
适用主题：珍惜时间，脚踏实地，奋斗等。
4.人生天地间，忽如远行客。
适用主题：人生短促，且行且珍惜。
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【出处】汉·无名氏《古诗十九首·青青陵上柏》
【译注】人生在天地之间，就像匆匆远行的过客。忽：急速。
5.从前种种，譬如昨日死。从后种种，譬如今日生。——《了凡四训》
适用主题：活在当下，旷达豪迈等。
6.青春须早为，岂能长少年。——《劝学》
适用主题：回忆青春，珍惜时光等。
7.志不立，天下无可成之事。——王阳明
适用主题：讨论设立目标的重要性，成功的必备条件等。
主题二 为人处世
1.钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处遇平生。——辛弃疾
适用主题：宁静致远，淡泊名利，修身养性等。
2.但有路可上，更高人也行。
适用主题：借助外物（路），奋斗，前行等。
这是收入《全唐诗外编》的唐代诗人龚霖《老学庵笔记》之四中的诗句，仅此两句。“但有路可上，
更高人也行”，意思说，只要有可以向上攀登的路，更高的山，人也能攀登上去。诗句是条件复句。“但
有路可上”是“更高人也行”的必要条件，有了这个必要条件，就有可能产生“更高人也行”的结果。这
两句诗虽然说的是登山之事，但有丰富的哲理情趣。
3.救寒莫如重裘，止谤莫如自修。——《资治通鉴》
适用主题：提高自我修养等。
4.江河之水，非一源之水也；千镒之裘，非一狐之白也。——《墨子》
适用主题：保持开放的心态，包容多元思想，拥抱多样的人生等。
5.物各适其天，夫岂论大小。
适用主题：每个人都有每个人的生活，尽自己的最大的努力就好。
原诗为元朝方景山写的《杂咏》：“昆鹏奋云霄，尺鷃栖野草。物各适其天，夫岂论大小。” 适其
天，即适应其本能，也就是遵循客观规律。鹍鹏和尺鷃相比，大小之别不言而喻，而小的尺鷃“腾跃而
上，数仞而下，翱翔蓬蒿之间”和鹍鹏展翅数万里无法相比，可是它也是“飞之至也”。它尽了主观上最
大的努力。这首诗可以启示我们，一切事物都遵循着客观规律，实事求是，各尽所能，人在各自的岗位
上，根据自身的条件，充分发挥最大的主观能动作用，就能作出较大的贡献，发挥最大的人生价值。
6.傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。
适用主题：保持适度，把握分寸。
7.玉经磨琢多成器，剑拔沉埋便倚天。
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适用主题：历经磨难等。
【出处】五代·王定保《唐摭言》卷三“慈恩寺题名游赏赋咏杂纪”。
【译注】璞玉经过琢磨大多会变成玉器，铁剑从泥土的埋没中拔出来便能成为倚天长剑。沉埋：埋
没。倚天：古人想象中靠在天边的长剑。语出宋玉《大言赋》“长剑耿耿倚天外”。此处指好剑。
8.人生如逆旅，我亦是行人。——苏轼
适用主题：人生态度、豁达、不纠结、离别感慨、享受生活等。
9.苔花如米小，也学牡丹开。
适用主题：志向，自信，自强等。
10.却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
适用主题：在顺利的时候保持谨慎。
【出处】唐·杜荀鹤《泾溪》，又见罗隐同名诗。全诗为：泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平
流无石处，时时闻说有沉沦。
【译注】泾溪中石头多，水流急，十分危险，过往的人战战兢兢，小心谨慎，所以一年到头也没听说
有谁落水。倒是那水流平稳，没有石头的地方，常常听说有人溺水。
主题三 社会反思
1.不慕古，不留今，与时变，与俗化。——《管子·正世》
适用主题：创新、与时俱进等。
2.得知千载上，正赖古人书。——陶渊明《赠羊长史》
适用主题：于阅读，传承等。
3.眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了。——孔尚任
适用主题：由盛转衰，世事无常，慨叹今昔变化等。
4.一时之强弱在力，千古之胜负在理。——《东周列国志》
适用主题：坚持真理，得失与成败，以理服人等。
5.天下同归而殊途，一致而百虑。——《周易》
适用主题：多种视角，开拓思维等。
6.后人收得休欢喜，还有收人在后头。
适用主题：可持续发展等。
这句选自诗歌《书扇示门人》，作者是范仲淹，原诗为：一派青山景色幽，前人田地后人收。后人收
得休欢喜，还有收人在后头。这首诗明白如话，但哲理深刻。一派青山风景恬静幽美，这是前人的田地为
后来的人占有，但是占有田地的人不要得意不已，还有想占有这田地的人在后面呢。山河依旧，人事更
替，得失不是永远不变的。今天的得会转化为明天的失，事物总是按着这样的辩证规律发展着的。
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相似的有：留将根蒂在，岁岁有东风。选自翁格的《暮春》：莫怨春归早，花余几点红。留将根蒂
在，岁岁有东风。
主题四 家国情怀
1.九万里风鹏正举。——李清照
适用主题：描述豪情胆气等。
2.一思尚存，此志不懈。——胡居仁
适用主题：关于形容一个人的坚持与初心，对人民公仆的敬意，于平凡中坚守责任，讨论家风或敬业
等作文主题。
示例：一思尚存，此志不懈。无论是“二十载铸就大国重器”的南仁东老先生，还是不停践行警察誓
言直至殉职倒下的朱国茂警官，都在告诫着你我，在这灯红酒绿与声色犬马的浮躁时代，总有人还在默默
坚守着自己最初的真诚与感动。
3.老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。——
《少年中国说》
适用主题：保持希望、与时俱进等。
4.红日初升，其道大光。——梁启超
适用主题：关于自立自强、描写国家变化等作文立意。
5.大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。——《潜夫论·释难》
适用主题：有关积少成多，团结齐心等。
6.和光同尘，与时舒卷，戢鳞潜翼，思属风云。——《晋书·宣帝纪》
适用主题：入世精神，顺应时势，大国风采等。
7.畏危者安，畏亡者存。——《素书·安礼》
适用主题：人要有远虑，国家发展之道等。
5招教你学会作文的“细节描写”，让你的作文很加分！
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作等一些细微而又有典型意义的情节所做的细
腻、具体的描写。
比较下面的文段，你有何感受？
例1：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸
打了。
例2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起
鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床
上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
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（林海音《爸爸的花儿落了》）
同样是记叙自己被爸爸打的经历，例1没有细节描写，内容平淡无味，让人读之难有感触。例2使用
大量文字进行细节描写，使得故事情节生动具体，真实可感，细细读来，仿佛读者亲眼可见一般。
由此可见，细节描写在写作中不可或缺。
细节描写的作用可以用这四个词概括：如闻其声，如见其形，鲜明生动，感染力强。
再看一个精彩的例子：
例：本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去
几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。神甫把镀金的十字架送
到他唇边，给他亲吻基督的圣象，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了
他的命。
（巴尔扎克《守财奴》）
如何写好细节？
总结如下：在关键处驻足，“慢”说细微之处
细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵交换角度，增加层次类比联想，添其内涵
上面的方法整齐又简洁，但空有方法，不会使用？下面来看看对细节描写方法的拆分讲解~
01
细致观察事物
要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。
如下面一段写花的文字：
例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的
花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一
朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上悄悄地裂开
了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条
花脉都看得清清楚楚。
作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让
人如临其境。
02
选用典型细节
细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。
如《孔乙己》中的肖像描写：
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例：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，
可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又
脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
03
精心锤炼词语
细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。
如下列句中的词语就用得非常恰当：
① 他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。
② 一阵风扫来。
③ 树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
04
巧妙运用修辞
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有
形。
如朱自清的《春》中对春雨的描写：
例：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
又如写母亲端详孩子睡觉：
例：母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对
碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交
谈！
05
变换不同角度
对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。
还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的
角度来写，如：
例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是
什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然
入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；
一会儿，我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！
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我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等
人的作品来写，如：
例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是
什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅
夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，
那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的
环境描写，也是细节。如：
例：飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作
响。乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。
作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。只要学会以敏锐的感
受力去观察生活，再借助上述方法，作文的细节描写不再是难题！
关于生活所有该知道的事，其实我们早就知道了。如果还要靠看书来提醒，只因我们习性太深。手
机，一种最能剥夺自由的工具，却总被宣传成“让你自由自在，随时保持联系”的好东西。没有手机的年
代，一般打工仔“将在外，君命有所不受”，出门工作老板找不到他，下班离去老板还是找不到他，现在
可不同了。
李奥巴伯塔的《少做一点不会死》是一本畅销书，其中最令我印象深刻的教训，恰恰是我早已实行了
多年的规则。比如说“不要一整天都在打电话，应把该联络的人全数列出来，电话一次打完”。我通常会
拨出30分钟的通话时间。电邮如是，一不小心，它“可是会成为生活的主宰”，所以“每天只在固定的时
间收发信件”。对于上了黑莓瘾，3分钟收不到邮件就浑身不自在的人来说，这似乎有点不可思议，可是
回头想一想，联络到底是为了甚么？从前是因为有事才想到要联络他人，现在却是为联络而联络，所以我
坚拒使用MSN和QQ之类的东西。
常常有人和我索取联系方式，彼此交换电话电邮，再顺道问一句：“你有没有 MSN，这样子会更方便
些”。方便？我就不想这么方便，更何况那根本算不上是方便。且看一般人使用这类聊天工具的习惯，有
事没事都要搭上几句话，谁上线了就跟谁说声Hi”，谁说自己今天不开心就要草草安慰两句问他到底怎么
了。这种沟通没有多大的意义，作用就是让沟通继续下去。
工具让人异化，现代的通讯工具就是最好的例子。我们不再问它的目的何在，我们只是被它使用，让
它成为自己的主人，制造出大量且有害的废话（例如八卦是非、谣言中伤）。就算一句话都不说，但你不
觉得谁上线都得通知大家一声是很无聊吗？到了最后，你的工作效率降低，休息时间大幅减少。我计算了
一下，在没有使用手机之前，我每天花在电话上不多过20分钟，如今已膨胀为40分钟了。有了电邮，我
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每日与人联系的时间又多了1小时。如果你还使用MSN，又喜欢不停收发手机短讯，那么一天下来大概就
要用掉3小时以上去和别人保持联络。一天24小时，你有多少个3小时？
李奥巴伯塔说得很简单，我们竟然都忘了：“对多数人而言，扣除花在睡眠，准备餐点与进食，交
通、工作，以及处理杂务上的时数，每天其实就有那么几个小时的自由时间。请多加保护自己的时间，这
是你最珍贵的资产，请务必以生命扞卫它。”
作文素材库——流淌进诗里的河
慢速流淌的河
①我故乡那条河很美，很清澈，很温柔。
连用三个“很”，突出强调故乡那条河的可爱。
②那是一条慢速流淌的河。
两句话，各自独立成段，突出强调故乡河流的两个特征：美丽，慢速流淌 。先言说其美丽，后道其
慢速，述说重点后置，使之与下文紧密关联。
③她为什么流得那样缓，那样慢呢？
如此一问，诱引读者跟随作者探究河流慢速流淌的原因。
④我沿河行走，仔细观察她的河岸、河湾、河心、河滩，以及两岸的树林、草地、村庄。
⑤我想知道她缓慢的原因。
如此一说，下文当然是对原因的探究 。
⑥早起的渔船会让她兜许多圈子；扎猛子的鸭们也让她必须画圆一个又一个漩涡；产卵的鱼逆水上
行，河就慢慢儿送他们一程，更有那戏水的孩子们把密集的水花儿缀在身上；河边歇息的大伯把双腿伸进
水里，她就停一会儿仔细抚摸那粗糙的皮肤，还捧起沙粒轻轻按摩他结满老茧的脚底；有时，一头过河的
黄牛贪恋河风的清凉，就站在水里用尾巴系住一朵朵波浪；七八头水牛结伴儿蹚进河心，像军舰一样停泊
在深水区，只把头仰在水的外面向天空喷吐泡沫……以上种种难以一一叙及的事物，都会放慢她流淌的速
度。
清晨一起，河流要做、乐于做的事如此之多，流速焉得不慢！但这缓，这慢，慢得惬意无限。此段为
简述列举，以下四段则是一个个特写镜头。
⑦晌午，准备做饭的大嫂们来到河边，将一只只水桶放下去又提上来，一部分河水就走进了村庄的水
缸、灶台和生活。炊烟知道自己的根源在哪里，它们绕来绕去就绕到河的上空，似乎在安慰因它们而减少
流量、降低了流速的河流，生怕她延误了下游。
河流因要走进人们的柴米油盐而缓慢 ，慢得有滋有味。
⑧在开满野花的河湾，洗衣的姑娘们，会把各色衣服泡在水里，反复揉搓；也把各色的心情泡在水
里，反复揉搓。这条河有多少河湾呢？河湾里有多少姑娘在洗衣呢？我没有统计，其实也根本无法统计清
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楚。一条河就被她们反复揉搓着，说不定，每一滴河水都在姑娘们的手中逗留过，然后，带着她们的手温
和手纹，不情愿地返回河里。这美好的停留，放慢了河流的速度，河，因此有了深度，有了不为人知的许
多细节。
河流因与姑娘们一道浣洗衣衫而缓慢，慢得有情有意。
⑨在偏僻的河段，会有一些从远方归来的人，来到老柳树下，坐在古老的石头上，这恰好是他小时候
坐过的石头，饱经沧桑的身体重叠于年少轻狂的记忆。他掬起河水，看它一点点从指缝漏尽，属于一个人
的时间也是这样一点点漏尽；他撩起河水，看那一层层水花一直坚持到河心，然后被一个波浪带走；他久
久地凝望河面，他相信，河流的内涵已经被他改变，就像生活的内涵已经把他改变。一条丰富的河流，总
是忙于接纳、沉淀和自净，始终保持了清澈的内心。河，在他的影子里放慢了流速，似乎不忍心再让他的
影子有半点破碎。
河流因和远归人的交流而缓，因安慰饱经沧桑的人而慢。她接纳，沉淀。这缓，这慢，慢得富于内
涵。
⑩而在夜晚，裸浴的月亮刚刚出水，准备返回半空，哗，多半条银河就落进河中，天上的河要与地上
的河交换波光交换心事。牛郎和织女同时在两条河里对望着，他们的爱情要经过两次以上的考验，人间天
上同时有多少眼睛注视着他们，河水似乎停止了流动，生怕万一涨潮，冲毁了那已经快要搭好的鹊桥……
就有一个喜欢夜吟的诗人，来到河边，也来到天河的岸边，河，就在他的心里拐几个弯，流进一首诗，蜿
蜒成他的语言……
因映照美丽的夜空而缓，因爱护鹊桥而慢，这缓，这慢，慢出了美丽诗篇。
⑥-⑩从早到晚，没有暇闲。流得缓，淌得慢，却绝不慵懒。
⑪就这样，一条河形成了缓慢的流速，她也满足于这缓、这慢。缓慢地，她不急于带走太多东西，而
是让掉进河里的一切，比如雨水、落叶、雪、虹、石头或女孩子的发卡，都有沉淀的机会和重新上岸的机
会。缓慢地，她不忽略任何事物，她耐心地为每一个投来的倒影造像。即使一只鸟的倒影，她也要让它完
整地呈现；即使一弯残月的倒影，她也要用每一个夜晚，去仔细修复它的创伤，直到它重新浑圆；即使一
个简陋的水瓢，她也要让它盛满。人们从她这里听到的，总是不急不慌的絮语。
“就这样”一语，结束了上文对河流缓慢流淌原因的形象化的描述；“她也满足于这缓、这慢”一
句，则启开下文对河流缓慢流淌深层原因的评说：她缓，是为沉淀；慢，是为不忽略任何事物、任何细
节。
⑫是的，在她的缓和慢里，两岸的人们似乎并没有失去什么，即使失去了什么，他们至少没有失去缓
和慢，以及在温柔的缓慢里，看到和想到的许多细节。
文章从河流的缓慢写到两岸之人，写到人们在温柔缓慢里的生活，所写河流缓慢流淌的寓意在此显
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现。
⑬而这条缓慢流淌的河，并没有因此耽误她的下游。属于她的下游，属于她的海，一直在远方等候
着。
快慢，都有自己的下游；缓急，都有自己远方海洋的等候。何不缓缓流，沉淀一河清澈?何不慢慢
淌，温柔两岸风光！此段寥寥数语，道出河流并不急急奔流，而是缓缓流淌的理性。
写完了河流缓慢流淌的原因和理性，下文转而叙写对故乡那可爱可亲之河的担忧。
⑭对故乡那条河流的考察，已过去好多年了。不知她现在的流量如何，流速如何，不知她现在是否仍
清澈见底，不知我当年看见的那些动人情景，现在还是否能够看到。
首句照应前文。数个“不知”，则尽显“我”当下对故乡那条“慢速流淌的河”深深的担忧。
⑮在一切都变得越来越快，也越来越燥热的现代天空下，不断传来关于河流的噩耗（污染、断流、干
枯），使我不由得产生了恐惧的联想：那条美好的河，缓慢的、温柔的，呈现着自然的神性之美和人间的
诗性之美的河，会不会断流？
⑯我一定要返回故乡，就在明天出发，我一定要去看望那条河流。
“恐惧的联想”，急切的返乡决定，更凸显了在当今快速而浮躁的社会环境中，我对故乡那缓慢、温
柔、神性而诗意的河流的深深爱意。
——选自《散文》
作者：李汉荣
（2024·吉林）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一
个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发
展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
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例文：
好奇心点燃创造力
当我们还是孩子的时候，对世界充满了好奇，总是迫不及待地想要探索一切未知的事物。随着年龄
的增长，这份好奇心或许会渐渐淡去，但它对于我们的重要性却从未改变。因为，好奇心是点燃创造力的
火花。
好奇心驱使我们去探索新的领域。古往今来，许多伟大的发明和发现都源于人们的好奇心。牛顿对
苹果落地的好奇，促使他深入思考，最终发现了万有引力定律；瓦特对水壶盖被蒸汽顶起的好奇，引领他
发明了蒸汽机，开启了工业革命的大门；爱迪生对各种现象的好奇，让他不断尝试和实验，拥有了众多改
变世界的发明。正是因为他们拥有强烈的好奇心，才敢于涉足未知的领域，从而为人类的进步做出了巨大
的贡献。
好奇心打破思维的局限。当我们对某件事情充满好奇时，我们会从不同的角度去思考问题，从而突
破传统思维的束缚。在科学研究中，这种打破局限的能力至关重要。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天才，
只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。”他正是凭借着对宇宙奥秘的强烈好奇，跳出
了经典物理学的框架，创立了相对论，改变了人们对世界的认识。在艺术创作中，好奇心同样能激发艺术
家的灵感，让他们创造出独特而富有创意的作品。
好奇心还能激发我们不断学习和进取的动力。当我们对某个领域产生好奇时，我们会主动去学习相
关的知识和技能，以满足自己的求知欲。这种不断学习的过程，不仅能丰富我们的知识储备，更能提升我
们的创造力。在当今这个快速发展的时代，知识更新换代的速度越来越快，只有保持好奇心，不断学习和
探索，我们才能跟上时代的步伐，在竞争中脱颖而出。
让我们始终保持一颗好奇的心，勇敢地去探索未知的世界，让创造力的火焰在我们心中熊熊燃烧，
为我们的生活和社会带来更多的美好和惊喜。因为，好奇心点燃创造力，而创造力让我们的世界变得更加
丰富多彩。
本题考查材料作文。
1.审题与立意。由材料“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累
知识”可以看出，材料的中心关键词是“好奇心”，材料强调了好奇心对创造力的重要性。好奇，指的是
对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小
人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这
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变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。材料明确指出了“好奇
心”和“创造力”这两个关键要素，需要思考它们之间的关联，即好奇心如何对创造力产生作用。立意就
是要阐述好奇心对激发创造力的重要性和积极意义。可以从不同角度，如个人成长、社会进步、科学发现
等来深入探讨。
2.选材与构思。文体适合写成记叙文或议论文。
写记叙文，选择一个与个人经历相关的故事，这个故事要体现出好奇心从萌芽到发展，再到最终影响个人
行为或思维的过程。比如，可以选择自己因为对某个科学现象的好奇，进而深入研究，最终获得新发现或
新理解的经历。构思：开头通过描述一个具体的场景，引出好奇心这一主题。例如，可以描述自己在看到
某个科学现象时的疑惑和好奇。发展：详细叙述自己如何因为好奇而展开研究，包括查阅资料、进行实验、
寻求帮助等过程。同时，可以穿插一些内心活动，展现好奇心如何推动自己不断前行。高潮：描述自己通
过研究获得的成果或发现，以及这一成果或发现对自己的意义和影响。结尾：总结全文，强调好奇心的重
要性，并表达自己对未来的展望和期待。例如，可以写自己将继续保持好奇心，不断探索未知领域。
写议论文，开头可以通过列举一些因好奇心而引发创造的具体事例来引出论点，引起读者兴趣。主体部分
可以从几个方面展开论述。比如，可以先论述好奇心是创造力的源泉，它能驱使人们去探索未知；接着论
述好奇心如何打破思维定式，开拓新的思路；还可以论述好奇心促使人们不断学习和积累，从而为创造力
提供养分等。通过具体的例子和道理来支撑观点。结尾部分总结强调好奇心与创造力的紧密关系，呼吁大
家保持好奇心以激发创造力，推动个人和社会的发展。在论述过程中，可以运用举例论证（如牛顿因好奇
苹果落地而发现万有引力等）、道理论证、对比论证等多种方法，使文章更具说服力。可以选取一些科学
家、发明家等因好奇而创造的例子，也可以结合现实生活中一些普通人的经历来论证观点。同时，还可以
适当引用一些名人名言来增强文章的深度和可信度。
★[误区会诊]
误区之一：目的不明确
文章的一切表达形式都是为表达思想内容服务的，作为表达方式之一的细节描写当然也不例外，它
在文章中何处该写，何处不该写，用怎样的方法描写，都有明确的目的。这就是说描写不是随心所欲,为
描写而描写，而应该从表达主题、刻画人物、渲染环境气氛出发。
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误区之二:特点不鲜明。
要想把人物或景物写活，不能毫无选择地把可供描写的地方全都细腻逼真地描绘出来，而必须抓住
最能反映描写对象本质特征的地方，倾注全力加以刻画。去掉一切多余的东西而保留“特征”。突出
“特征”，这样才能使文章中所描写的人物或景物个性鲜明、栩栩如生。
误区之三:形神不兼备。
不少同学往往在描写中画皮不画骨，只见形貌，不见精神，而使文章缺乏了感染力。对客观事物的
描写，不仅要求形似，而且要求神似。所谓形似，就是把描写对象的外部状貌和形态形象逼真地表现出
来；所谓神似，就是把这种描写延伸到描写对象的内部深层，揭示其内在的底蕴和神采。若没有外部的
“形”，“神”便无以附丽；若无内在的“神似”，则描写对象只能是没有生命和光彩的躯壳。因而两
者要和谐统一起来，才能使被描写的对象生动逼真，成为一个呼之欲出的活生生的统一体。
★[秘笈透视]
一篇文章要想写得有文采，生动的细节描写是必不可少的。细节描写要力求真实，细节真实是文章的
命根子，细节描写一旦失真，文章也就失去了感染力。
那么，怎样才能写好细节呢?
1.要精雕细刻 形神兼备
细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传
达出人物的神韵。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提出哲理……
这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。
下面是《倾听》一文中的一个片段：
那天放学回家，刚到村口，我就听见了那熟悉的旋律。张大伯站在那里吹笛子，我停下来听着。他的
笛子吹得很好听，我远远地站着倾听,不去打搅他。真好听。后来他吹完了，停下来时看见了我，跟我打
了个招呼。
这本是一个让人心动和回味无穷的片段，但是由于作者采用单一的叙述手法，使得笛声的感染力和张
大伯的忘情程度让人如隔幕纱，很难获得真切的感觉，因此文章的表现力大受影响。修改本文段，宜于调
动想象，运用描写手法，展现笛声的感人力量。同时，要注意在记叙中涌动感情的潜流。请看:
那天放学回家，刚到村口，我就听见了那熟悉的旋律。夕阳在山，洒下一片金辉。张大伯一动不动地
倚在一棵老树旁，眼睛似睁似闭。手指轻轻地跳动着，嘴唇一张一翕，俨然一个技艺高超的笛子演奏家。
我远远地站着倾听，不忍去打搅他。悠扬的笛声穿过耳际,直入心扉。犹如一股清甜的甘泉,滋润着我那干
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裂的心田。我陶醉其中，闭着眼，似乎步入音乐的殿堂。睁开眼，只觉得小草都在翩翩起舞沐浴在夕阳
下，更显得婀娜多姿。
夕阳竭力倾吐光泽,在她弥留的最后一刻为大地织成了一件金褛衫。我看着张大伯，发觉他绽开了笑
脸，脸上皱纹似乎也少了许多。我感叹着。一曲终了，他缓缓睁开眼，这才发现了我。
修改后，以“我”的心灵感受为着力点，对优美的笛声进行具体描绘，使人如闻其声，如见其人。语
带感情,增强了文章的感染力。
2.要仔细观察 细致入微
要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种器官，对事物作非常细致地观察。
如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷蒙的月色下，那些白天
里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发缕缕清香，
沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一
下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着小孔缓缓地张开,然后花瓣一片片地逐渐舒展开
来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅
黄。”
作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写
得细腻生动。
3.要锤炼词语 一字传神
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。鲁迅先生在《孔乙己》一文中写孔乙己:
“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”“摸”，表钱数不
多之意。特定的动作正是孔乙已生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。
巴尔扎克《欧也妮 葛朗台》中的葛朗台，在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时，竟“身子一
纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。
一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存
的，是神圣不可侵犯的，扑过去想抢回时，老头竟“使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”
4. 要“浓妆淡抹” 韵味悠长
描写要恰到好处，“浓妆淡抹总相宜”。无论是写景，或是写人，都得“相宜”。该浓则浓，该淡则
淡;浓有浓的情致，淡有淡的韵味，两者各有所长，各尽其妙。
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鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是
那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志画得圆，但这可恶的笔
不但很沉重，而且不听话，刚刚一抖一抖地几乎合缝却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细
节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点--直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们
读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进
而深思国民的劣根性？
5.巧用“烘云托月” 凸显主体
艺术大师齐白石有一幅画：用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫，小虫不但触须毕现，连
身上的花纹也清晰可辨。就凭这么一个小精灵的点缀，整个画面就平添了妙不可言的生趣。
宋代大学者王安石说过：“浓绿万枝红一点，动人春色不须多。”曲型细节运用得当，能起到以一当
一、画龙点睛的作用，使人物形象顿放异彩，充分展示人物的个性特征，心理状态和本质特征。
在《百合花》小说中，作者用她那细腻的笔触，曾二次写到小通讯员步枪筒里的“伪装”，对刻画人
物性格及本质特征，起到了鲜明的效果，给读者留下了深刻的印象。
第一次是在去包扎所的路上，“我看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，
倒不如算是装饰点缀。”第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野
菊，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。"这看似信笔写来的几句，却把小通讯员那纯朴、自然的
情趣、对生活的热爱表现了出来。
当然,如果你也想笔下的人物有传神的细节，那么你需要有一双敏锐的眼睛,一个善于捕捉的大脑，仔
细地观察你周围的人并将他们的细微言行记录下来；当然，你也需要学习作家们的名篇，从中摄取你所需
要的细节。久而久之，你也能写出令人叫好的细节。
1．（2024·四川雅安）阅读材料，按照要求作文。
习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅
在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中写毛泽东常读《水
浒传》《三国演义》和《西游记》，《盛世危言》是他喜欢的书；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的
小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器……
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初中三年、必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深
刻影响。
请以“与书为伴”为题，写一篇作文。
要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感
悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的
阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于
600字，也不要超出所给字格。
例文：
与书为伴
在人生的长河中，总有一盏明灯照亮我前行的道路，那便是书。从牙牙学语到如今风华正茂，书籍
始终是我最亲密的伴侣，它不仅丰富了我的知识，更塑造了我的人格，让我在成长的路上不再孤单。
记得儿时，每晚睡前，妈妈总会坐在床边，温柔地为我讲述《安徒生童话》里的故事。那些关于勇
气、善良与爱的故事，如同一颗颗璀璨的星辰，镶嵌在我童年的天空中，让我在梦幻与现实之间自由穿梭，
学会了分辨是非，懂得了爱与被爱的珍贵。那时的我，虽然还不识字，但已深深爱上了书这个神奇的世界。
随着年岁的增长，我开始自己翻阅书籍，从《十万个为什么》到《百科全书》，我像一只贪婪的小
蜜蜂，在知识的花丛中汲取着甘甜的蜜露。书，成了我探索未知世界的钥匙，让我领略到了宇宙的浩瀚、
生命的奥秘以及科学的神奇。在这个过程中，我逐渐形成了独立思考的能力，对周围的世界充满了好奇与
敬畏。
进入初中，我开始接触更多的经典名著。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的坚韧不拔、勇于斗
争的精神深深触动了我，让我明白了“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命
应该怎样度过呢？当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”。这句
话成了我人生的座右铭，激励我在学习和生活中不断挑战自我，追求卓越。
此外，《红楼梦》的细腻情感、《三国演义》的智慧谋略、《水浒传》的英雄气概，都深深吸引着
我，让我在品味文学之美的同时，也学会了如何以更加宽广的胸怀去理解和包容这个世界。书中的每一个
角色，都像是我的朋友，他们的喜怒哀乐、悲欢离合，都牵动着我的心弦，让我体验到了不同的人生，也
丰富了我的情感世界。
与书为伴，我收获了知识，更收获了成长。在未来的日子里，我将继续与书为友，让书籍成为我人
生旅途中最坚实的后盾，指引我走向更加辉煌的明天。因为我知道，只有与书为伴，我的心灵才能永远年
轻，我的生命才能绽放出最耀眼的光芒。
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本题考查命题作文。
第一，审题立意。这是一道命题作文，题目“与书为伴”简洁明了。关键词是“书”和“伴”。“书”明
确了写作的对象和范围，这里的“书”不局限于某一本具体的书，可以是各类经典名著、文章、诗歌等。
“伴”强调了书在生活中的陪伴作用，意味着书不是一个孤立的存在，而是与我们生活、学习、成长紧密
相连，是一种长期的、持续的关系。材料中引用习近平总书记的话强调读书的重要性，并列举了多部经典
作品对人物的影响，引导学生思考书籍对自身的作用。其中第三段材料为审题关键，旨在引导学生回顾自
己初中三年的学习生活，从中挑选出一部经典名著、一篇文章、一首诗或书中的一句话，谈谈其对自己生
活、学习和人生观产生的深刻影响。立意时，可以围绕书籍对个人成长、思想塑造、人生指引等方面的积
极影响来展开。例如，通过与书为伴，自己获得了知识、开阔了视野、培养了品格、坚定了信念等等。
第二，选材构思。“书”的选择范围很广泛，该怎么下手呢？首先，考生可以考虑化大为小、化繁为简，
从细节入手。可以着眼于经典名著中的一个人物、一种品质；可以选择文章中一个充满情感的表达；可以
选择一首诗中一个富有启示性的观点；还可以用洞幽烛微的目光，从常人不察的平凡句子中发现和挖掘新
奇闪光的部分。然后，考生可以挑选记忆最深刻、最足以证明书对自我产生影响的生活片段进行描述。值
得注意的是，这些生活片段需能显示出中学生积极向上的精神风貌，如追求理想、自信乐观、富有爱心、
无私奉献、勇于担当、正视挫折……最后，将“书”与“生活”两条线索有序地组合起来，建构作文的写
作框架，让人读起来清晰明了。如可以讲述自己在某个特定阶段，因为阅读了某本书，从而解决了一个实
际的问题或改变了自己的某种行为。比如，在面对挫折时，读了《钢铁是怎样炼成的》，被保尔·柯察金的
坚韧所鼓舞，从而重新振作，勇敢面对困难。或者回忆自己在成长过程中，如何在不同的书籍中汲取力量，
如小时候读《安徒生童话》，感受到了美好与善良；中学时读《平凡的世界》，明白了生活的艰辛与奋斗
的意义。通过这些具体的经历，展现书籍在自己人生中的重要性。总之，要紧扣“与书为伴”这一主题，
通过具体的事例或细腻的感受，表达出其对自己的深远影响。
2．（2024·湖北武汉）阅读下面的材料，根据要求写作。
班级组织了“诗词大会”活动。前三轮循环赛中，第6组一直处于落后状态，小组组员很沮丧，有
人甚至产生了退赛的念头。组长说：“‘诗词大会’活动是为了让我们积累更多的古诗词，丰富我们的文
化积淀。目前，我们虽然暂时处于劣势，但大家发现了吗？这几次我们都是在‘边塞诗’的积累上暴露出
问题。与其说这是在竞赛，不如说是在帮助我们查漏补缺。只要弥补了这些缺漏，我们将无往不胜！”小
组成员找到了竞赛失利的意义，重新燃起了斗志。
发现意义，往往能让我们摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。
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请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名
代替。
例文：
发现意义，重燃希望之光
人生的道路并非总是一帆风顺，我们难免会遭遇困境，陷入沮丧与迷茫之中。然而当我们能够发现
困境背后的意义，便能摆脱沮丧，重新燃起斗志，积极面对生活。
曾经，我也有过这样的经历。那是一次重要的演讲比赛，我精心准备了许久，满心期待能够在比赛
中获得佳绩。然而，比赛当天，由于过度紧张，我在台上忘词了，表现得不尽人意。看着台下观众失望的
眼神，听着评委们惋惜的叹息，我的心情跌入了谷底。我开始怀疑自己的能力，觉得自己根本不适合参加
这样的比赛，甚至想要放弃演讲。
在我陷入深深的自我否定时，老师的一番话点醒了我。老师说：“这次的失败并非毫无意义，它让
你看到了自己在心理素质和临场应变方面的不足。只要你能针对这些问题加以改进，下次一定会做得更
好。”老师的话让我如梦初醒，我开始重新审视这次失败。我意识到，这次的失利其实是一个宝贵的成长
机会，它让我更加清楚地认识到自己的短板，为我指明了努力的方向。
于是，我不再沉浸在失败的痛苦中，而是积极地采取行动。我通过模拟演讲场景来锻炼自己的心理
素质，不断地修改演讲稿，提高自己的表达能力。在这个过程中，我逐渐找回了自信，也对演讲有了更深
的理解和热爱。
几个月后，我再次站在了演讲台上。这一次，我不再紧张，不再害怕，因为我知道，之前的失败已
经为我积累了足够的经验。最终，我成功地完成了演讲，赢得了观众的掌声和评委的认可。
困境和失败并不可怕，可怕的是我们不能发现其中的意义。只要我们能够换个角度，从困境和失败
中找到积极的因素，就能够重新振作起来，以更加坚定的步伐走向未来。
生活就像一场充满挑战的旅程，我们会遇到各种各样的困境和挑战。但只要我们拥有发现意义的眼
睛，就能够在困境和挑战中找到希望的曙光，让自己变得更加坚强，更加勇敢，更加自信。让我们学会在
困境中发现意义，重燃希望之光，照亮前行的道路。
本题考查材料作文。
第一，审题立意。材料第一段描述了第6组成员在班级“诗词大会”活动中一直落后，陷入沮丧的情绪时，
组长告诉大家竞赛失利的意义是发现自己在诗词积累上的不足。大家明确了努力的方向，变得积极起来；
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材料第二段对上述情境作了提炼和概括，并揭示了“发现意义”的价值。根据题目的整体语意，可明确本
题的写作方向：“发现意义”的价值，能够摆脱困境带来的沮丧，积极地面对生活。本题的“发现意义”
是指找到所做之事、所处之境的价值和作用。明确了价值，就有了做事的动力；知道了作用，就有了努力
的方向。可从以下方面几个方面参考立意：强调发现事物意义的重要性，如面对挫折、失败或困难时，积
极寻找其中的意义能帮助我们转变心态，走向成功；论述如何发现意义，以及发现意义后对个人成长和生
活的积极影响。
第二，文体思路。可以写作记叙文，讲述自己或他人在困境中通过发现意义而改变态度、最终走出困境的
具体经历。如发现“考试失利”的意义是知晓自己在学习上的疏漏之处，让自己可以有针对性的查缺补漏，
从而不再因考试失利而沮丧，而是向明确的学习方向努力；发现“老师批评自己”的意义是帮助自己找到
缺点和不足，让自己能够不断进步，从而不再对老师的逆耳之言生气，而是欣然接受批评并主动改正问题；
发现“反复教也教不会父母使用电脑”的意义是产生更多交流亲情的机会，从而不再对此感到焦躁，而是
更加耐心地讲解和演示等。写作时可开篇设置困境，描述当时的沮丧心情；接着通过某个契机，发现了这
次挫折带来的意义，如认识到自身的不足、学会了坚持等；最后描述自己心态的转变和积极的行动，以及
最终取得的成果。也可以议论文，通过引用具体事例和名人名言，论证发现意义对摆脱困境的作用。开头
提出论点，即发现意义能帮助我们摆脱困境；中间列举多个事例进行论证，如科学家在多次实验失败中发
现意义最终取得成功，运动员在伤病中发现意义坚持训练等；结尾总结升华，强调在生活中要善于发现意
义。总之，在写作时要紧扣材料的核心语意，突出“发现意义”与“摆脱困境”之间的关系。
3．（2024·湖北）《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，
面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。
例文：
成长应有的姿态
成长是一场漫长的旅程，在这个过程中，我们会经历许多挫折和困难，也会收获许多喜悦和成就。每
个人都有自己独特的成长姿态，或坚定，或勇敢，或坚韧，或乐观。这些姿态见证了我们的努力与坚持，
也勾勒出了我们成长的轨迹。
成长应有的姿态是勇气。勇气是面对困难时的不退缩，是迎接挑战时的不畏惧。就像海燕在暴风雨中
勇敢地飞翔，它不畏惧狂风的怒吼，不害怕海浪的冲击，始终坚定地向前。我们在成长的道路上也会遇到
各种各样的困难和挑战，只有拥有勇气，才能勇敢地面对并战胜它们。
成长应有的姿态是坚持。坚持是对目标的执着追求，是在困境中的不屈不挠。杜小康在孤独的旅途中，
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经历了无数的困难和挫折，但他始终没有放弃，坚持着自己的信念，最终实现了自我成长。在成长的道路
上，我们也会遇到许多挫折和失败，但是只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，走向成功。
成长应有的姿态是乐观。乐观是对生活的积极态度，是在困境中的豁达与开朗。无论遇到什么样的困
难，我们都要保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难。乐观的人总是能够看到生活中的美好，即使
在黑暗中也能找到希望的光芒。
成长应有的姿态是感恩。感恩是对生活的珍惜和对他人的感激。我们要感恩生活中的每一个经历，无
论是喜悦还是痛苦，它们都让我们变得更加成熟和坚强。同时，我们也要感恩身边的每一个人，他们的陪
伴和支持是我们成长的动力。
成长应有的姿态是多样的，每一种姿态都有其独特的价值和意义。在成长的道路上，我们可能会跌
倒，但请记住，每一次跌倒都是一次成长的机会。只要我们始终保持着坚定的信念和积极的心态，不断地
努力和奋斗，就一定能够展现出最美的成长姿态。
让我们以勇气为翅膀，以坚持为动力，以乐观为灯塔，以感恩为行囊，在成长的道路上勇往直前，
展现出属于自己的精彩人生！
本题考查命题作文。
审题立意：题目“成长应有的姿态”，关键词是“成长”和“姿态”。“成长”可以理解为在生活中经历
的各种变化和进步，包括思想、情感、知识、技能等方面的发展。“姿态”则强调了成长过程中的态度和
方式，可以是积极向上的、坚定勇敢的，也可以是曲折坎坷的、不断摸索的。可以从以下几个方面立意：
成长需要积极的心态，如乐观、勇敢、坚持等，这些品质可以帮助我们在面对困难时不畏惧，勇往直前。
成长是一个不断学习和进步的过程，通过阅读、学习、实践等方式，我们可以不断提升自己，实现自我价
值。成长不仅仅是个人的，还可以是团队的、社会的，我们可以在与他人的交流和合作中共同成长。成长
的道路不是一帆风顺的，可能会遇到挫折和失败，但正是这些经历让我们变得更加坚强和成熟。
选材构思：文体应为议论文。可以选择自己成长过程中的亲身经历，也可以选取名人的成长故事、文学作
品中的人物形象等作为素材，来论证成长的姿态。例如：自己在学习、生活、工作中遇到的困难和挫折，
以及如何克服这些困难，实现自我成长的经历。讲述一些成功人士的成长故事，如马云、乔布斯等，分析
他们在成长过程中所展现出的积极姿态和精神品质。引用一些文学作品中的经典人物形象，如《钢铁是怎
样炼成的》中的保尔•柯察金，探讨他们的成长对我们的启示。还可以列举一些团队或社会在面对挑战时
的成长案例，如抗疫期间的医护人员、志愿者等，展现成长的力量。
4．（2024·黑龙江牡丹江）文题：请以“我生活中的一束光”为题，写一篇文章。
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要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④
文体不限，诗歌、戏剧除外。
例文：
我生活中的一束光
书上说，云朵的点缀是它对蓝天的感恩，小草摇曳在风中的舞蹈是它对大地的感恩，落叶划过空中
谱写的最后的乐曲是它对大树的感恩。而我最应该感谢的人是您呀，我的老师。
放眼望去，纵使一片茫茫人海，我也能一眼发现你。因为你是我生活中的一束光，纵使我的生活多
么明亮，我也会一眼认出属于你的那束。因为，只有你才能给我那么美那么亮那么暖的明光。
老师，您是我生活中的一束光。当我蜷缩在黑暗的角落时，是您出现在我的面前，微笑着用您微弱
的光芒温暖我的绝望。您牵着我的手，带我感受美好与成长，您却消失在那片金黄的田野里，而我，竟看
不清这里播种了您多少期望……
那时的我既不懂事，成绩也不好，每天只知道和一群孩子打闹，重复着自以为不可一世的游戏。而
您，就在我最狼狈的时候走进我的生活。您说，我的文章写得很好。然后在那么多异样的目光下，朗读我
的文章并鼓励我。我红着脸抬起头，看见了您那抹浅浅的微笑，如晨曦的柔阳，暖暖地融进了我的心里。
或许就是从那时起，我开始用功，成绩也开始名列前茅。
您也越来越信任我，总是让我参加一些比赛借此锻炼自己。尽管每次都是失望而归，可您依然微笑
着安慰我，鼓励我。您就像妈妈一样，关心着我们，宽容着我们，倾尽一切来爱我们。直到有一天我们离
开了您，就像绿叶离开了大树，才开始怀念往前摇曳在风中的生活。
有人说，老师是滋润田地的雨露；有人说，老师是茫茫雨天的一把伞；有人说，老师是冰雪间的火
光……世界上有那么多那么美的语言来歌颂您，可我觉得都不够，您那比长江还要宽广的爱岂是这些贫乏
的方块字可以形容的，您那比黄河还要渊博的知识岂是这些贫乏的方块字可以概括的。
老师，我要怎样才能报答您对我的言传身教；老师，我要怎样才能回报您为我们付出的汗水与心血；
老师，我要怎样才能报答您对我的期望……
花朵儿感谢雨露的滋养，蓝天感恩白云的点缀，鱼儿感谢水给了它生命。而我呢，我应该感谢您呀！
是您牵着我的手，带我走向美好与希望。
老师，我会努力回报您对我的期望。
老师，您是我生活中最美的一束光。
本题考查命题作文。
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（1）审题立意。“我”指现实生活中的自己，不是虚拟的自拟，也不是未来的自己，更不是他人。“生
活中”指衣食住行等方面。本作文中的“光”，是“光”的比喻义或者引申义，即积极乐观、希望、正面
的等概念，写像“阳光”一样，给人温暖，要把“光”带来的作用明确突出。即“帮助、爱心”等给人带
来温暖与关爱、信心与希望的事情。“一束光”可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：
书籍、诗歌及音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。“我生活中的一束光”是说
这束光给“我”的影响，对“我”产生的启迪及作用。立意上：通过一件事或多件事表现出自己在“光”
的引领之下，内心世界也充满正能量，积极乐观地面对生活。易写成记叙文。
（2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“生活中的一束光”具体指什么。如可以把老师看成是生
活中的光，引领自己掌握知识，教育“我”做人，表达对老师的感激；可以把书籍看成是生活中的光，写
读书给自己带来的快乐，读书的作用；可以写自强不息是我心灵中的光，写自己通过自强不息获得了成功，
感到欣喜。在写作时，可以使用以小见大、点面结合、侧面烘托及细节描写等手法，重点对“一束光”进
行刻画。行文时，可从自己的不良心情或处境写起，形成前后对比，以突出“一束光”的作用。要写清楚
时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明感激之情。
5．（2024·黑龙江牡丹江）阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
“人民说我为国家、民族做了点事，就是最高奖赏”，这是钱学森深厚的家国情怀；“国家需要，
我就去做”，这是孙家栋深情的爱国宣言。个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，
都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国
的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动……这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱
国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。
要求：①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④
文体不限，诗歌、戏剧除外。
例文：
爱国——踏实实做好本职工作
一个亘古不变的话题，历史的车轮转动千年，爱国也便沉淀为一种文化。爱国文化的醇香越来越浓，
我不禁陶醉其中。
爱国就是苏武的持节南望。当大漠的风将他的手雕刻得龟裂，当大漠的霜雪染白了他的双鬓，他依
然手握节毛尽落的旄节，眼睛跨越千山万水，寻找着回家的方向。叛将卫律的威胁不能让他容色稍变，匈
奴千金封侯的许诺不能让他动摇片刻，因为他心中装着两个字“祖国”。为了这两个字，他把“生是大汉
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人，死是大汉臣”的信条铭记心间。于是我知道了，爱国需要一种坚毅的品格，它使我们无论如何都不能
背叛自己的祖国。
爱国就是岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的豪情壮志。当岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮
匈奴血”的壮志凌云被皇上的十二道金牌召回临安，英雄再难以倾力保家卫国。纵然是“白了少年头，空
悲切”的惆怅哀痛令人心酸，也敌不过朝野中奸佞小人的流言蜚语，最终只能背负着“莫须有”的罪名饮
恨长辞，但他成了民族魂。岳飞的爱国之声回响在大地山河间，让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮，
澎湃着我爱国的血液。
爱国就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照水土汗青”的崇高信念。当宋军防线崩溃，他依然
转战各地，纵然兵败被俘，元军四次劝降，仍不能动摇他的浩然有爱国之气。纵然忽必烈亲自出马，他仍
正气凛然。他以死实践了“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”的坚定执著的爱国心。于是我明白了爱国
就是在国家危难之际同国家同生死，共患难。
当四川汶川特大地震发生后，爱国就是救灾官兵救人时的奋不顾身，就是志愿者在灾区的一个眼神，
一处帮助，就是全国亿万群众捐款捐物的热情。在奥运会举办之际，爱国就是运动健儿在竞技场上的奋勇
拼搏，就是志愿者的一次微笑，就是国民不乱丢垃圾，文明观看比赛的行为……
于是我领悟了，踏踏实实做好自己的本职工作就是最大的爱国。
本题考查材料作文。
（1）审题立意。根据材料关键句“这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神
一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力”可知，关键词是“爱国情怀”“爱国主义精神”。审
题时，可围绕关键词，思考什么是“爱国情怀”“爱国主义精神”，如何理解“爱国情怀”“爱国主义精
神”，“爱国情怀”“爱国主义精神”的典型事例有哪些，新时期青少年如何践行和弘扬“爱国情怀”
“爱国主义精神”等。立意上，应围绕“爱国”表达对国家的热爱，或关心祖国的命运，为之奋斗为之牺
牲；或赞美祖国的山河，为之描画，为之歌咏；或热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉，为之感
动……可写成记叙文，也可写成议论文。
（2）选材构思。写成记叙文，应讲述与“爱国”有关的故事，可选择身边熟悉的人（如老师、医生、交
警、清洁工、外卖小哥等），如何在平凡的岗位上兢兢业业、努力工作或学习的故事，表现其爱国情怀或
精神，如写班主任老师，可写他（她）如何认真备课、上课、批改作业，如何耐心辅导，如同有问题的学
生交谈等等，通过老师的无私奉献，表现其爱国精神。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；
要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。写成议论文，应先明确中心论点，如爱国
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重在行动，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，
从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
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600字
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