文档内容
专题 3 新高考新题型攻略
目 录
1
2
考点 创新题型攻略 3
考查角度 寻找理论依据
【真题研析·规律探寻】3
【核心提炼·考向探究】4
考查角度 小作文论述
【真题研析·规律探寻】4
【核心提炼·考向探究】6
考查角度 绘图
【真题研析·规律探寻】8
【核心提炼·考向探究】9
【题型特训·命题预测】10
考点要求 考题统计 考情分析
“寻找理论 2023广东卷19（2）题，4分 【命题规律】依据”的开 近年来，新出现了一种类似地理科研步骤的“寻找理
2022湖南卷19（2）题，4分
放性试题 论依据”的开放性试题，即“初步研究—提出假设—寻
找理论依据—实施研究—证明假说”。这类设问有助于
2023北京卷20题，7分
小作文类论 引导学生树立正确的地理事物认知态度，形成科学的思
2023海南卷17题，10分
述题 辨观。论述题也属于开放性试题，可以更好地考查学生
2022山东卷19（2）题，10分
的思维品质和思维结构，近些年来也在稳步推进、逐步
2022北京卷20题，7分
探索中。绘图标注题能有效考查学生对基本原理规律的
掌握情况，同时能直观反映学生的地理实践力，是近年
2023湖南卷19（1）题，4分 来高考的热门题型，部分省份也在关注并尝试推广。
2023北京卷16（2）题，6分 【命题预测】
绘图题
在新高考深入推进之际，“寻找理论依据”、论述类
2023山东卷18（1）题，3分
开放性试题和作图题这些新题型出现的概率增加。
2022山东卷16（1）题，4分
考点 创新题型攻略
考查角度 寻找理论依据
1．（2023·广东卷，19）阅读图文资料，完成下列要求。
日本海背靠亚欧大陆，冬季其西部沿岸海城常有海冰形成。洋流系统对日本海上、下层海水交换
强度具有重要影响。在寒冷的末次冰期最盛期（距今约21—18千年），日本海几乎与外海分隔。在随后气候转暖过程中，于距今约17—15千年期间再次变冷，日本海西部近岸上、下层海水交换强度
显著降低。距今约8千年以来，日本海西、中和南部海城的上、下层海水交换强度才呈现同步增强特
征。图示意日本海位置及其现代洋流分布状况。
有人认为现代对马暖流形成于距今约8千年，但也有人并不认同。基于所给材料，请表明你支持的观
点，并说明理由。
【解析】
【答案】认同：现代对马暖流影响日本海西、中和南部海域；距今约8千年，这些海域的上、下层海
水交换强度开始同步增强，放映对马暖流自此开始全面影响这些海域，表明现代对马暖流基本形成。
不认同：距今约8千年，日本海西、中和南部海域上、下层海水交换强度才开始同步增强，仅暗示此
时对马暖流势力增强；由于影响洋流的因素复杂，因此这一现象不足以支撑现代对马暖流即形成于此
时。
近年来，新出现了一种类似地理科研步骤的“寻找理论依据”的开放性试题，即“初步研究——提出
假设——寻找理论依据——实施研究——证明假说”。这类设问有助于引导学生树立正确的地理事物认知
态度，形成科学的思辨观。此类开放性试题回答时注意以下几点：
（1）观点明确。即在回答问题时要明确自己的观点，不能含糊其辞。
（2）表述清晰，逻辑严密。证明观点的理论证据主要从材料提取。在论证观点时要表达清晰，逻辑性强，
不可出现与观点相悖的论据或前后矛盾的情况。
（3）论证观点和理论依据有机结合。论证时观点、论据相统一，与所学知识有机结合，不能以原理代替
结论，要对具体问题进行具体分析，有针对性地作答。
解题技法
第一，阅读材料信息如文字信息、图像信息、数据信息等；
第二，从图文材料中提取间接的信息或隐性信息；
第三，结合设问审读题目，与材料信息建立相关联系。
第四，与所学知识搭建桥梁，明确答题的方向和重点，尤其地理要素之间的联系，如成因、影响因素、地
理事物的发展变化等；
总体来说，回答人文现象类开放探究类题，若同意或赞成，要分析能够发挥优势、弥补不足，促进可持续
发展；若不同意或不赞成，要分析当地条件不支持发展，以及可能带来一系列环境问题等。 回答自然现
象类开放探究类题，要结合提供的条件，从成因角度具体分析。
考查角度 小作文论述
2．（2022·山东卷，19）阅读图文资料，完成下列要求。
泥炭地约占全球陆地表面的3%，却储存了全球约1/3的土壤碳。泥炭地开发利用方式的不同会导
致碳排放量的差异。下图示意泥炭地开发利用的两种生产模式（a和b）。
（假定：a模式产出的“畜产品”恰好可满足该模式需求；b模式中的“畜产品”与a模式中的等
量，但从非泥炭地牧场中获取。）我国三江平原某湿地保护区周边的大面积耕地曾经是泥炭沼泽，目前以种植粮食作物为主。结合图文
资料，论述该地区在退耕还湿的过程中，借鉴香蒲生产模式可能对国家安全产生的影响。（要求：角
度全面，逻辑清晰，表述准确。）
【解析】
按图索骥
【答案】答题角度:从碳排放与环境安全、湿地与生态安全、湿地与水资源安全、耕地与粮食安全等
方面作答。从其他方面作答，言之有理亦可。
层次要求:能提取材料信息进行具体分析:能结合区域特征进行辩证分析;能对不利方面进行思考,提出
应对措施。
(共 10分,碳排放与环境安全、湿地与生态安全、湿地与水资源安全、耕地与粮食安全四个角度不利
于国家安全的分别得2分,水资源安全和粮食安全两个角度利于国家安全的分别得1分)
尝试作答：
①碳排放与环境安全：有效减少二氧化碳排放，减轻温室效应，遏制气候变暖；
②湿地与生态安全：恢复湿地面积，调节气候，提升生态环境质量，利于生态安全；提供栖息地，保
护生物多样性；③湿地与水资源安全：短期看需要调水补充，消耗了很多水资源，造成短缺；但长期看，湿地具有调
蓄功能，可以稳定地供水；
④耕地与粮食安全：退耕还湿减少了粮食种植面积，导致粮食产量减少；但因耕地减少会促使人们加
大技术投入，提高单产。
小论文类论述题
此类问题答题时常见问题：
①要点不够清晰，条理性差；
②文字堆砌杂乱、语言重复，无效文字太多；
③只有要点，缺乏论证过程，未形成因果逻辑；
④语言直白通俗，术语使用不规范。
小论文一般由论点、论据和论证三部分构成，论点（结论，即材料反映的要旨）应明确、清楚、结构完整；
论据（证明观点的证据）要准确求真；论证（用证据证明观点的过程）逻辑要清楚、严密，经得住推敲，
做到论据与观点之间的无缝连接，论证过程要有“地理味”，用学科语言，做到言必有据，切忌大白话和
空发议论，或简单地罗列材料，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草
稿或列腹稿再动笔，以保证语言简练，切中要害。
【答题要素】
1.主题的确定
(１)论题的来源：论题实质上是对试题中材料信息、图表信息的提炼，要紧扣学术情境、生产情境、生活
情境，符合地理认知特点。
(２)选题的原则：要具有针对性、科学性、完整性，确定的选题要“小、实、新”，以免抓不住重点，论
证起来也困难。
2.论述的方法
(１)放射思维法：根据选择的论题或观点，迅速思索整理材料，搜寻准确、鲜明的观点，放开思路，把要
写的内容云集笔端，笔随思路而行。(２)要点思维法：引导学生在为主题服务的前提下，把提取到的各种信息、运用到的地理知识，列出要点
分类组合、通过科学分析、类比和精选，从中提炼出构思。从开篇到收尾，选用哪些材料，说明哪些问题，
同时要强调“文章不是绘画绣花”，要讲求实际，但又要注意文笔通顺。
(３)自我思维法：对于地理基础、能力较好的学生，要充分细致构思，言之有物、内容具体、观点明朗、
深化主题，也可结合自己的写作与思维的特点，跳出论文的条条框框，写出自己独创的一笔，让阅卷老师
耳目一新。
3.合格的素养
(１)敏锐的地理观察力：无论是反映事物之间的联系，还是推断和解决问题，都需要有一个观察事物、发
现事物的过程，如果没有经过周密的、系统的、正确的观察，审题就不细心，也就不可能收集到大量有价
值的有用信息，并从中发现新的规律。
(２)精准的信息提取力：阅读完试题的信息后，对信息进行整理、分类，哪些是有效信息、哪些是无用信
息，从哪些信息中提炼论题，从哪些信息中找出论证等。
(３)自主的问题探究力：通过信息解读，结合已学知识，提升对地理问题的探究能力，提升区域认知、综
合思维、人地协调观和地理实践力这四大地理学科核心素养。
小作文类论述题应对策略：
（一）注意地理思维品质的训练
（二）解题方法与解题策略
1.认真审题，有针对性地解答
2.观点(中心论点)明确(切记似是而非)
3.条例清楚，主次分明
①正式作答前，构思论述的框架(回归教材、聚焦术语或概念)；
②建议分段作答，按照中心论点、分论点、论据(用实例举例说明)、论证的方式来进行论述。
(至少应包含提示角度)
4.对材料有整合、提炼、概括形成论据。
5.规范使用地理术语。(无错别字)
6.答案要全面、适当少而精。
逻辑严谨，言简意赅，字迹清晰。
考查角度 绘图
3．（2023·山东卷，18）阅读图文资料，完成下列要求。
M乡位于我国西南山区，其集镇区由上下两片区组成（图左）。上片区主要为居住区，居民多从
事农业活动；下片区为乡政府所在地，居民主要从事联系松散的非农业活动，图右示意下片区居民主
要收入来源。历史上的茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过。图中示意图中AC一线的地形剖面，在虚线框内将缺失部分补充完整。
【分析】
结合图文材料可知，AC一线经过河床、河漫滩、一级阶地。应注意剖面绘制中三种地貌的海拔高度
和横向比例。河流所在地海拔要比河岸要低；茶马古道从下片区内的河流一级阶地经过，阶地上地形
较为平坦，因此茶马古道所在地应为一平坦地形。
【答案】
新题型——绘图类综合题
这类试题目前全国有四个省份在考，分别是北京卷、山东卷、福建卷、江苏卷。
绘图题能有效考查学生对基本原理规律的掌握情况，同时能直观反映学生的地理实践力，是今年来高考的
热门题型，部分省份也在关注并尝试推广。
从基础地理知识到地理原理，再到绘制统计图等貌似和地理关系不大的图形，这说明高考地理作图题
已经开始由单一的知识性记忆向综合性地理思辨能力及其地理实践力靠拢。
绘图步骤：
第一步，绘图前
①在做绘图题前应该先了解该题目的分值，并且在心中描绘绘图题的得分点有几个；②先将绘图过程在脑
中通过想象演练一遍，从而使绘图步骤更为清晰、流畅，绘图要素更完整，有效避免画好一部分才发现画
错、画漏的现象。（在草稿纸上将将脑海中描绘的图像大体绘制出来，避免图像修改后模糊不清。）
第二步，绘图时
按照绘图基本步骤依次进行：首先认真审清题干的绘图要求；整理绘图思路，做好绘图布局；动手画
图时，最好用铅笔绘制。请注意横纵坐标的数值设置单位、图例和注记的添加、绘图呈现形式、线型、作图范围等。(有必要的必须用尺规和2B铅笔作图)
第三步，绘图后
要进行检查，看是否画完整、画正确。进行简单的绘图任务时，要注意检查是否审清题干；进行多项
绘图任务时，查看是否漏画。
考向1 寻找理论依据
1．（2024·江西·南昌一模）阅读图文资料，完成下列要求。
阿尔泰山是一列西北东南走向的山脉，绵延2000多千米，其中中段位于我国新疆北端。阿尔泰山冰
川雪线高度介于2850—3350m，且由西北向东南上升。下图表示阿尔泰山中段南部不同面积等级冰川
的数量及面积占比变化情况。受气候变暖影响，图示区域冰川总面积有所下降。有人认为图中面积等级为25km2的冰川面积相对稳定，根据图中数据为该观点阐述理由并分析其原因。
【答案】理由：冰川总面积减小，面积等级为25km2的冰川面积占比上升。
原因：（受气候变暖影响） 冰川呈退缩趋势，冰川融化由雪线向上退缩；等级为 25km2的冰川面积
较大 （海拔较高），大部分冰川远离雪线（冰川与雪线的平均距离较大）。
【分析】题干要求“根据图中数据为该观点阐述理由并分析其原因”，可知有两个小问题，先要从图
中找到数据支撑观点，然后再去分析“25km2的冰川面积相对稳定”的原因。
考向2 论述
2．（2024·广西·模拟预测）阅读图文材料，完成下列要求。
材料一 “中国实行国家公园体制，目的是保持自然生态系统的原真性和完整性，保护生物多样
性，保护生态安全屏障，给子孙后代留下珍贵的自然资产。这是中国推进自然生态保护、建设美丽中
国、促进人与自然和谐共生的一项重要举措。”
——摘自习近平致第一届国家公园论坛开的贺信（2019年8月19日）
材料二 三江源国家公园是中国第一个国家公园体制试点。其园区划分为核心保护区与一般控制
区（如图）。2017年，被誉为雪豹之乡的青海杂多县昂赛乡成为三江源国家公园第一个生态体验特许
经营试点。昂赛乡有一千余户牧民，按国家公园生态管护制度每户设置一名生态管护员，并选拔二十
余户作为自然体验向导和接待家庭，带领获准进入的少量自然体验者在昂赛乡限时、限地域进行生态
游憩体验。自然体验者到访昂赛乡需提前申请，由社区按照抽签顺序轮换安排接待家庭。依据社区集
体收益分配制度，收益的45%为接待家庭所得，45%纳入社区公共事务基金，10%用于当地生态保护。(1)分析昂赛乡成为三江源国家公园首个生态体验特许经营试点的优势。
(2)结合昂赛乡案例，论述在国家公园体制下如何促进人与自然和谐共生。
【答案】(1)地处一般控制区，适合进行适度的生态旅游开发；接近核心保护区，景观原始，生态体验
吸引力大；被誉为雪豹之乡，知名度较高；雪豹及高山峡谷等生态旅游资源丰富；具有较多牧民，接
待能力较强；有完善的社区管理体系和利益分配方案；位于三江源东南部，海拔相对较低，高原反应
相对较轻。
(2)以国家公园为载体发展生态旅游，促进人与自然和谐共生。以国家公园为载体发展生态旅游，将向
全球展示我国兼顾自然保护与国民高质量休闲发展的新成果；以国家公园生态保护为抓手，推动生态
旅游产品高质量开发；依托国家公园发展生态旅游，提高人们自然保护意识和社会生态文明；当保护
生态系统的使命被冠以“国家”之名，生态文明与历史文化更是水乳交融、浑然一体，呈现出文明特
色和底蕴。
【分析】本题以三江源国家公园为材料，涉及服务业区位条件、自然保护区的相关知识，考查学生材
料信息提取能力、地理知识调用分析能力，体现了区域认知、综合思维、地理实践力以及人地协调观
的地理学科核心素养。
【详解】（1）根据图示信息可知，昂赛乡位于一般控制区，可以进行适度的开发，适宜发展适度的
生态旅游开发；根据图示信息可知，昂赛乡毗邻核心保护区，物种丰富、景观原始对游客的吸引力较
大，生态旅游体验度更高；根据材料信息“被誉为雪豹之乡的青海杂多县昂赛乡”可知，昂赛乡被称
为雪豹之乡，市场知名度较高，能够吸引大量的生态旅游爱好者；根据图示信息可知，昂赛乡位于河
谷之中，高山峡谷风光秀丽、有雪豹等生态旅游资源，旅游资源丰富；根据材料信息“昂赛乡有一千
余户牧民”可知，昂赛乡人口数量较多，接待能力较强；根据材料信息“自然体验者到访昂赛乡需提
前申请，由社区按照抽签顺序轮换安排接待家庭。依据社区集体收益分配制度，收益的45%为接待家
庭所得，45%纳入社区公共事务基金，10%用于当地生态保护。”可知，有完善的旅游接待社区管理
制度和完善的收益分配方案，能够保障生态旅游的良好运营；根据图示信息可知，昂赛乡位于三江源
国家公园东南部，海拔相对较低，高原反应较轻，来自内地的游客能够快速适应当地环境。
（2）以国家公园为载体发展生态旅游，以确保进入国家公园的生态旅游者享受到更多更高质量公益性的生态文化体验、科普教育、特色生态旅游等生态产品或服务，促进人与自然和谐共生。以国家公
园为载体发展生态旅游，将向全国人民和全球展示我国兼顾自然保护与国民高质量休闲发展的新成果，
使得我国居民能够在国家公园体制下享受更多高质量的生态文化服务功能；建立中国式国家公园特许
经营管理制度，实施经营管理机制创新，鼓励社会资本投入，将推动生态旅游产品高质量开发；国家
公园中生态旅游的相关主体在旅游服务体验中组成学习型组织，通过相互配合与集体合作，达到了与
大自然高效和谐的良好效果。依托国家公园发展高质量生态旅游，可以促进公众尊重自然，顺应自然，
并积极投身到保护自然的行动中，最终实现社会生态文明的集体进阶；在公园体制之前冠名“国家”
之名，体现了我国政府对于促进人与自然和谐共生的重视程度，能够加强立法，促进生态文明与历史
文化水乳交融，彰显文化特色和底蕴，促进人与自然和谐共生。
考向3 绘图
3．（2024·全国·模拟预测）阅读图文材料，完成下列要求。
斯普瓦里湖地处澳大利亚西南部，原为科利河的一部分，后因煤矿开采遗留的矿坑积水而形成湖
泊。湖泊周边地势南高北低。早期，为保障煤矿开采，当地开挖人工河道让科利河绕湖而过。1997年
矿坑废弃，为避免污染外溢，当地实行湖泊封闭计划，但产生了诸多环境问题，因此在2011年当地
又拓宽、加深了科利河旧水道，形成穿湖河道。而后到了冬季，斯普瓦里湖有径流进出，水体可实现
自流更新，但夏季湖水仍不能自流更新。穿湖河道恢复后，当地仍保留绕湖河道以满足生态需求。下
图示意斯普瓦里湖的位置和周边水系。
(1)在图中绘制穿湖河道形成之后图示水系夏季的流向。
(2)从水循环的角度，分析穿湖河道形成后湖泊在冬季能够自流更新的原因。
(3)简述当地保留绕湖河道的生态意义。【答案】(1)
(2)冬季气温较低，湖面蒸发较弱；受西风带控制，冬季降水量大，河流径流量大；南部大量径流注入
使湖泊水位升高，湖泊北部水位超过穿湖河道和绕湖河道北部交汇处的水位，湖水可以自流更新。
(3)避免枯水期下游河道干涸，为下游地区提供水源补给；增加湿地面积，保护生物多样性；稀释湖泊
污染物，提高水质。
【分析】本题以斯普瓦里胡为材料，设置3道小题，涉及气压带和风带季节移动、水循环环境及其对
地理环境的影响、区域生态环境建设等相关知识点，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理
知识的能力，体现区域认知、综合思维的学科素养。
【详解】（1）由材料可知，该地地势南高北低，科利河绕湖河道自南向北流，河水也从穿湖河道南
部向北流入湖泊。夏季为湖泊枯水期，湖水无法自流更新，这是因为绕湖河道的存在，使穿湖河道和
绕湖河道北部交汇处水位高于湖泊北部水位，北部河水又通过穿湖河道向南流入湖泊，穿湖河道流向
表现为向心流动，从而导致湖水无法流出。如图所示：
（2）据材料斯普瓦里湖地处澳大利亚西南部，“湖泊周边地势南高北低”“冬季，斯普瓦里湖有径
流进出，水体可实现自流更新”可知，冬季气温较低，湖水蒸发较弱；气压带和风带北移，该地受西
风影响，降水量较大，湖泊水量增多，水位升高；南部大量径流注入湖泊，湖泊水位持续升高，超过
穿湖河道和绕湖河道北部交汇处的水位，湖水实现 自流更新。
（3）由上述分析可知，枯水期湖泊水位低，穿湖河道河水向心流动，不能把科利河的水输送至下游
地区，绕湖河道可避免枯水期下游干涸，为下游河湖提供水源补给，同时也能增加湿地面积，保护生
物多样性；枯水期绕湖河道河水可从北部流入湖泊，绕湖河道水质较好，能稀释湖泊中的污染物，净化水体。
