文档文本内容
专题11 新题型
（绘图题、跨学科、地理实践、论文论述、计算
题）
题型
考情分析
模拟实验设计
2025 年河南卷 ：第18 题，(2)说明试验2 粮食产量显著高于试验1 的主要原因。
2025 年江西卷：第16 题，（2）为评估不同降雨强度下柑橘林间种植大豆的水土流失防
治效果，从试验小区设计、监测指标选择（限3 个）以及结果分析等方面给出研究方
案。
2025 年福建卷：第17 题，（2）右图为某地建设方案(包括①、②和③三种做法)，选出
不利于削减下游洪峰的做法，并说明理由。
2025 年福建卷：第19 题，请你设计一份调查方案(包括调查对象、调查方法、调查内容
等)，调查目标如下：
①该场馆能否满足该区域居民的不同运动需求；
②该区域具有运动需求的居民在15 分钟出行时间内能否到达该场馆。
2025 年贵州卷：第18 题，（1）指出图2 中更符合流量实测情况的曲线并说明理由。
2025 年甘肃卷：第19 题，(3)借鉴龙王坝村的成功经验，从区域背景分析、生态优势凝
练和价值实现途径确立等环节，为自己了解的某一地方设计生态价值实现的方案。
2025 年广东卷：第19 题，（3）最近，某中学研学小组在该地考察黄河浮雕过程中，发
现在图2 中阶地②上的粉砂层表层沉积物粒径呈现下粗、上细的特征，同学们推测这与
黄河水流中的携泥沙差异性沉降相关。请你设计一个小实验（写出主要的实验步骤），
根据实验结果证实该研学小组的推测是合理的。
考察实践
考察类：2025 年湖北卷7-9 题 ：某观测小组在当地以星空观测为主题，开展地理研学
活动。
调查类：2025 年陕晋青宁卷：第19 题老师组织学生搜集地理资料并研讨相关问题
2025 年北京卷：第16 题，某校学生赴易水流域进行野外实习。任务一 考察流域水
土保持；任务二 调研资源利用状况；任务三 设计旱情监测方案。
2025 年浙江1 月，第28 题，(4)写出草地质量分等土壤因子中的至少两个评价指标，并
说出选择的理由。
学科融合
融合生物视野：2025 年天津卷：3. 该地最可能发现裸子植物化石的岩层是（ ）
融合化学视野：2025 贵州卷：第19 题，（1）归纳三沙湾海域表层水体甲烷释放量的时
空变化特征。（2）分析影响河口养殖区夏季甲烷释放量的主要原因。（3）为三沙湾低
碳养殖提出合理建议。
融合化学视野：2025 山东卷：第18 题，(1)营养盐是影响浮游植物生物量的主要因素之
一。A、B 两海区营养盐含量均较高，但主导因素不同。分别指出导致A、B 两海区营养
盐含量较高的主导因素。(2)溶解氧是以分子形式存在于水体中的氧气。下图示意该海域
沿23°S 纬线局部断面溶解氧浓度的垂直变化。说明该断面底层海水溶解氧浓度低的主要
原因。
(3)某科研团队研究发现，全球变暖会导致该海域23°S 附近海区信风增强，信风增强可能
引起表层海水溶解氧浓度变化。从信风增强角度，推测该海区表层海水溶解氧浓度的可
能变化，并说明理由。
融合生物视野：2025 云南卷：第18 题，煤的形成过程。
图像补绘
2025 年山东卷：第19 题，(1)用虚线“----”在图1 中画出甲河流域与乙河流域之间的分
水线（分水岭最高点的连线）。
2025 年安徽卷：第18 题，（1）研学小组利用传感器测量当天到达地表的太阳辐射量日
变化。请在下图中用平滑曲线画出预期实验结果示意图。
2025 年广西卷：第18 题，（4）为了缩小不同收入人群平均通勤时间的差异，请为波哥
大都会区规划一条地铁线路，并说明选线理由。（将线路按答题卡上的要求画在指定位
置。）
2025 年重庆卷：第18 题，（1）在图中选择正确的图案，填入图例中的甲、乙两处，并
说明理由。
小论文题
2025 年陕晋青宁卷：第19 题，结合所学知识，沿“分界线—过渡带—和合南北”的思
路，阐述你对秦岭地理意义的理解。
2025 年北京卷：第20 题，结合实例，论述保护作物种质资源对国家安全的意义。
2025 年河北卷：第19 题，(3)从地理视角探讨八陉故道沿线区域的未来发展路径。
（要求：选取粮食生产、文化保护和旅游开发等任一角度，写出具体问题，明确发展目
标，提出发展措施）
计算题
2025 年山东卷6-7 题：少年儿童抚养比、老年人口抚养比，人口年龄结构计算
2025 年重庆卷：第15 题，昼夜长短的计算。
2025 年黑吉辽蒙卷：第11 题，正午太阳高度的计算。
2025 年广西卷：第8 题，正午太阳高度的计算。
题型1 模拟实验设计
01 命题依据：模拟实验设计题是近三年高考地理的新题型，其中水和土的问题一直是模拟实验设
计题的重点。本题依托土壤这一地理学科主干内容设题，同时兼顾跨学科考查趋势。实验过程简单，但
对学生能力的考查不简单。
02 注意事项：1.审清实验目的，明确探究的地理现象或原理（如热力环流、流水侵蚀）；2.区分自
变量、因变量和无关变量，确保实验设计逻辑严密（如地形坡度对照需固定降水强度）；3.结合地理原
理分析实验现象，如水土流失实验需联系降水强度、植被覆盖率与侵蚀量的关系；4.规范实验步骤描
述，使用专业术语（"控制变量""等量替代"）；5.结论需对应假设，避免主观臆断，注意实验结论的局
限性。特别要关注实验装置与自然环境的差异，分析实验结果时体现地理要素的整体性。
解题步骤与技巧
1. 实验名称：
2. 实验目的：看清要模拟什么原理/过程/现象，抓住核心变量。
3. 实验材料：材料必须满足：易得、安全、能类比、易观察。
4. 实验步骤：按顺序写：分组/装置搭建→控制变量（只改一个自变量）→操作过程→观察记录指标。
5. 实验现象：“看到什么”。
6. 实验结论：“证明/说明/反映了……”。
7. 实验评价：从是否科学、是否安全、是否简便、是否准确、是否重复等角度作答。
03 情境猜押
（2025·江西卷，16）1.阅读图文材料，完成下列要求。
华南某丘陵坡地柑橘园在降雨后常出现水土流失。地理小组基于已有的3 个试验小区（每个大小：
5m×20m）监测了一次降雨过程中的降雨量、植物截留量、地表径流量和下渗量（如图）。分析数据
后，地理小组初步建议在柑橘林间种植大豆，在防治水土流失的同时可以提高果农收入。为评估不同降
雨强度下柑橘林间种植大豆的水土流失防治效果，地理小组计划对原有3 个试验小区进行改造，并增建
3 个，共6 个试验小区。
（1）推断该次降雨产生的地表径流量和下渗量的过程图分别是①________和②________（从图中的
A、B、C、D 中选择）。从径流形成角度分析林间种植大豆可以防治水土流失的原因________。
（2）为评估不同降雨强度下柑橘林间种植大豆的水土流失防治效果，从试验小区设计、监测指标选择
（限3 个）以及结果分析等方面给出研究方案。
【举一反三】
（2026·贵州省贵阳市七校·一模）某研学小组在实验室进行产流时间（坡面产生径流的时间）的
模拟实验。下表为实验中获得的不同坡度、植被和降雨强度下坡面产流时间数据（单位：分钟）。据此
完成下面小题。
降雨强度（mm/h）
5°裸地
5°覆盖
15°裸地
15°覆盖
25°裸地
25°覆盖
33
47.0
—
31.3
—
30.0
39.6
54
38.0
—
6.1
27.4
5.3
8.1
94
8.2
34.2
3.7
12.0
2.5
4.1
（注：“—”表示未发生产流）
2．在降雨强度为33mm/h 时，导致5°覆盖和15°覆盖均未产流的主要原因是（ ）
A．土壤类型
B．降雨强度
C．坡度大小
D．植被覆盖
3．表格数据显示缓坡覆盖地易出现未产流现象，主要是缓坡能（ ）
A．延长下渗时间
B．减少下渗总量
C．增加水分蒸发
D．加快径流汇集
4．在低降雨强度地区，为最大限度涵养水源最合理的措施是（ ）
A．在陡坡地带推行植树造林
B．统一将坡耕地改造为梯田
C．在缓坡区域恢复自然植被
D．在所有坡地铺设防渗材料
题型2 考察实践
01 命题依据：野外考察实践是评价地理实践力的重要载体，2025 年1 月八省联考河南卷、陕晋宁青
卷等均有考查，预测是2026 年高考重点关注题型；关注乡土地理情境也是八省联考释放的重要信号，本题
将野外考察实践与多土地理融合，角度新颖。符合高考命题趋势。
02 注意事项：判断地理实践的类型，是生活类的实践案例、实验类的模拟分析、社会类的研学调
研，不同的实践类型其理论运用，解题过程不一样；把握地理实践探究的地理原理，明确实践的内容。例
如社会研学，必有研学的主题与方向，而研学的主题往往代表着地理运用的方向，例如对某地农业进行社
会调研，其问题必然围绕农业生产相关方面进行展开；理论与实践结合要清晰，注意不要将不相干的理论
运用于实践探究，要善用生活中的实际案例与实践探究的问题是否有相关性，进行借鉴。
解题步骤与技巧（万能六步法）
1. 审清考察目的：抓住题干关键词：调查什么？研究什么？解决什么问题？
常见目的：了解某地理事物分布/变化；探究成因、影响、问题；提出治理、规划、发展建议。
2. 确定考察对象与内容：按“要素法”罗列：自然：地形、气候、水文、植被、土壤、地质；人文：
人口、农业、工业、交通、聚落、环境问题。
答题模板：考察内容包括：自然环境特征 + 人类活动状况 + 人地关系问题。
3. 选择考察地点与路线：原则：代表性强；典型性明显；交通便利、安全。
表述句式：选择在________区域进行考察，因为该区域________特征典型，便于观察和记录。
4. 设计考察方法：实地观察法：看景观、测数据；问卷调查/访谈法：走访居民、工作人员；资料查阅
法：地图、统计数据、文献。加分项：仪器测量、GPS 定位、标本采集、拍照记录。
5. 整理数据与分析现象：步骤：收集记录 → 整理归纳 → 对比分析 → 找规律/找问题。
答题句式：通过对________数据的分析，发现________，反映了________。
6. 得出结论 + 提出建议：结论：总结规律、指出问题；建议：针对性、可行性、可操作。
03 情境猜押
（2025 北京，16）1.某校学生赴易水流域进行野外实习。图（a）为易水流域局部示意图，图（b）为旱
情监测系统的相关模块。读图，回答下列问题。（13 分）
任务一 考察流域水土保持
同学们从水土保持科教馆获取在相同降雨条件下，不同土地利用类型的土壤流失量数据，如表所
示。
土地利用类型
林地
坡耕地
裸地
土壤流失量/t·hm-2
2.2
60.1
27.4
(1)在林地与坡耕地中任选其一，说明其与裸地的水土流失差异及原因。
任务二 调研资源利用状况
同学们前往大龙华乡新型建材集中区调研。该区是易县打造的京津冀绿色建材产业基地之一，利用
本地丰富的石灰岩资源，高温煅烧水泥，生产水泥制品等。
(2)列举当地发展绿色水泥产业应采取的主要措施。
任务三 设计旱情监测方案
同学们来到安格庄水库管理站，探究水库灌溉功能，设计基于遥感技术的旱情监测方案。
(3)结合图（b），绘制灌溉区旱情监测系统结构框图，归纳遥感技术的优势。
【举一反三】
（2026·天津·一模）下图为我国某学校学生野外土壤考察时绘制的甲、乙两个地区土壤剖面示意
图，其中甲地土壤质地黏重，呈砖红色。据此完成下面小题。
2．甲地土壤呈砖红色主要是因为含赤铁矿多，赤铁矿主要来自（ ）
A．大气降水
B．枯枝落叶
C．成土母质
D．流水堆积
3．甲、乙两地土壤生长的天然植被最可能分别为（ ）
A．亚寒带常绿针叶林、热带雨林
B．荒漠草原、亚热带常绿阔叶林
C．亚热带常绿阔叶林、草甸草原
D．热带雨林、亚热带常绿阔叶林
题型3 学科融合
01 命题依据：地理试题中的跨学科融合是一个重要的趋势，它旨在通过整合不同学科的知识，来全
面考察学生的综合能力和思维水平，在近些年高考题中显现出来，预测是2025 年高考重点关注题型；高考
地理试题评价中跨学科的知识经常出现，但是它没有将知识割裂，而是融入图文情境，学生可以从图文材
料中提取信息，结合所学的地理知识原理，解答试题设问。高考地理试题不是在地理试卷上考查其他学科
的知识，而是用学科融合的情境更好地考查地理知识。
02 注意事项： 与物理学科融合，如大气运动与热力学定律结合（如气压变化、季风成因）；台风路
径时，结合科里奥利力（地转偏向力）的物理原理；地球自转、公转与天体物理知识结合（如昼夜长短计
算）。与化学学科融合，如岩石圈物质循环与化学反应结合（如碳酸盐岩的溶蚀与沉积）；大气污染（酸
雨、臭氧层破坏）的化学机制。与生物学科融合，如生态系统与生物多样性（如热带雨林、珊瑚礁生
态）；人类活动对生物栖息地的影响（如城市化导致的生境碎片化）。与历史学科融合，如文明兴衰与地
理环境变迁（如丝绸之路的兴衰与气候变化）；历史地图分析（如城市形态演变与战争、贸易的关系）。
与政治学科融合，如全球化与地缘政治（如“一带一路”倡议的地理与经济逻辑）；资源分配与区域发展
政策（如南水北调工程的政治经济学分析）。与语文/艺术学科融合，如古诗词中的地理意象（如“大漠孤
烟直”反映的干旱区景观）； 地理景观的艺术表达（如山水画中的地形特征）。与信息技术学科融合，
如地理信息系统（GIS）与编程结合（如处理遥感数据）； 大数据分析城市交通流量或人口迁移模式。
与数学学科融合，如人口增长模型与指数函数；地理统计图表（如金字塔图、等值线图）的数学解读。
解题步骤与技巧 （万能四步法）
1. 拆题干：把“综合题”拆成“单科题”：圈出关键词：现象、条件、问题、要求；拆分：哪些是地
理、哪些是生物/化学/政治知识点；明确：题目最终问的是原因、影响、措施、规律、意义中的哪一类。
2. 找联系：建立学科间逻辑链
核心思路：环境（地）→ 物质/能量（化/物）→ 生命/生态（生）→ 人类活动（政/史/地）。
常用链条：地形气候 → 土壤水文 → 植被生物 → 农业产业；工业排放 → 大气化学变化 → 环境问题
→ 治理措施。
3. 分点作答：按学科模块组织答案，同一道题，按学科分段写，条理最清晰：
- 先写地理角度：位置、地形、气候、水文、土壤
- 再写生化角度：成分、反应、代谢、结构、适应性
- 最后写人文角度：经济、社会、政策、可持续发展
4. 回扣主题：用一句总结升华，结尾统一到：可持续发展、人地协调、生态平衡、绿色低碳、因地制
宜。
03 情境猜押
（2026·贵州，19）（地理化学融合）1.阅读图文材料，按要求作答。
甲烷是大气中主要的温室气体之一。三沙湾是福建省重要的水产养殖区，从河口向海依次为河口养殖
区、中部限养区、湾口养殖区。该区域通过水面释放的甲烷主要来源于缺氧条件下水体和沉积物中有机物
的降解，其释放量主要受陆源径流输入、温度、投饵量等因素的影响。下图为2023 年三沙湾表层水体甲烷
释放量的时空变化。
（1）归纳三沙湾海域表层水体甲烷释放量的时空变化特征。
（2）分析影响河口养殖区夏季甲烷释放量的主要原因。
（3）为三沙湾低碳养殖提出合理建议。
【举一反三】
（2026·山东聊城·一模）（地理化学融合）海水性质的水平分布与垂直变化受多种因素的影响。如
图示意大西洋局部海域的风速、风向以及浮游植物生物量高值区。营养盐是影响浮游植物生物量的主要因
素之一。溶解氧是以分子形式存在于水体中的氧气。据此完成下面小题。
2．甲、乙两海区营养盐含量均较高，其主导因素分别是（ ）
A．甲海区——河流径流 乙海区——上升流
B．甲海区——上升流 乙海区——人类活动
C．甲海区——河流径流 乙海区——生物量
D．甲海区——生物量 乙海区——人类活动
3．全球变暖会导致该海域23°S 附近海区信风增强，最终导致表层海水溶解氧浓度增加，原因有（ ）
①潮汐增强促进水体更新 ②海—气相互作用增强
③底层高溶解氧海水上泛 ④浮游植物生物量增加
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
题型4 图像补绘
01 命题依据：地理作图题作为高考创新性试题,是近年来出现的一种新题型，在考查学生地理实践
力和地理综合思维方面发挥着重要作用，是对学生地理实践力形成和掌握水平评价的有效形式，预测是
2025 年高考重点关注题型。其地理试题情境创设新颖、图文结合、形式创新,对考查学生的审题、析
题、解题能力有较高要求,同时对学生的生活实践能力和绘图能力也有综合要求,能较好地考查学生地理
学科核心素养。就绘图类型而言，地理绘图题有示意图、剖面图、模式图和统计图。统计图又包含柱状
图、折线图、饼状图、曲线图等。传统地理绘图题多考查示意图，近五年高考地理绘图题则形成了示意
图、统计图和复合型图示相结合的多样化考查策略。其中山东等级考卷是考查示意图的典型，主要特征
是绘图要求简单、绘图用时短，但试题情境新颖、设问切口小且思维深度大。
02 注意事项：统计图绘制类：要求考生根据给定的数据表格，将数据以统计图的形式呈现出来，
如折线图、柱状图、饼状图等。例如，依据某地区不同年份的气温、降水数据，绘制气温变化折线图或
降水量柱状图，通过图表分析气候的变化趋势；地形剖面图绘制类：根据等高线地形图来绘制地形剖面
图。需要考生确定剖面方向，找出剖面线与等高线的交点，然后按照一定的比例尺，将这些交点的高程
在坐标系中表示出来，最后用平滑曲线连接各点，以展示地形的起伏状况；等值线绘制类：包括等压
线、等温线、等高线等各种等值线的绘制。题目通常会给出一些数据点或相关信息，要求考生按照等值
线的绘制规则，将数值相同的点连接起来，形成等值线图，并描述其分布规律。比如，根据若干个气象
站点的气温数据，绘制等温线图；地理事物分布及运动示意图绘制类：比如绘制冷锋、暖锋符号在等压
线图中的位置；根据洋流的流向和性质，绘制洋流分布图；绘制小黄鱼等鱼类的洄游线路图；绘制天气
系统的移动方向等；工程设施及地理界线绘制类：在等高线地形图上标注水库大坝、水渠等大型工程的
位置；绘制流域的分水岭、区域的边界线等。如根据给定的地形和水系资料，确定水库大坝的合适位置
并绘制出来。
解题步骤与技巧
第一步：绘图准备：1.根据设问要求，确定绘制的图表类型；2.明确绘图符号、点、线、面的要求；3.研
究图文材料，理清已知数据的关系。
第二步：答题技巧：
1.统计图绘制--表图转换：①确定绘图范围；②设置坐标轴，并标注含义：③设置刻度，并标注数据：
④依据数据和坐标，描点；⑤将坐标点用折线或平滑曲线连接。
2.地形剖面图绘制：①定线：确定需要绘制的剖面方向，并画出剖面基线：②找点：找出剖面基线与等
值线(等高线、等深线等)的所有交点；③取尺：根据要求选取地形剖面图的水平比例尺和垂直比例；④
建坐标系并作平行线与垂直虚线；⑤定位：依据原图中控制点的高程，确定剖面图中各点的位；⑥点点
相连：用平滑曲线连接各点。
3.锋面系统绘制：找到等压线闭合、中心气压较低的气旋，等压线弯曲度较大的槽就是锋线位置，用平
滑锋面符号沿槽线绘出即可。位于气旋西部为冷锋，位于气旋东部的为暖锋。
4.水库大坝的绘制：①在地形图上找出河流流经的盆地或宽谷；②确定河流流出盆地的谷口位置；③在
谷口位置，垂直于等高线、按要求绘出大坝的长度。
第三步：精准绘图：画图时线条要清晰、流畅，形状尽量准确规范，若是画立体图形，注意透视关系的
正确呈现。如有需要，清晰准确地标注出图中关键部分、重要数据等，便于他人理解。完成后检查是否
符合题意、有无遗漏细节、绘图是否准确美观等，及时修正完善。
03 情境猜押
（2025·安徽，18）1. 阅读图文材料，完成下列要求。（16 分）
5 月某日，天气晴朗，某研学小组在江苏如东“光氢储一体化”海上光伏示范项目基地开展研学活
动。当地利用大面积的滩涂，建设集海上光伏发电、制氢加氢和储能电站于一体的综合性项目，实现绿
电就地消纳、转化应用。图1 示意如东地理位置，图2 为光伏项目景观照片。
研学活动一 太阳高度角对太阳辐射的影响研究
（1）研学小组利用传感器测量当天到达地表的太阳辐射量日变化。请在下图中用平滑曲线画出预期实
验结果示意图。（4 分）
研学活动二 光氢储一体化的必要性研究
（2）分析该项目实施光氢储一体化的必要性。（6 分）
研学活动三 光伏项目带来的生态价值研究
（3）研学小组想从碳减排角度了解该光伏项目带来的生态价值，计划访谈相关生态环境专家，请为他
们拟一份访谈提纲（要求至少列出3 条）。（6 分）
【举一反三】
（2026·湖南株洲·二模）地理课上，老师给出了世界某城市的月均气温及降水量数据（见下
表），然后布置相关任务，驱动学生开展地理学习。完成下面小题。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
平均气温（℃）
-7.3
1.1
-2.5
11.3
16.3
20.8
22.8
21.6
16.5
9.7
1.1
-5.9
降水量（mm）
0.5
0.6
2.8
6.5
14.0
13.0
20.0
28.0
17.0
9.0
2.0
0.6
2．任务一：通过表中数据推断该城市气候类型为（ ）
A．温带季风气候
B．温带大陆性气候
C．地中海气候
D．亚热带季风气候
3．任务二：推断该城市所在区域发展粮食生产面临的主要不利气候条件是（ ）
A．降水量不足
B．夏季热量不足
C．冬季气温低
D．昼夜温差小
4．任务三：根据表格数据在下图中绘制气温曲线和降水量柱状图时，绘图的第一步是（ ）
A．绘出气温曲线
B．画降水量柱状图
C．标出坐标刻度及数值
D．算出年降水量
题型5 小论文题
01 命题依据：该类试题设问方式如直接“论述”某地理事象的影响，要求角度全面、逻辑清晰、
表述准确的论证和阐释，重视对地理问题的深层次探究，考查学生辩证思维和批判性思维的核心素养以
及学生思维的广度和深度。其次是“谈看法/理解”，考查“批判性思维”，需要有辩证分析的思路，
表现为逻辑关系的转折，体现出思维的批判性、创新性。该类试题设问有两个特点：一是探索和尝试开
放性试题新的设问视角，论述可以多论点，论点论据要对应。二是探究设问，激发创新思维，研学探
究，更显开放。
小论文一般由论点、论据和论证三部分构成，论点（结论，即材料反映的要旨）应明确、清楚、结
构完整；论据（证明观点的证据）要准确求真；论证（用证据证明观点的过程）逻辑要清楚、严密，经
得住推敲，做到论据与观点之间的无缝连接，论证过程要有“地理味”，用学科语言，做到言必有据，
切忌大白话和空发议论，或简单地罗列材料，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的
基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言简练，切中要害。
02 注意事项：主题的确定：①论题的来源：论题实质上是对试题中材料信息、图表信息的提炼，
要紧扣学术情境、生产情境、生活情境，符合地理认知特点。②选题的原则：要具有针对性、科学性、
完整性，确定的选题要“小、实、新”，以免抓不住重点，论证起来也困难。
论述的方法：①放射思维法：根据选择的论题或观点，迅速思索整理材料，搜寻准确、鲜明的观点，放
开思路，把要写的内容云集笔端，笔随思路而行。②要点思维法：引导学生在为主题服务的前提下，把
提取到的各种信息、运用到的地理知识，列出要点分类组合、通过科学分析、类比和精选，从中提炼出
构思。从开篇到收尾，选用哪些材料，说明哪些问题，同时要强调“文章不是绘画绣花”，要讲求实
际，但又要注意文笔通顺。③自我思维法：对于地理基础、能力较好的学生，要充分细致构思，言之有
物、内容具体、观点明朗、深化主题，也可结合自己的写作与思维的特点，跳出论文的条条框框，写出
自己独创的一笔，让阅卷老师耳目一新。
论述探究题对考生获取信息、调动知识的能力要求较高，在今后的试题中可能会经常出现。论述题
要有明确的论点和论据，论点应围绕材料提出一句具有概述性的表达，应尽量多地使用地理术语。论据
要围绕论点，依托材料信息至少列举三个方面，表述清晰。建议先单列论点，使论述结构更加清晰。探
究题在探究过程中是否有独特新颖的观点、思路或方法等。考生应在备考时多注意总结论述探究题答题
思路
解题步骤与技巧
第一步：联系教材分析观点方案：很多地理非选择题的答案都来自教材原文,这也是考前复习需回
归教材的原因之一，观点方案类试题中，有些答案可以直接根据教材内容进行阐述。
第二步：从材料中提取相关信息：材料是答题的基础，图示材料中的图名、图例等均可能成为形成
答案的信息，而文字材料中几乎每句话都有指向意义。
通过阅读材料提取关键信息，把握问题的核心与关键，审清地理事物(事件)出现(发生)的时间和空
间，分析影响它们的地理要素，明确它们与学科中哪些知识、原理、规律发生联系。
第三步：立足区域分析优劣条件：“地域性”是地理学的显著特点之一，在分析观点方案类地理非
选择题时,立足区域,注重区位分析是可行方法。
建议类：回答该类试题先要明确是针对问题提出建议还是针对区域发展提出建议，具体思路如
下：①针对问题提出建议：找到问题→分析问题产生的原因→针对原因提出措施。②区域发展建议：分
析区域开发中的特点和不足→针对不足提出改进措施，针对特点提出因地制宜、扬长避短的措施
规划类：该类试题一般要求依据布局原理对区域内的产业活动和交通线路以及城区扩展方向、商业
网点等进行规划。解答时要先对区域地理环境特征进行分析，再对区城的优势条件进行分析，然后对试
题提出的问题进存科学规划，规划的结果要符合经济效益、生态效益和社会效益兼顾的原则。
第四步：答题技巧：论述题：一是需要选择观点，根据自己的知识储备和客观认知，选择支持的观
点。二是根据论证方法，寻找论据。采取判断、比较、归纳、演绎、概括等方法，寻找论据，论证问
题。三是要注意表述语言科学规范，逻辑层次清晰。
探究题需关注以下几个方面：一是看能否将所学的多方面知识灵活运用到对具体问题的分析解答中。二
是能不能收集到有用信息，并筛选、整合，用以支撑自己的探究结论，像逻辑思维，能否有条理地推
理、论证；发散思维，能否从不同角度思考问题、提出多种见解。三是实践能力，是否能通过设计实
验、调查等实践活动去探究相关主题。四是文字表达能力：能否清晰、准确、完整地将探究的过程、结
果等用文字表述出来。
03 情境猜押
（2025 北京，20）1.某集团校倡导数智赋能学习，开展主题为“探秘家乡作物种质资源”的研究性学
习。下图为四个城市校区的学生在云端交流时呈现的调研报告（节选）。读图，回答下列问题。
作物种质资源
种质资源是
农业的“芯片”，是国家重
要的战略性资源，是人类生
存和发展的宝贵财富。
作物育种、生物科学研究
的创新基础和农业生产的物
质基础……
作物种质库
种质库是“国之重
器”，用于保存和保护种质资源，
防止种质资源因环境变化、自然灾
害或人类活动而灭绝。
北京有国家级、市级作物种质
资源保护单位8 家，保存的种质资
源居全国首位……
探秘杂粮王国
国家特色杂粮
作物种质库保存有7 万多份种
质资源。
山西翼城“珍珠玉米”是我
国优异作物种质资源之一。
杂粮秸秆可以作为生物质能
的原料，提供可再生的绿色能
源……
揭秘稻源情深
国家水稻种质库
保存有8 万多份种质资源。
浙江上山遗址是世界稻作农业
的起源地之一，出土了一万年前的
炭化稻米。
大粒粳、庆元黑米等特色品种
传承至今，与“稻”结缘……
超级“油”力量
国家油料作物种质库保存有
4 万多份种质资源。
植物油转化为生物柴油，可
以部分替代化石燃料……
借助人工智能绘制国家作物种质资源普查示意图
结合实例，论述保护作物种质资源对国家安全的意义。（7 分）
【举一反三】
（2026·北京市门头沟区·一模）2．阅读图文材料，完成下列问题。
粤港澳大湾区是中国经济活力最强的区域之一，与广东省其他地区建立了常态化合作机制，推动
政策衔接和资源共享，在土地管理、公共服务等领域推动制度创新。依托大湾区的科技创新资源，支持
粤东、粤西和粤北地区建设科技创新平台，推动科技成果转化和产业应用。大湾区大部分劳动力、资源
密集型企业向粤东、粤北和粤西等地区转移，产业集群效应明显。广东省推进高速公路、铁路和港口等
交通设施建设，打造“1 小时”生活圈。同时推进大气污染联防联控、河流水源保护、水生态廊道建设
等措施的实施。图为广东省各地产业发展示意图。
结合实例，论述粤港澳大湾区与广东省其他地区区域协作发展的策略。
题型6 计算题
01 命题依据：近年新高考计算类选择题相对出题较少，个别省份依然将其作为高考的重点考查题
型，计算类题型难度普遍较大，考查学生的读取信息的能力、逻辑分析能力等综合能力。计算型选择题
一般有两类。一类是题中提供信息材料，需要应用地理概念、原理、规律来解决问题。如区时与地方
时、昼夜长短与正午太阳高度计算、日出日落时刻计算、比例尺、人口自然增长率、城市化水平等。这
类题除需临场发挥外，更需要考生在平时加深对概念的理解，狠抓规律和原理的应用。另一类是题中提
供信息材料和新的计算公式，要求考生用其来解决实际问题。这类题在试卷中出现较多，往往会给出如
日照间距、人口生理密度、人口耕地面积等新概念。对这些新概念，考生必须仔细分析，充分理解，然
后再进行应用。
02 注意事项：地球运动与时区计算：地方时、时区换算（如北京与纽约的时差）、国际日期变更
线应用。太阳高度角计算：通过纬度差和太阳直射点计算正午太阳高度角（公式：H=90°-|φ±δ|）。地形
高程与坡度：等高线图中相对高度计算（如陡崖高度）、坡度公式（坡度=垂直高差/水平距离）。气温
垂直递减率：根据海拔计算温差（如每升高100 米降0.6°C）。水文计算：河流流量（流量=流速×断面
面积）、径流量与降水量的关系（径流量=降水量-蒸发量）。人口与城市化：人口密度（人口/面积）、
自然增长率（出生率-死亡率）、城市化率（城市人口/总人口）。经济地理：单位面积产量（产量/耕地
面积）、运输成本（距离×运费率）、资源承载力（如人均水资源量=总量/人口）。区位选择：比较工
业布局成本（如劳动力、运输、地价总和），选择最优区位。生态足迹计算：资源消耗与生态承载力的
比值。能源利用效率：单位GDP 能耗（能耗总量/GDP）。灾害风险评估：结合频率和损失计算风险等
级。
解题步骤与技巧
一．审清情境：明确计算目的与地理背景
1．抓关键词定考点
题干中出现“地方时/区时”“正午太阳高度”“相对高度”“人口密度”等词，直接锁定对应计
算模块；出现“日照间距”“人口生理密度”等新概念，重点关注材料给出的公式或定义。
2．关联现实排除干扰
新高考计算多依托真实情境，可结合生活常识判断方向。例：计算航班起降的区时，可先根据“东
边时间早于西边”的规律排除明显错误选项，再精准计算。
二．提取信息：找准关键数据与隐含条件
1．图文结合挖数据
（1）地图类（等高线、经纬网）：优先提取等高距、比例尺、经纬度差；陡崖计算需数重合的等高线
条数。
（2）表格类（人口、城市化）：锁定总人口、出生率、死亡率、城镇人口数等核心数据。
（3）文字类：圈出时间、地点、特殊条件（如“二分二至日”“最短昼长”）。
2．识别隐含条件
很多计算的关键条件不直接给出，需要结合地理原理推导：
（1）计算正午太阳高度时，隐含“当地纬度”“太阳直射点纬度”；
（2）计算楼间距时，隐含“冬至日正午太阳高度最小”（北半球）；
（3）计算区时时，隐含“北京时间为东八区区时”“国际日界线两侧日期相差一天”。
三．套用原理：简化运算，优先用地理逻辑推理
1．公式活用，不纠结复杂计算
核心公式要吃透内涵，而非死记硬背，遇到计算优先用“范围判断”代替精确运算；
2．巧用“定性分析”辅助定量计算
对地球运动类计算，可先通过“昼夜长短变化”“太阳直射点移动方向”定性判断，再定量计算，
降低难度。例：判断某地正午太阳高度的变化趋势，先确定直射点移动方向，再判断高度变大还是变
小，再计算具体数值。
四．规避陷阱：识别常见干扰设置
新高考计算类选择题的陷阱多在细节和逻辑上，而非运算难度，常见陷阱及应对：
1．单位换算陷阱：如比例尺“1:100000”代表图上 1cm = 实地 1km，忽略单位换算会直接出错。
2．范围边界陷阱：如陡崖相对高度的“≤”“<”，人口自然增长率计算时混淆“出生率”和“自然增
长率”。
3．信息遗漏陷阱：如计算区时时忽略“国际日界线”“夏令时”等特殊条件。
4．概念混淆陷阱：如混淆“人口密度”和“人口生理密度”，需严格按照材料定义计算。
五．验证答案：回归地理原理，反向检验
计算出结果后，需反向验证是否符合地理规律：
如计算出的“正午太阳高度”为负数，大概率是纬度差计算时符号出错；
如计算出的“楼间距”远小于楼高，不符合“冬至日底层有阳光”的现实需求，需重新检查。
03 情境猜押
（2025·山东6-7）下图示意某人口大国1997~2017 年人口总抚养比和少年儿童抚养比的变化，
据此完成下面小题。
1．1997~2017 年，该国人口数量（ ）
A．持续增长
B．持续下降
C．先增后减
D．保持稳定
2．1997~2017 年，该国（ ）
A．老年人口数量保持稳定
B．劳动年龄人口数量有所下降
C．老年人口比重不断增加
D．劳动年龄人口比重变化较小
【举一反三】
（2026·安徽芜湖·一模）3．阅读图文材料，完成下列要求。
高原鼠兔挖掘洞穴导致地表出现由疏松土壤堆积而成的鼠丘（如图），在外力作用下容易造成土
壤侵蚀、有机碳和全氮的流失。某科研团队赴青藏高原东北部的疏勒河源区，开展高原鼠兔鼠丘侵蚀诱
发土壤有机碳和全氮快速流失的课题研究。研究区属于大陆性干旱荒漠气候，年均温为-4℃，年降水量
在200～400mm 之间，草地类型包括沼泽草甸、高寒草甸等。
土壤监测一般在小面积斑块、小流域和区域三种尺度进行，其监测方法包括传统直接测量法和遥
感监测。
(1)指出契合高原鼠兔鼠丘土壤侵蚀的监测方法，并说明理由。
下表为研究区沼泽草甸的鼠丘土壤有机碳和全氮监测数据。Ⅰ期为新鼠丘，Ⅰ、Ⅱ期数据均为同
一鼠丘。鼠丘侵蚀是诱发土壤有机碳、全氮流失速率的重要因素。
Ⅰ期（2021 年7
月）
Ⅱ期（2023 年7
月）
土壤有机碳、全氮流失速
率
（克/年）
鼠丘土壤有机碳储量
（克）
45.69
29.02
①
鼠丘土壤全氮储量（克）
5.80
3.70
②
(2)计算鼠丘土壤有机碳和全氮流失速率（保留两位小数），指出造成研究区鼠丘土壤侵蚀的主要外力表
现。
(3)在气候变化下高原鼠兔具有伞护种效应（下图）。研究发现，鼠兔洞口密度维持在600 个/km2左右，
其伞护种效应最佳。请运用自然环境整体性原理解释这一规律。
（2026·黑龙江大庆第一中学·一模）某高中地理课上，为了让学生直观地了解水循环，地理教师设
计了水循环模拟实验并引导学生画出该实验的示意图（如下图）。据此完成下面小题。
1．该实验放置冰块的主要目的是（ ）
A．增加海陆之间的温差
B．促进水汽凝结，形成降水
C．为陆地提供水汽来源
D．促使水汽通过导管输送到托盘
2．下列有关水循环的叙述，正确的是（ ）
A．水循环的主要动力是地球重力
B．酒精灯模拟的是地球内能
C．水循环使全球水资源总量增加
D．水循环促进地球水体更新
（2026·河北衡水冀州区河北冀州中学·二模）某地理研究小组为验证影响土壤形成的因素，设计了
控制实验。地理研究小组采集了花岗岩风化产物（成土母质），经过充分混合形成质地均一的实验材料，
准备了4 个规格相同的实验箱（编号①②③④），计划进行为期数年的模拟培养，实验设计如表所示。据
此完成下面小题。
实验箱
模拟气候条件
生物因素
地形因素
观测结果
①
温暖湿润（25℃，月降水
100mm）
种植草本植物
坡地、排水良
好
②
寒冷干燥（5℃，月降水20mm）
种植草本植物
坡地、排水良
好
③
温暖湿润（25℃，月降水
100mm）
种植乔、灌木
坡地、排水良
好
④
温暖湿润（25℃，月降水
100mm）
种植草本植物
洼地、排水不
畅
注：本实验为模拟探究，通过控制条件加速过程，以验证不同因素对土壤发育趋势的影响。
3．观测经过多年实验培养形成的土壤，结果可能为（ ）
A．实验箱①厚度最大
B．实验箱②颜色最深
C．实验箱③颗粒最粗
D．实验箱④分层明显
4．若要验证“时间因素”对土壤发育的影响，最合理的实验设计是（ ）
A．增设实验箱⑤，使用石灰岩母质同期培养
B．延长培养期，观测记录不同年份土壤厚度
C．将实验箱③的木本植物替换为苔藓类植物
D．增设实验箱⑤，置于室外自然状态下培养
（2026·四川南充·一模）梅梁湾曾是太湖污染最严重的湖湾，每年夏季的蓝藻爆发更是加剧了水体
污染。清淤是太湖治理的关键，2024 年，政府在梅梁湾西侧清理湖底淤泥，并就地重新填埋，在湖湾处构
筑成湖滨湿地带，形成了较为完善的太湖水下湿地系统。下图示意梅梁湾位置，据此完成下面小题。
5．梅梁湾曾是夏季太湖蓝藻爆发重灾区，是因为（ ）
①梅雨持续期长，径流汇入量大 ②气候趋于温暖，湖体蒸发加剧
③盛行风向影响，湖水外泄困难 ④湖湾相对封闭，水体难以交换
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
6．梅梁湾清淤、淤泥就地填埋、建设水下湿地系统的原因是（ ）
A．淤泥较肥沃，提高湖滨土壤肥力
B．减轻内源污染，修复湖滨生态
C．淤泥有害物质多，防止污染扩散
D．减少废气排放，提升空气质量
7．太湖清淤后湖泊水环境的变化有（ ）
A．湖水富营养化程度提高
B．湖水透明度提高
C．水生动植物多样性降低
D．湖水溶解氧降低
（2026·山东潍坊寿光现代中学·一模）墨西哥湾“海洋死区”是水体中溶解氧因微生物耗氧分解下
降导致水体严重缺氧区域，其面积季节变化显著，墨西哥湾暖流的伸缩状态也对其形成一定程度的影响。
图为墨西哥湾“海洋死区”夏季位置分布图。据此完成下面小题。
8．冬季，墨西哥湾北部“海洋死区”面积变化及主要原因是（ ）
A．向北缩小冬季风强劲
B．向北缩小入海径流量小
C．向南扩大冬季风强劲
D．向南扩大入海径流量小
9．图中“海洋死区”近似圆形的区域可能位于（ ）
A．油气钻井平台B．海底火山口
C．珊瑚岛
D．海面漩涡区
10．当墨西哥暖流处于延伸状态时，“死亡海区”可能出现（ ）
A．低氧区面积扩大，鱼类死亡加剧
B．海水盐度降低，藻类繁殖速度加快
C．营养盐扩散速度加快，富营养化程度减轻D．表层海水温度下降，海洋生物多样性增加
（2026·浙江宁波海曙区·一模）2025 年的秋分日为9 月23 日（农历八月初二），浙江省某中学
（31°11′N）在该周举行“校园地理实践周”活动，观察、测算、绘图等项目均纳入实践评价中。据此完成
下面小题。
11．该校某组学生采用杆影法测量正午太阳高度，并计算得出当地纬度。下图为在校园实践区域测量后留
下的标记（M、N 为同一天中上午或下午的杆影标记点）示意图。下列实践步骤先后顺序正确的是（ ）
①确定杆影端点M ②确定杆影端点N ③确定正午杆影的长度OP ④确定圆弧位置 ⑤确定正午杆影
的方位OL
A．①④②⑤③
B．②④①⑤③
C．①④②③⑤
D．②④①③⑤
12．根据9 月23 日观察和测算，四个实践小组分别绘制了相关实践成果，正确的是（ ）
A．A
B．B
C．C
D．D
13．（2026·江西五色十校·二模）阅读图文材料，完成下列要求。
某中学地理兴趣小组在校园内开展“梯田水土保持效益”模拟实验，利用土壤、草皮、铁架台、喷
壶、定制的透明盒子、可以调节角度的支架、量角器、铲子、过滤装置、烧杯等制作了实验模型，每次模
拟实验的降水量为500 毫升。
坡面类型
坡度
地表覆盖
地表径流（毫升）
泥沙流失量（克）
梯田坡面
15°
无植被
120
8.5
自然坡面
15°
无植被
320
25
梯田坡面
45°
无植被
280
22
自然坡面
45°
有植被
130
9
(1)根据表格信息可以得出什么结论？
(2)请根据本实验的结论，为该地区设计一套综合治理方案。
(3)该小组计划进一步探究“不同坡度下梯田的水土保持效果”，请从试验设计、监测指标（限3 个）和结
果分析三个方面，提出你的研究方案。
14．（2026·陕西咸阳·一模）阅读图文材料，完成下列要求。
某校地理研学小组在黄土高原某县域开展水土保持研学活动。该地实施了不同模式的生态恢复工程，
形成了裸地（未治理）、草地（人工种草）和灌草地（沙棘与苜蓿混种）三种典型地表覆被类型。为定量
探究不同覆被对水土流失的影响机制，小组成员设计了一个室内模拟实验（如图）。
实验目的：比较不同地表覆被条件下坡面产生水流时间、径流量及含沙量的差异。
实验器材：三个规格相同的可调坡度的实验水槽、等量过筛均质黄土、人工降雨模拟装置（雨强可
调）、草皮（模拟草地）、沙棘幼苗与草籽（模拟灌草地）、量筒、电子天平、浊度传感器、数据采集器、
秒表。
实验准备：将等量黄土均匀填入三个水槽，堆筑成相同的坡面形态（坡度设定为20°）。参照典型
地表覆被类型，分别设置：①1 号水槽：保持裸土状态。②2 号水槽：均匀铺设草皮。③3 号水槽：按合
理密度植入沙棘幼苗，并在间隙均匀撒播草籽。
(1)实验过程控制：实验应遵循单一变量原则。请写出本实验需要控制的两个相同条件。
(2)数据观测与记录：列举该小组需要观测与记录的项目。
(3)结论应用：该县计划在下一年度的生态修复工程中扩大“灌草地”模式的推广面积。结合实验结论，从
“自然环境的整体性”原理出发，分析该模式相比单纯“草地”模式，对当地生态环境可能带来的积极影
响。
15．（2026·河南省九师联盟·二模）阅读图文材料，完成下列要求。
河道裁弯取直是一种常见的自然现象或工程措施，河道的裁弯取直可以简化河道形态，但会导致河
道内营养物质流失、鱼类等生物种群密度减少。某研究团队对江西省金沙溪某曲流河段进行了人工裁弯取
直模拟实验，图1 示意裁弯取直实验河段，图2 示意河道取直后于河岸边设置的生态护岸工程结构。
(1)分析河道裁弯取直后该河段水文特征变化。
(2)简述该生态护岸工程对河流生态的积极影响。
(3)该研究团队还在河岸设计了减缓河流流速的砾石群，试从效果角度判断砾石群布局位置（从A、B、C 位
置中选择），并说明理由。
16．（2026·北京市昌平区·一模）某校学生到湖南雪峰山国家森林公园开展“植被和土壤”野外实践考察。
下表为同学们整理的野外考察报告单（部分）。读表，回答下列问题。
海拔
（m）
地温（℃）
植被类型
土壤类型
土壤有机质（g/kg）
700
23.55
常绿阔叶林
黄壤
17.18
960
21.64
常绿落叶阔叶混交林
黄棕壤
19.94
1150
20.72
玉米地
棕壤
38.29
1320
20.65
茶树林
棕壤
34.71
1450
19.76
针叶阔叶混交林
棕壤
75.20
1610
19.33
落叶阔叶林
棕壤
313.49
1920
17.47
常绿针叶林
棕壤
75.31
注：地温是大气与地表结合部的温度。
同学们在爬山过程中，体感气温随海拔变化明显，且发现气温与地温的变化趋势具有一致性。
(1)概述海拔与地温的关系。
同学们对比数据发现，土壤有机质含量与植被类型海拔等要素存在显著关联，其中1610 米处土壤有
机质含量远超其他海拔。
(2)指出土壤有机质含量最高处对应的植被类型，并分析该处土壤有机质含量高的原因。
土壤的形成和发育受多要素综合影响，同学们提出可进一步完善考察报告。
(3)提出该考察报告可增加的观察内容。
该山地现有茶树生长态势良好。有同学提议，该山地应进一步扩大茶树的种植面积。
(4)你是否支持上述提议?请说明理由。
17.（2025·广西，18）阅读图文材料，完成下列要求。
波哥大（Bogotá）都会区是哥伦比亚的政治、经济、文化中心，以金融、商贸等第三产业为主，众多
高等院校和大量就业机会集中在城市中心。该都会区人口近千万，日均通勤（上下班或上下学）需求超
470 万人次，建成了以快速公交为主、普通公交为辅的公共交通网络。但目前，该都会区仍存在不同收入
人群的平均通勤时间差异较大等问题。图1 为波哥大都会区人口与交通分布示意图，图2 为该都会区不同
收入人群的平均通勤时间统计图。
（1）概括图1 中波哥大都会区人口空间分布的主要特征。
（2）结合图2，分析波哥大都会区的中低收入人群居住地与城市中心的空间关系，并指出其主要影响因素。
（3）列举波哥大都会区快速公交系统存在的不足。
（4）为了缩小不同收入人群平均通勤时间的差异，请为波哥大都会区规划一条地铁线路，并说明选线理
由。（将线路按答题卡上的要求画在指定位置。）
18．（2026·广新试题精选·二模）阅读材料，完成下列要求。
2025 年5 月，正是东北春播时节，免耕播种机轰鸣作响，广袤的黑土地上生机无限。“梨树模式”
（图1）是吉林省四平市梨树县（位置如图2）成功探索出的一种新型保护性耕作模式，其核心是秸秆覆盖
还田，通过免耕播种机一次作业即可完成清理秸秆、开沟、施肥、播种、覆土、镇压（压实土壤）等工序。
目前梨树县农业综合机械化率达到93.6%，实现了“藏粮于地、藏粮于技”。
(1)从气候角度分析东北地区大米口感好、品质优的原因。
(2)说明“梨树模式”秸秆覆盖还田对黑土地保护的重要作用。
(3)论述现阶段我国实施“藏粮于地”对国家安全的意义。
19．（2026·重庆第一中学·一模）阅读图文材料，完成下列要求。
2025 年10 月初，山东各地经历历史同期罕见的连续阴雨天气。自9 月起，全省平均降水量311.8 毫
米，较常年同期偏多314.6%，全省平均阴天日数，降水日数与降水量均为1951 年以来历史同期最多值。
此次异常天气与同期西太平洋副热带高压位置异常偏北(如图所示)，强度偏强密切相关。专家指出10 月下
旬起全省将进入降水间歇期，是抢收抢种的关键窗口期。
(1)据材料中的降水数据，计算山东省常年同期(9 月以来)的平均降水量，并说明“偏多314.6%”这一统计结
果反映出本次降水事件具有的特征。
(2)从大气环流角度，分析2025 年10 月山东连续阴雨天气形成的机制。
(3)从自然地理环境的整体性角度，简述此次连阴雨天气对当地农业生产环境的影响。
(4)为有效应对此次连阴雨灾害，保障秋季生产，从防灾减灾手段的角度，提出合理的应对建议。
